浅谈小学英语词汇教学中的多元化教学策略

蔡静

摘 要：小学英语教学中，词汇教学属于十分关键的基础构成，是英语学习的重要基础。但小学英语词汇教学期间，课堂教学环境较为枯燥乏味，学生难以对此保持充足兴趣。所以，教师需对教学方法做出科学优化创新，对多元化教学加以合理运用，使学生可以对词汇教学保持充足兴趣，切实提高词汇教学的效果和质量。本文以小学英语词汇教学为中心，对多元化教学策略进行分析和探讨。

关键词：小学英语;词汇教学;多元化;教学策略

【中图分类号】G623.32            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0167-03

A Brief Talk on Diversified Teaching Strategies in English Vocabulary Teaching in Primary Schools

CAI Jing  （Luxi Primary School， Lujia Town， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】In primary school English teaching， vocabulary teaching is a very critical foundation and an important foundation for English learning. However， during primary school English vocabulary teaching， the classroom teaching environment is relatively boring and it is difficult for students to maintain sufficient interest in it. Therefore， teachers need to scientifically optimize and innovate teaching methods and make rational use of diversified teaching so that students can maintain sufficient interest in vocabulary teaching and effectively improve the effect and quality of vocabulary teaching. The article focuses on primary school English vocabulary teaching， and analyzes and discusses diversified teaching strategies.

【Keywords】Primary school English; Vocabulary teaching; Diversification; Teaching strategies

小学教育教学阶段，英语属于十分重要的学科，词汇教学则属于英语学科教学的关键基础，单词发音、拼写也成为词汇学习的重点内容。小学英语词汇教学期间，为使学生词汇学习效率得到充分保证，教师务必重视对教学方法作出科学优化创新，使学生对词汇教学保持充足兴趣。因此，教师可对多元化教学加以科学应用，通过多元化教学方法，促使学生感受到词汇学习的乐趣，积极主动地参与词汇教学，保证词汇学习的效率，以此促使学生英语综合能力得以強化提高。

1.小学英语词汇教学的重要性

小学英语教学阶段，词汇教学属于关键构成，为学生英语学习奠定重要基础，并发挥着关键性的影响和意义。一方面，词汇是英语学习的重要基础，属于语句非常关键的基础构成。语句可划分为相应的部分，各部分则由词汇作为基本单元，英语属于国家通用语言，存在明显的词汇性特点，这也属于语言最为突出的特点之一。鉴于此，词汇也成为英语的关键构成，词汇教学对学生英语学习发挥着重要的影响和作用。另一方面，词汇属于英语交际的关键基础。英语交流沟通期间，语句所包含的信息量，句式所具有的流畅度等方面，均直观地反映出具体的英语水平，基础词汇掌握情况则是影响英语交流沟通的关键。英语词汇掌握不足的情况下，词汇量明显较为匮乏，英语表达方面则会表现出词穷的问题，难以对内心所要表达的具体内容作出准确表达，同样对英语句式以及流畅度方面产生相应的影响，对英语交流能力的锻炼提升形成明显的制约。唯有对基础词汇作出充分学习掌握，对新词汇的不断学习与丰富积累，方可促使学生对英语作出更加深入地学习，为英语交际与综合能力的锻炼发展奠定重要基础。

2.小学英语词汇教学现状分析

现阶段，小学英语教育教学阶段，针对词汇教学方面，尤其是新单元单词学习过程中，部分学生在拼读单词上存在一定的问题，且记忆理解存在一定的困难。即便部分学生可以准确地拼读单词，词形变化方面也存在一定的问题。目前，大部分学生或多或少存在着拼读、拼写与听力等方面的问题。更为严重的情况则为，少数学生在单词默写环节，学习态度方面明显存在不情愿或是排斥的情绪，往往被动默写，对词汇难以形成深刻记忆，学习效果难以得到充分保证。鉴于此，小学英语词汇教学中，指导学生开展高效学习，成为教师亟待深入思考研究的焦点。基于心理学层面分析，学生学习期间，注意力难以保持长时间高度集中。同时，小学英语教学中，教师所需负责的学生较多，教学任务繁重，难以开展相应的课后英语交流等活动，致使学生学习期间，知识难以得到深刻记忆巩固。词汇教学期间，少数教师依然以传统教学方法为主，对知识教学较为重视，对能力培养却存在一定的忽视，且以课堂教学为主，预习、课后温习等环节明显存在不足，以至于词汇教学质量和效果难以得到充分保证。

