幼儿园美育环境创设融入优秀传统文化的实践研究

朱静

摘 要：随着课程改革的逐步推进，幼儿园美育环境教育受到普遍关注。此外，中国优秀的传统文化与时代同行，有利于当下幼儿园美育的开展。它有目的地传播和创新中国美学的传统，教育部提出的全面发展战略正在实施。当前，应将我国优秀传统文化融入幼儿园美育的环境中，为新时期全方位教育提供更充实的有益资源。文章从融合国风色彩元素、创设不同美育主题、融入优秀传统文化、融入建筑文化和文学四个方面论述了幼儿园美育环境创设融入优秀传统文化的实践策略。

关键词：幼儿园 美育环境 优秀传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.038

优秀传统文化是中华民族千百年来精神文化的根基，我们必须不断继承和发展。众所周知，在幼儿园进行美育活动，仅靠“软件”是无法对知识有清晰的认识的，“硬件”配置更是需要提高，有必要在幼儿园中创设一个有利于幼儿美育培养、促进幼儿受我国传统文化影响的场所，同时也能潜移默化地接受好的传统熏陶，为幼儿树立良好的品德奠定基础。

一、幼儿园美育环境创设融入优秀传统文化的实践意义

1.有利于孩子鉴赏能力的提高。我国优秀的民族文化包含着多种艺术属性和历史意义。在幼儿园美育课堂的布置中渗透中华优秀传统文化，可以增强孩子的审美意识，塑造孩子眼中的美，展现他们独特的审美情趣。很多人在做选择的时候都喜欢随波逐流，但有自己审美的人就不容易盲目跟风，他们有自己的观念和关于美的想法，这种审美观不仅体现在日常生活中，在以后的工作中也会继续发挥重要的作用。同时，接受中华优秀传统文化，可以明显激发人们的共鸣，提高逻辑思维能力和运用情感移情力，进一步理解美育理念，提高美育素质。

2.有利于中国传统文化的发展和传承。中华优秀传统文化博大精深，也是中华五千年文明的智慧结晶，将其纳入美育课堂教学，可以为幼儿园创造资源优势，让孩子从各个层面体验美育。我国传统文化含有十分宽广的文化内容，容易影响儿童的传统观念、艺术、文学等方面，从而提高他们的道德素质、美术素养和文学素养，且为我国下一代继承中华传统文化奠定了坚实的根基，让我国的下一代与这个享誉世界的传统文明有足够的亲密接触，在孩子们的日常生活中留下深深的烙印，在未来的中小学、大学甚至工作中，他们极有可能助力孩子的发展，从源头上传承中国优秀传统文化。

3.有利于塑造孩子对祖国的热爱。中国传统文化的不断发展，可以唤起孩子们的爱国情怀。基于此，教师必须千方百计将中国传统文化与儿童美育课堂环境相融合，千方百计为儿童美育营造丰富多彩的自然环境。我国的传统文化有许多在历史和时代的变迁中广为流传、值得学习的品质，孩子们经常接触和交流优秀的民族文化很可能在今后的工作、生活、学习中都有用武之地，同时也增强了孩子的知识储备。

4.有利于塑造孩子的个人爱好。在幼儿美育中，主要强调的是对幼儿的启蒙教育。童年是不同事物接触的开始，也是启蒙教育的关键时刻。在中国应试教育为主导的时期，要重视儿童的均衡发展，童年时期是培育个人爱好的启蒙教育，不容忽视，良好的个人爱好可以很好地塑造孩子积极主动、外向的气质，可以帮助孩子进行有效的情绪发泄。当孩子们在美育学习中遇到很多优秀的中国传统文化时，他们会觉得中国传统文化很贴近生活，会注意到在自己的小世界之外还有很多有趣的东西，并积极探索。个人爱好会对孩子的发展产生很好的影响。

5.有利于促进儿童个性化的发展。由于新课程改革，美育教学的方法越来越多样化，美育是一门更具创造性的課程。孩子们尽早提高艺术修养，以便未来可以更好地融入大课堂教学改革环境。如果孩子有一个优良的美育教学环境，一个相对有吸引力的学习环境，他们就能尽情享受艺术创作的自由，从享受大自然的乐趣，尤其是孩子的想象力中走出来，使他们拥有足够的空间来进行自我实现，让孩子保持发展，促进他们的个性化发展。

