人文教育助力中职班级班风建设

邓琼

摘要：优秀的人文素养对中职学生的学习和生活起着至关重要的作用，因此在基础教育工作中，不能只是单纯地培养学生的专业知识和基本技能，对于人文教育方面的培养也要加强重视。班级是作为培养中职学生的主要场所，在日常的课堂教育上，班主任要通过学生团队协作、懂礼仪等人文素养，针对一些学习能力较差的学生，还要针对性地制定科学合理的指导策略，来全面化培养学生的人文教育，努力建设优良班级班风。

关键词：班级管理;人文教育;有效策略

引言

随着我国社会经济的不断进步和发展，人文教育理念被引进了学校，受到了学生、教师们的一致好评，学校教师和学生们也被激起了新的发展动力。作为一名合格的人民教师，就必须要做到公平、公正的对待班级里的每一位学生，在学生们的成长发展过程中，遇到的问题一定要耐心地去引导解决，为学生们创造出良好的班级环境，激发学生们的学习潜能。

一、人文教育助力中职班级班风建设的意义

在班风的建设过程中，班级的有效管理是教师与学生们之间进行情感交融和情感互动的主要途径，只有班级的管理工作完备了，教师们才能在课堂中高效的开展授课工作，学生们也可以更加主动地融入到班级的学习当中来。随着我国经济社会的不断发展，对于个人的主体性得到了一定的提高，学校的班级管理工作也应该不断地与时俱进，开拓新的管理思路。在班级管理的工作中，教师们尊重每一个学生们的课堂主体地位，时时刻刻体现着“以人为本”的教育发展理念，就可以充分地获得学生们的喜爱。教师在日常的班级工作中尊重学生、关心学生、理解学生、帮助学生，在学生们提出一些意见建议的时候，不要着急否定学生而是要认可学生，通过这种方式，就可以有效地激发学生们的学习兴致，教师们的教学课堂也可以焕发生机与活力，学生们的自主意识增强，提高了学生们的自我教育能力，在减轻了教师的授课压力的同时，将我国的教育达到了最高的理想境界。

二、人文教育助力中职班级班风建设的有效策略

2.1建立良好的师生关系，确保学生具备健康的心理状态

在班级班风建设的过程之中，不仅需要注重对于班级学习氛围的合理把控，同时还能够确保学生在校园生活中具备健康积极的心理状态，及时与学生进行沟通交流，以了解学生的实际情况。而为了让学生能够将自己内心的真实想法告知于教师，教师需要与班级学生建立良好的师生关系，真诚且耐心地与学生进行交流，让学生能够感受到教师对于自己的理解与尊重。很多教师为了能够更好地掌控班级日常秩序，因此采取过于严苛的班级管理方式，而学生在面对这样的管理形式时不仅不会按照教师的要求行事，而且会产生更加强烈的逆反心理，与教师之间的隔阂越来越大，反而不利于班级班风的建设工作。教师应当尊重并公平对待班级中的每一位学生，这样学生才能够以同样的态度对待教师，并且可以更好地接受教师的管理模式。且教师需要在日常的教学工作中潜移默化的为学生建设积极的思想观念，使得学生能够具备明辨是非的能力，并不断提高个人修养，当遇到问题时可以与教师进行及时的交流，这样教师也能够实时掌握学生的心理状态并给予合理的导向作用。

2.2主张学生们发扬自己的个性

在这个大千世界找不出两片相同的树叶，更何况是人。世界上的每个人都是不一样的，每个人都拥有自己的独特想法，都具备自己的个性。每一个学生在学校里都是平等的，教师们不应该通过学生们的学习成绩的好坏来随随便便地评价每一个学生，教师们更不应该因为某某学生的学习成绩较差，就呵斥他或者在班级里冷落他。作为一名合格的教师，需要做的就是要尊重学生，认可学生，每一个学生身上都有发光点，而教师恰恰就是那个探寻发光点的人，只有教师们找到了学生身上的发光点，并认可了这些发光点，学生们才能真正的实现个性化发展。例如在学校的教学过程中，有一名男生画得一幅好画，家庭条件也算优越，但是由于这名学生的性格特点比较的内向，在与同学们沟通的时候，也不敢正视同学的眼睛，因此使得这位学生在班级的形象变成了“富家子弟在校学习看不起同学”，班级里的同学都认为他是一个高不可攀、心高气傲的人，都不愿意和这位男同学成为朋友，男同学也一般都是一个人独来独往。随着事态的越来越严重，教师在了解的情况之后，开展关注起这位“心高气傲”的男同学，在教师的这段关注的时间里，却发现男同学并不像所说的那般高傲，相反还有点自卑，因此教师积极地鼓励这位男同学参与绘画比赛，这位男同学也最终鼓起勇气报名参与的绘画比赛并且取得了第一名的佳绩，为班级荣誉争光，同学们也真心地为这位男同学鼓掌，这位男同学被得到了认可之后，脸上的笑容也逐渐的增多，并开始主动地参与绘画比赛，不断地学习相关的绘画知识，这位男同学也变得自信起来，逐渐长成了阳光开朗的大男孩。

2.3组建和培养班干部队伍

班干部队伍对于一个班级而言非常重要，班干部与班主任不同，班主任的管理會让学生产生距离感，属于一种震慑作用，而班干部对于班级的管理，是从学生的角度进行，更加贴近学生的生活，因此更加高效，对班主任也起到了辅助的作用，减轻了班主任的负担。在对于班干部的选拔时，在刚开学就需要建设一支班干部队伍，但是班主任对于学生的了解不深，因此对于用人毫无头绪。此时需要学生的自荐，通过让学生递交简历，查看以往学生的经验，并且对自荐的学生班主任在平时进行认真地观察，了解学生的综合素质，是否具备当班干部的条件，班干部应该选择品行得当、具有一定威望，学生欢迎的人。当选定了人选时班主任要对班干部进行培训，告诉他们管理班级应该注意的问题以及经验，让班干部可以快速地进入状态。班干部不仅要受到班主任的监督，也要受到学生的监督，如果在以后的管理中存在言行失当，不利于继续担当班干部的情况，应该及时对人员做出调整。

总结：总而言之，在班级的管理工作中，教师们一定要充分地重视起人文教育，在学生们的求学阶段，尊重每一个学生的主体，公平、公正的对待每一位学生，学生们才能在学校学习的阶段，形成正确的世界观、人生观、价值观，才能不断地完善自我，实现自我个性化发展。

参考文献：

[1]刘延一.职业院校班级管理中贯彻人文教育的思考[J].中国培训，2016（06）：139.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2016.06.107.

[2]黄艳萍. 班级人文管理问题研究[D].华中师范大学，2008.

江苏省职教学会2021-2022年度职业教育研究课题《中职语文教师担任班主任的班级管理策略研究》，课题批准号XHYBLX2021120。