3.小学英语词汇教学中的多元化教学策略

（1）词汇相似对照，加深记忆理解

针对英语单词，形式、音似或是意义相近的词汇相对较多，为使学生可以对此做出快速准确区分，教师可运用对照教学的方式，引导学生对此类单词所具有的异同作出分析思考。运用此种形式，促使学生对较易发生混淆的词汇做出快速准确区分，对单词形成更为深入的记忆理解。比如，“right”与“write”，“two”与“to”，“buy”与“by”，“bee”与“be”，“hair”与“hare”等单词，发音方面存在明显的相似性，不过，其所具有的意思却明显不同。所以，教师可对此类单词做出综合对比，便于学生对此做出快速准确区分与充分理解。如以译林版三年级下册Unit5“ How old are you？”为例，词汇教学期间，关于课文中的“four”与“for”，两词发音相同，教师可重点对两词汇进行对比，使学生可以对词汇的具体意思作出正确了解掌握，并形成记忆理解，保证词汇学习效率。

（2）重视音标教学，运用发音规律

小学英语教学期间，音标学习属于英语学习的重要开端，对单词学习具有重要的辅助作用。小学英语词汇教学期间，学生对单词的准确拼读属于重要的教学目标之一，为学生的英语交流提供了重要基础保障。对音标的充分学习掌握，促使学生对字母发音规律作出更好的学习了解，并通过发音规律，对单词做出准确记忆，使单词记忆效果得以有效增强。比如，以译林版四年级上册Unit7 “How much”为例，词汇教学期间，“cheap”同“chip”存在较为明显的相似的发音，学生在听力方面易出现混淆误听的情况。因此，教师可基于音标为主，对单词发音做出有效辨析，使学生对此作出充分学习了解。“cheap”一词，表示“便宜的”，音标为“[tʃi：p]”;“chip”一词，表示“剥、削”，音标为“[tʃip]”。对“cheap”与“chip”单词，元音存在明显的区别，以长元音和短元音为主。教师指导学生对长元音、短元音所具有的不同之处作出学习了解后，使学生可以对单词做出准确辨析，并形成深刻的记忆理解，提高词汇学习效率。

（3）教学内容游戏化，增强主观意识

针对小学英语词汇教学，教学方法应当紧跟发展形势与时代发展步伐，引导学生在快乐学习体验中完成高效学习。小学英语词汇教学中，重视运用多元化教学策略，充分凸显教学的趣味性，使课堂氛围可以更加轻松愉快。学生群体对游戏较为感兴趣，英语教学和游戏的充分结合可使课堂氛围更加活跃，充分凸显出趣味性，促使学生积极主动地参与其中。如模拟“猜猜看”游戏，说出单词基本特征，要求学生猜测，可促使学生在认知体验过程中，形成更加深刻的记忆理解。活动过程中，引导学生积极主动表达，并形成深刻记忆，使记忆效果得到有效提高。如hospital，可表示为the place where people who are ill are cared for by nurses and doctors等，并要求说出相应的单词。此外，通过竞赛形式，组织学生彼此间展开竞争，强化学习效果，帮助学生形成更加深刻的记忆理解。除此之外，游戏教学期间，应当同教学内容保持紧密联系，对游戏节奏做出合理把握，使学生可以保持良好的主动性，有效提高词汇学习效率。

（4）构建教学情境，激发学习兴趣

构建教学情境，以适宜的语言学习氛围，以及有效的课堂导入，促使学生对词汇学习产生充足兴趣。词汇教学期间，轻松愉快的学习氛围对学生求知欲望产生有效的激发调动，促使学生快速进入学习状态。如此，学习兴趣的有效激发，使词汇学习难度有效降低，切实提高词汇教学质量和效果。比如，以译林版四年级英语下册Unit 6“ Whose dress is this”为例，词汇教学期间，教师可引导学生以感知体验和合作等方式，并结合游戏教學的方式，增强学生的主观能动性。首先，为使学生探究学习的主观能动性得到有效发挥，教师可以游览游乐场为主，通过多媒体呈现出游乐场的游戏旅程，对“Whose…is this？”“It is…”做出合理引出，对教学内容各板块形成紧密联系。然后，教师可将单词dress、coat、gloves等融入英语绘本《灰姑娘》中，引导学生完成角色扮演，使其对此形成充足兴趣，使其知识领域得到有效拓展，对单词、句型作出充分学习理解。通过构建教学情境的方式，促使学生对词汇学习产生充足兴趣，有效提高词汇学习效率。

