当代中职美术教育中色彩教学的优化策略

何磊

[摘           要]  色彩教学在中职美术教育中有十分重要的地位，中职美术教师需要重视色彩教学的开展，及时调整美术教学模式，引导学生进行思考和探索，组织学生开展色彩实践活动，让学生能够将自己学到的理论知识和实践活动紧密结合起来，发挥所学内容的实用性价值。主要分析当代中职美术教育中色彩教学的优化策略。

[关    键   词]  中职学校;美术教育;色彩教育;优化策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）11-0025-03

随着新课程改革的不断推进，美术教学受到了广泛的关注，尤其是中等职业技术学校，教师必须要改变以往的课程教学模式，不能将教学重点放在专业知识和技能的培训上，更要重视学生德、智、体、美、劳的全面发展。美术教学的开展对学生艺术素养和文化修养的提升很有帮助，中职美术教师必须要重视美术教学的开展。色彩教学作为美术教育的重要组成部分，对学生个性化的发展很有帮助。在日常教学过程中，教师必须要创新美术教学模式，探索色彩教学的新路径，提升中职美术教学质量。

一、中职美术教育中色彩教学的现状

（一）美术教学模式过于落后

长期处于传统的教学模式当中，很多美术教师的教学观念仍停留在过去的教学模式当中，教师对美术教学的变革认识不够充分，美术教学未能紧跟时代发展的潮流，教师的教学观念较为落后，很多教师将美术教学局限在知识理论的讲解上，绘画、素描等内容成为美术教学的重点，教师很少考虑学生之间的差异，很少进行分层教学，教师对色彩教学的重视程度不足。学生无法感受到色彩学习的魅力，自身的美术水平很难得到提升。美术教学作为艺术课程，在教学方面和其他学科有很大的差异，但是中职美术教师并未考虑到美术学科的特点，很少组织开展个性化的教学，在教学内容和教学形式上很少进行创新，固定化的教学模式很难激发学生的学习兴趣，教师未能将趣味化的内容展现给学生，统一的教学难以满足学生的个性化学习需求，这样的教学模式很难发挥学生的想象力和创造力，无法凸显中职生的个性化优势。

（二）美术写生方式过于单一

很多学校的美术教学偏向于基础教学，很少有教师进行深层次的教学探究，基础教学对学生色彩领域的探究产生了严重的阻碍。再加上日常教学过程中教师组织学生开展写生教学的方式过于单一，仅仅局限于学生对物体本身的认识和对环境的观察，这样的写生教学模式只是组织学生对外界事物进行简单的外貌展示，对学生色彩能力的提升和想象力的塑造是十分不利的，在现实生活当中，艺术的发展呈现出了一种多元化的趋势，中职美术色彩教学却无法满足时代的发展趋势，脱离了时代发展的美术教学很难实现自身的意义。

（三）学生对美术学科不重视

中职学校教学的核心在于培养高素质应用型人才，专业知识和技能的讲解占据了课堂的核心，在课时安排上学校偏向于专业课程和实践课程的开设，美术学科的教学时长无法得到保障，中职学校对美术学科的重视程度有所欠缺，这一错误的观念对学生和教师产生了一定的影响。学生认为自己只需要学好专业课就足够了，很少在美术学习方面花费时间和精力，对美术知识的认识局限于表面，大多数中职生的美术学科基础十分薄弱，学习起来较为费力，这在一定程度上為教师的教学工作增加了难度。传统的教学模式下学生的学习兴趣极低，甚至有一部分学生对美术学习产生了畏惧心理，不愿意主动参与到美术学习过程中，这些消极的心态都会影响美术教学的正常开展，对学生美术能力的提升极为不利。

（四）色彩教学的经费投入不足

中职学校在美术教育当中投入的经费十分有限，大多数学校的美术教学设备和教材的更新速度很慢，无法跟上时代发展的趋势。中职学校的美术教材和信息化时代的发展是脱节的，色彩教学的基础设施不够完善，很少有教师借助现代化的教学设备组织开展色彩教学，教师对现代化教学设备的利用不充分，甚至有一部分教师的信息化水平低下，无法借助信息化手段开展教学活动，这些教师仍旧依托于传统的教学模式，口头上的讲解占据了课堂的绝大多数时间，传统教学具有很强的随意性，课堂教学节奏过于缓慢，教学效果不高，这样的课堂教学无疑是浪费了教学资源，甚至还会影响到课堂教学质量。教师对学生创造力的培养力度不足，理论教学和实际教学呈现出了一种脱节的态势，学生的自主学习能力无法得到提升，这样的美术色彩教学十分不利于学生美术能力的发展。