二、融合国风色彩元素，培育幼儿美育

活动环境美感缺乏的问题，主要是因为一些幼儿园在营造美育环境的同时，没有充分考虑色彩搭配的标准，没有考虑到在调节幼儿的心理水平和色彩搭配的特殊效果方面存在的问题，将幼儿放在一个看不懂颜色的环境里，并觉得随便加什么就可以了，很多幼儿园在为审美的进步创造资源优势方面缺少职业导向。由此，有必要摆脱幼稚的色彩搭配概念，开展真正的美育活动，暂时去除“鱼、阳光、云”等幼儿园的基本色彩，融入中国优秀传统文化的国画。国画本身也是美育的关键要素，它更注重事物的和谐与魅力，是中国传统哲学的体现。我们可以将餐桌设计成具有古风特色的仿古风格摆在卧室里，然后在上面放上画笔工具、国画颜料等物件，制作国画海报和材料，并打造浓浓的书香气息，让幼儿们参与到国画的创作中来，将国画的设计风格的简单任务交给幼儿们;还可以在墙上挂上色彩斑斓的国画，考虑到观众群体是幼儿，可以根据年龄标准选择一些动物，比如国画中的“生肖”“花草果蔬”用国画配上鲜艳夺目的色彩，让幼儿们在国画修养中不断提高美育水平。同时，幼儿可以进一步掌握国学文化，提高幼儿对传统文化的深刻理解。做好色彩元素在美育自然环境中的有效运用，不仅有利于构建良好的幼儿园物理场景，而且可以实现维护幼儿视力、开发幼儿智商、调节幼儿情绪等多种实际效果。例如，深蓝色与天空和水等自然物体有关。如果幼儿在以深蓝色为主的自然环境中学习和生活，心理状态往往会释放压力，有利于减少幼儿的哭闹和愤怒等负面情绪出现的概率;翠绿色与山峦、绿色植物等自然物有关，给人以身心健康和活力的感觉。如果幼儿在以环保为主的自然环境中学习和生活，他们的心理状态大多是安静积极的，有利于幼儿集中精神、参与集体游戏或课堂教学。相比较而言，深灰色偏暗、深沉，而乳白色则略显简单，两者都不适合作为幼儿园美育自然环境中的主色调。明确自然环境的主色调后，教师还要做好其他色彩元素的适当点缀，但不能过多或过于复杂。同时，要特别注意明暗界、冷热等关系的协调与矛盾。比如可以用蓝色作为墙面的基本色，在底部水平铺装一块翠绿色的部分，在稍高的高度布置白色、红色、黄色等颜色的贴纸或陈设设计物。这样，才能产生具有强烈的自然环境美育实践效果，保证幼儿们快乐积极的心态。此外，它还可以在同一个装饰设计元素上进行灰黑色和乳白色的组合应用。为此，在幼儿园美育的自然环境中加入“阳与阴共存、相克”的文化艺术定义，从而营造与中华传统文化有机结合的实际结果。

三、创设不同美育主题，培养幼儿美育

中国传统文化美育在幼儿园的实施方式多种多样。要渗透到幼儿园的日常生活中，游戏是基本的主题活动。在主题活动的实际实施方式上，除了基本的小组合作和课堂教学外，还可以是区域活动、日常主题活动、课堂环境布置、家庭互动活动等。教师要根据不同的节日、季节或幼儿园自主制定的活动计划，及时改变和构建自然环境，设置不同风格的美育活动主题，防止枯燥地停滞在一种主题上。例如，在教学活动中，可以将传统文化渗透到地域性游戏和表演游戏中，让孩子们在区域内尝试体验制作灯笼、剪纸、绣花等一系列传统艺术活动，让孩子们掌握戏曲、民族乐器、茶道文化、传统服饰等，可以使用表演游戏来展示。

再如，在进行古建筑主题活动时，主题为“江南风情苏州古典园林”，组织孩子观看“苏州园林”视频，阅读“苏州园林”文章的儿童绘本等，并开展相关的集体活动和日常主题活动、亲子互动、课堂环境布置等，让孩子学习和掌握苏州古典园林的类型、历史故事、美景等，大胆学习和发现苏州的建筑结构;也可以启动家长开发苏州古典园林旅游学、亲子互动、走向社会发展等主题活动，当然还有阅读自然与社会发展方面的书籍，帮助孩子丰富和掌握相关知识，获得间接经验和直接经验。此外，幼儿园还可开展“端午节”等大中型传统节日文化活动和端午节“屈原颂”等大中型戏剧表演主题活动，儿童、教师、家长和社区成员都可以参与，体验中国传统节日的氛围、历史时间的意义和节日文化的艺术之美。

再比如春节前后，教师可以张贴对联，可以张贴用书法写成的春联，在教室的墙壁上张贴经典的剪纸窗花、中国结等，为幼儿们诠释这些意义和由来，鼓励幼儿们自己动手剪窗花，赋予自己的作品以意义;利用夏天明媚天气，开展美育暑期社会活动，带领幼儿体验具体的活动，如参观历史博物馆或当地人文工程建筑，教师随时随地为幼儿们进行讲解，将中华优秀传统文化融入课堂教学;幼儿园要进行活动计划的制定，在每次主题风格变化时，有效规划如何布局自然环境。美育活动的布置要有一定的提前准备，保证每个环节都有不同的美育环境可以改变，避免一个学期甚至一个学年只有一个主题，把握每一个传统节日所产生的美育课堂教学机会，可以更好地将幼儿与日常生活融为一体，进行美育学习。