（5）应用图片实物，辅助词汇教学

学生群体虽在抽象思维能力方面存在一定的不足，却对实物、颜色等保持足够高的敏感。基于此，小学英语词汇教学期间，教师可通过图片、实物等，对词汇教学形成有效辅助，使学生将注意力充分集中到课堂，使词汇学习可以相对简单化。有关教学模式方面，基于多元化教学策略，课时词汇教学不再枯燥乏味，课堂教学形式更具多样性，使学生对词汇学习保持充足兴趣。比如，以译林版三年级英语下册Unit 7 “On the farm”为例，课堂开始之前，可对sound time部分英文歌曲《0n the farm》通过多媒体做出播放展示，使学生快速进入学习状态。然后，指导学生对farm进行学习，并引出orange、apple、pear等有关词汇，并对cow、duck、chicken等词汇做出拼读学习，并结合图片，以they、who等词汇，做出教学提问。又如，以译林版四年级英语上册Unit 1“I like dogs”为例，词汇教学期间，教师可利用图片开展词汇教学，如展示老虎图片，充分吸引学生的注意力和兴趣。此时，教师可提问“Whats this in English？”使学生对tiger一词作出充分学习掌握。以此类推，指导学生对dog、elephant、lion等词汇作出充分学习掌握。基于此，指导学生对animal进行学习，并利用小猫图片，使学生对cute进行学习掌握。此外，利用“I like dogs/cats/tigers/lions……”等句型，使学生对like作出充分学习掌握。以图片、单词的有效结合，对“I like…”有关句式加深记忆巩固。如此，以较短时间，使学生对词汇作出充分学习掌握，有效提高词汇学习效率。

（6）运用联想记忆，启发语言思维

英语新课标深化落实，对学习过程更加重视，尤其是语言学习实践性以及应用性。所以，针对语言学习，对学习结果予以关注的同时，还需对学习过程保持高度重视。语言学习充分凸显实践性以及应用性特点，这也决定了语言学习并非只是以简单的讲解、记忆完成学习。教学不但枯燥乏味，方法过于单一，且收效甚微，面对知识学习，仅仅局限于短暂记忆，并未建立起知识的内在联系。同时，学生面对较大的记忆负担，因语言知识并未孤立存在，不具备使用语境，且缺乏深入理解，记忆并不牢固。如此，学生面对词汇学习，难以保持充足信心，对英语学习慢慢失去兴趣。鉴于此，基于小学英语教学特点，重视运用多元化教学策略，以联想记忆法为主，启发学生的语言思维，切实提高词汇学习效率。如“thin”这一单词，教师可引导学生拼写联想，记忆相似单词，如think、thing。如“could”，聯想记忆would、should。如“short”这一单词，教师可指导学生完成意义联想，并联想反义词，如“long”“tall”。如“car”这一单词，引导学生联想记忆bus、plane、train。如“eye”这一单词，教师可引导学生完成形义联想，e可以联想为眼睛，y可以联想为鼻子，促使学生对此形成深刻记忆。教学期间，以音、形、义为主，通过联想记忆法，有效启发学生的语言思维，使其对词汇形成深刻记忆理解，开展灵活高效的词汇学习，充分保证词汇学习的效率。

（7）开展自主学习，强化学习效果

鉴于英语词汇总量庞大，英语词汇学习并非朝夕之事，需长期坚持努力，指导学习方法的同时，还需对学习习惯重点培养，引导学生积极开展自主学习，并通过温故知新，充分保证词汇学习效果。开展词汇教学期间，对学生自主学习能力的锻炼培养，需基于词汇所具有的零散化，坚持以生为本，对词汇预习、学习和复习计划作出科学合理设计，基于记忆遗忘曲线，实现词汇学习有效性的进一步提高。所以，开展词汇教学期间，做好课堂教学的同时，还需关注课外时间，引导学生自主学习，扩充积累词汇量，使学习负重感得以有效减轻。如小学高年级学生，词汇学习难度明显有所提高，教师可通过分层教学的方式，引导学生以小组合作方式开展词汇自主学习。同时，为各组制订相应的预习计划，结合微课的形式，对重难点加以合理指导，增强师生互动，便于教师对学生的具体情况做到充分了解掌握，对自主学习加以科学正确指导，切实提高学习效果。

4.结语

综上所述，小学英语词汇教学中，多元化教学策略具有重要的影响和教育意义。词汇教学过程中，教师务必重视对传统教学方法作出科学优化创新，对多元化教学方法加以合理运用，对多元化教学的重要性形成深刻认识，运用科学合理的多元化教学策略，使学生对词汇教育产生充足兴趣，并对单词做出更为深入地学习理解，学习积累丰富的英语词汇，为英语学习奠定重要基础，进而促进英语学习综合能力的强化提升。

参考文献

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