二、中职美术教育中色彩教学的优化策略

（一）加强色彩教学的指导工作

在中职学校的美术教学过程中，教师必须要合理进行教学设计，引导学生正确处理美术创作中整体和局部之间的关系，提升学生在色彩方面的应用能力和理解感受，让学生能够对创作主体和色彩有一个简单的认识，进而掌握层次，对教学有一个简单的把握。色彩教学需要具备一定的冲击力，对学生产生视觉上的冲击。在实际教学过程中，教师不仅要重视色彩实践教学的开展，还需要引导学生把握对色彩协调性的处理，进而引导学生能够对色彩中的细节进行精准处理，从而凸显作品的内涵和创造力。例如，在开展写生训练的时候，教师让学生观察景物进行色彩创作，在此过程中教师不能只是让学生呈现物体的客观状态，更重要的是要给学生进行细致的分析讲解，让学生对色彩的规律和创作手法进行品味，教师要指导学生对色彩进行有效的应用，同时还要引导学生将个人的情感融入自己的色彩作品当中，提升作品的情感内涵，这样学生画出来的景物才具有深意。

（二）开展多样化的色彩教学

中职学校的学生思维基本成熟，他们对外界的好奇感没有减少，在中职学校的美术教育过程中，教师可以借助多媒体设备来开展色彩教学，通过视频、动画等形式来丰富课堂教学模式，提升课堂教学效率。在色彩教学过程中，例如讲解色彩性能时，教师就可以提前搜集相关的资料借助三维技术对图像进行直观的比较，将枯燥的文字内容通过视频、图片等形式直观呈现在学生面前，从而降低学生的理解难度。在色彩性能的讲解过程中，教师可以借助多媒体可视化、可听化的特征来进行课堂展示。此外，教师借助多媒体帮助学生掌握基础知识，为学生展示一些优秀作品，提升学生的色彩鉴赏能力和审美能力，促进中职生美术核心素养的提升。

（三）注重学生色彩思维的培养

在中职美术色彩教学过程中，基础知识的掌握对学生来讲是十分重要的，但是在此同时，教师必须要重视学生色彩思维的培养，色彩思维可以说是提升课堂教学质量的关键。在色彩教学过程中，受到课堂教学时长等因素的影响，学生很难对色彩知识有一个充分全面的认识，因此，在色彩教学过程中教师需要注重对学生色彩思维的培养，提升学生对色彩的应用能力，让学生能够直观感受作品的内涵，可以通过艺术思维来进行知识的重新构建，创造出富有个人特色的色彩作品。在中职美术教学过程中，教师需要引导学生进行美术创作，可以让学生从简单的苹果、罐子等物体入手进行色彩创作，在此过程中培养学生良好的美术创作习惯。在学生进行色彩创作的时候，教师要积极鼓励学生，对学生进行思维上的引导，帮助学生打好知识基础，让学生的思想可以充分体现在自己的美术作品上，激发学生的创新能力和创造性思维，提升课堂教学的活力。色彩艺术思维能够为学生提供良好的创作环境，学生可以充分表达自己的思想情感，创造出的作品能够具备较强的个人特征。例如在实践教学过程中，教师可以引导学生运用色彩思维进行创作，能够对基础的色彩知识进行合理的应用，将理论知识和实践结合起来，可以在更深层次上理解色彩知识，进而加深学生对色彩思维的掌握。

（四）合理定位教师的课堂角色

美术教师对学生的合理引导直接决定了课堂教学质量，在中职美术色彩教学过程中，教师必须要充分考虑中职学生的特点，结合学生的身心发展特点，合理进行色彩教学模式的设定，调动学生的学习积极性，在此过程中教师要拉近和学生之间的距离，要和学生进行色彩方面的探讨，让学生对色彩知识有一个更深层次的领悟。教师可以引导学生互相分享，让学生探讨自己的理解，发表自己独特的看法，这样的教学方式对学生学习积极性的提升很有帮助，教师要将自己放在一个引导者和协助者的位置上，重视学生美术专业能力的培养。教师可以采取实验教学法开展美术色彩教学，让学生在具体的实践过程中感受色彩学习的魅力，加深学生对色彩规律的理解和感悟。