四、融入优秀传统文化，培养幼儿美育

中华民族优秀的传统文化是建立在儒家思想之上的，所以儒家思想也可以让幼儿们去体验。在布置活动环境时，我们可以在墙壁上画壁画，主要表达幼儿们在儒家文化中的行为准则，并添加文字。例如，传统儒家对幼儿的文化教育逐渐以“洒扫、应对、进退”为基础，我们可以根据这些信息绘制壁画。此外，还可以利用多媒体播放《论语》《大学》《中庸》《孟子》等视频少儿动画片，让幼儿们看到充满童趣的视频，在中华民族优秀的传统观念环境中慢慢成长。

书法是中国优秀的传统文化之一，具有审美价值。书法也可以融入美育自然环境的建设中。书法是用毛笔写字的定则，它不仅是汉字的一种表达方式，也是一种主要的艺术形式。汉字是我们中国人每天使用的文字，对于幼儿来说，一定要从小接触书法，从小就体验汉字之美。在幼儿园美育课堂环境的布置上，我们可以模仿国画的手法，将仿古桌摆在室内，再放上精美的笔、墨、纸、砚及其书法描红、其他书法工具，把它放在上面。室内陈列着用毛笔写就的《三子经》《弟子规》《增广贤文》等幼儿启蒙作品。此外，整个环境可以选用灰蓝色等浅色，并以红梅花或山间云雾等山水点缀，构筑中国古代童话的诗意。这样既能营造出适合幼儿年龄的自然环境，又能让他们消化吸收大量的书法知识，提高兴趣爱好。将书法活动融入美育课堂活动，让幼儿感受汉字之美，在其中发现汉字演变的全过程，在全过程中加入广为传播的优秀传统文化知识。

中国传统民俗节日是在中华文化五千年发展过程中沉淀出来的民俗，它们是組成中华民族优秀传统文化的重要部分，包括春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节等。在美育活动环境布置的全过程中，幼儿园教师应在临近节日的两周内，布置以节日为主题的自然环境。比如春节，可以在玻璃窗上贴剪纸，在房门上贴春联和祝福对联，也可以贴民间年画，挂小灯笼在房间里，让幼儿参与。在布置自然环境的主题活动中，提高其造型能力。总而言之，幼儿园教育要把握节日的特点，体现节日的主题创设幼儿园环境，让他们对中国传统节日习俗从小接触，感受节日文化的风采。

五、融入建筑文化和文学，培养幼儿美育

我国文化源远流长，涉及文学、造型艺术、历史、音乐、医药、工业等各个领域，为创设幼儿园审美环境提供了良好的条件。在这种情况下，教师要对各种中国文化媒体进行有效选择，并将其用于自然环境的布局。同时，为了更好地保证美育活动布置的有效性与幼儿的主观心态一致，教师还可邀请全体幼儿参与装饰设计元素评选的主题活动。如教师可以从中国文化造型艺术方面入手，将优秀的国画、字画挂在房子的墙壁上，通过粘贴、摆放等将毛笔、宣纸、砚台等小玩具装饰品置放在室内。我国古建筑代表着东方建筑的水平，殊不知，由于当代建筑规划设计思维的影响，大部分大城市都抛弃了传统的建筑类型，形成了全国千城一面的建筑风格。幼儿园要在美育活动的布局中融入中国传统建筑文化，让幼儿从小就感受到中国古建筑的特色，进一步增加对祖国的热爱。总的来说，我们可以在教室里设计一些关键的古建筑物理模型。比如北京天坛、滕王阁、黄鹤楼等，让幼儿多维度、立体地感受它们的美。此外，还可以将这种工程建筑画在墙上，用花、鸟、鱼、虫、花、树来装饰，更深刻地表达东方建筑的诗意。笔者坚信，在这样的条件下，大量的幼儿可以学会欣赏古建筑。

说起中国古典文学，它的内容可以说是非常丰富多彩，从《诗经》与《楚辞》、汉赋到唐诗宋词，再到散曲、小说，可以说每种文学体裁都有很多经典作品。比如屈原的《离骚》、李白的古诗、苏轼的词、关汉卿的《窦娥冤》、明清四大名著，都是非常熟悉的经典。对此，我们可以把它们的内容画在墙上，写下它们的关键章节和句子，营造文学氛围。例如，我们可以画出诗仙李白的《静夜思》的壮丽景色，或苏东坡的长江巨浪淘尽千古英雄的沧桑。总而言之，可以将文字与图像相匹配，让幼儿们基本了解和理解中国古代经典著作的内容。

总之，将中国传统文化渗透到幼儿美育课堂教学中，可以帮助幼儿从小掌握中国传统文化，接受中国传统文化的熏陶。这不仅使美育课堂教学的内容得以丰富，也有助于激发幼儿们对这一传统文化的热爱，让他们在未来更好地对中国传统文化予以传承。同时，基于中国传统文化的美育活动，对于促进学前教育的长远发展也具有重要的现实意义。

参考文献：

[1] 王立华《大美育视角下的幼儿园传统文化美育思考与探索》，《幼儿美术》2020年第3期。

[2] 蒋柳柳《在幼儿美育中渗透中国传统节日文化》，《学园》2020年第17期。

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