（五）提升学生对色彩学习的重视程度

传统的美术教学模式对学生来讲毫无吸引力，枯燥单一的美术课堂严重挫伤了学生的学习积极性，因此教师必须要改变教学模式，加强实践教学，组织学生开展美术实践活动，让学生在实践中理解基础知识，帮助学生积累色彩经验。在此过程中，教师要进行课堂教学方式改革，采取多样化的色彩教学形式来帮助学生理解色彩基础知识，教师要积极和学生进行互动交流，亲自进行指导工作，帮助学生将学到的理论知识和实践活动紧密结合起来，进而能够充分理解相关的知识理论，提升中职生的色彩表现能力。在实际教学过程中，教师需要对色彩知识进行详细的讲解，组织学生开展相关的实践，让学生在实践环节中发现艺术所具有的魅力，进而能够从一个小点理解色彩教学的深刻含义。这样的方式虽然有一定的局限性，但是对学生色彩的积累却很有帮助，同时还能够提高中职生的审美能力和创新水平，多样化的教学形式也能够加深学生对色彩知识的理解和记忆。除此之外，教师需要重视自身和学生之间的沟通交流，在交流过程中可以向学生讲解色彩知识，还可以向学生演示绘画的技巧，只有这样才能够将色彩理念根植到学生的脑海当中，让学生不再觉得色彩知识距离自己很遥远，教师需要将色彩教学体现在美术课堂的方方面面，从而提升中职学生对色彩学习重要性的认识，同时培养学生的色彩展现能力，实现美术教学目标。

（六）注重学生观察能力的提升

学生色彩能力的提升离不开细致的观察，在中职美术教学过程中，教师必须要重视学生色彩能力的培养，为学生提供多种观察法来培养学生的色彩能力，让学生观察色彩的色调、饱和度以及明暗度。教师要及时进行教学方式的调整，不断开展实践活动和日常训练，提升中职生的观察能力，为学生色彩水平的提升奠定良好的基础。中职美术教师要采取多种艺术手法来帮助学生感受色彩的魅力，让学生能够透过现象看到本质，引导学生从整体上把握事物，能够了解色彩之间的关系，经过反复的观察加深学生对色彩因素差异和色彩变化的了解，实现中职色彩教学的真正作用。

（七）科学设置美术专业课程

很多中职学校的教学重点停留在专业课程的学习上，学校对美术专业课程的设置缺乏一定的考量，设置的课程缺少专业性，这在很大程度上影响了美术色彩教学的有序开展。在中职美术教学过程中，学校很少在美术教学的基础建设上花费大量的时间和精力，缺少先进的色彩教学设备，同时又没有充分的色彩教学时间。众所周知，美术色彩教学需要以静物的写生和素描作为课程学习和实践的重点，静物色彩的学习让学生掌握静物色彩写生所具有的空间性质。在开展静物写生的时候，物体需要放在一个固定的位置上，并且保持静止的状态，在相对合理而又开放的空间当中，学生需要进行细致的观察和充分的认识，还需要在最短的时间内明白空间性质和结构，这样的教学对于刚刚接触美术的大多数学生而言有积极的作用，在静物色彩的描绘过程中，美术教师需要引导学生来感知物体，引发中职学生内心真实的情感，进而帮助学生创作出高水平的美术作品。

（八）重视学生个性化的发展

艺术和个性之间有着十分紧密的连接，要想创作出一幅优秀的美术作品，要求学生具备丰富的美术情感，同时还要掌握一定的色彩表达形式，因此，在中职美术的色彩教学当中，教师必须要重视学生个性化的发展，让学生在实践过程中将自己掌握的色彩知识和自身的实践有效结合起来，从而帮助学生形成独属于自己的美术风格，这样的方式可以激发学生的美术学习兴趣，让学生在课外可以充分利用自己的空闲时间投入美术学习过程中，从而有效提升自身的美术学科核心素养。

（九）创新美术色彩教学形式

美术学科作为一门艺术类学科，有很强的艺术创作性质，开设美术学科的重点在于培养学生的审美能力，提升学生的创造力，让学生能够在感知艺术的基础之上，实现绘画艺术个性化的发展。处于飞速发展的社会背景下，信息技术在各个领域中的应用越发广泛，色彩教学可以说是美术学科的核心组成部分，要想适应新时代发展的趋势，就必须要在色彩教学过程中融入现代化的教学手段，教师可以借助多媒体技术来进行教学，在此过程中，教师要不断总结教学经验，探寻出一套适合中职生的教学方式。例如在进行色彩教学的时候，教师就可以借助多媒体来进行教学，借助网络上丰富的教学资源来开拓学生的事业，提升学生的自主学习能力，有效培养中职生的创新能力，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

综上所述，在中职美术教育中优化色彩教学策略是十分有必要的。色彩教学是实现美术教学科学化和人文化的必要途径，在中职美术教学过程中，教师需要重视学生色彩能力的培养，从而提升学生的创新能力和美术思维。教师要借助多元化的教学方式，引导学生来感知色彩，促进学生个性化的发展。

参考文献：

[1]顾晔.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].课程教育研究，2019（6）：199.

[2]郭薇.优化中职美术教育中色彩教学策略的思考[J].戏剧之家，2019（5）：188.

[3]张瑜.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略研究[J].现代职业教育，2019（2）：58-59.

編辑 张 慧