呵护童心尊重创造

陈湘萍

摘 要：美术活动在幼儿园课程中占据十分重要的位置，对幼儿的身心发展具有一定的重要性，能激发幼儿的创造能力，而且美术活动可以使幼儿的审美能力和想象力有所提升。因此，幼师应该给予美术活动一定的重视，同时还要合理地设计活动内容，让活动具有一定的特点和特色。本文围绕当前幼儿园美术活动的内涵做出分析，并提出相应的教学方法，以供参考。

关键词：幼儿园;美术活动;探索;思考

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0061-03

Caring for Childlike Innocence and Respect for Creation

——Exploration and Thinking of Kindergarten Art Activities

CHEN Xiangping  （Andou Arui Kindergarten， Chendai Town， Jinjiang City， Fujian Province， China）

【Abstract】Art activities occupies a very important position in the kindergarten curriculum. It is of certain importance to children's physical and mental development， can stimulate children's creativity， and art activities can improve children's aesthetic ability and imagination. Therefore， early childhood teachers should give some attention to art activities， and at the same time design the content of the activities reasonably， so that the activities have certain characteristics and characteristics. This article analyzes the connotation of the current kindergarten art activities and proposes corresponding teaching methods for reference.

【Keywords】Kindergarten; Art activities; Exploration; Thinking

1.幼兒园美术活动的内涵

目前幼儿园的美术活动主要是专门针对3-6岁的幼儿进行美术课程的教学与美育训练，这样可以帮助提高幼儿审美技巧与能力的发展，从而通过各种美术活动塑造健全的个性化人格。当前，幼儿园的各项活动应该十分重视其自身的作用和功能，同时也要结合小班幼儿的各种身心特征进行展开，帮助他们培养各项知识和能力，以此建立一个全面的性格，提高幼儿的各项能力。

（1）幼儿园美术活动的内容

美术教学活动对幼儿性格的和谐健康发展具有巨大的意义和影响，美术教学活动要求幼师在充分重视每一位个体的前提下，有计划地展开，有目的地培养当前幼儿的各种综合能力，在进行美术教学活动中幼师需要根据当前幼儿的兴趣展开，同时也要尽量结合生活经验，亲自动手去设置目标，这样才会更加积极地融入活动中。在开展美术活动时，幼师应该通过引导幼儿通过艺术的各种形式去充分地表达他们的文化情感与思想，这种美术活动更有利于培养和提高幼儿的文化审美意识和创造性能力，以此提高、开发幼儿的想象力，锻炼学习能力。

（2）解析幼儿园美术活动的特点

第一，幼儿园小班美术活动的主要特点。

针对幼儿园美术活动的主体特点而言，小班幼儿的年龄通常都在3岁左右。这部分幼儿自身年龄较小，注意力集中时间极为短暂，且大多数时间都是无意注意为主。因此，幼儿园小班美术活动需要注重情景化教学的策略与方式。幼师主要以幼儿感兴趣的各种事物以及自身生动风趣的教学语言，激发幼儿的探究欲和好奇心，进而培养幼儿的兴趣，引发幼儿注意力。小班幼儿自身的大小肌肉发展并不健全，因此幼儿在美术活动中画出的各种线条粗细不均匀并且不定向。幼儿自身的生活经验与社会经验也极少，思考能力与观察能力还处于发展中阶段，这也让小班幼儿创作的美术作品较为简单和简约。鉴于小班幼儿处于一个刚接触美术活动的时期，因此，幼师在美术活动开展过程中应以培养小班幼儿对美术产生兴趣为主，进而激发幼儿的美术学习好奇心与求知欲，为接下来的美术活动打下良好的基础。

第二，幼儿园中班美术活动的主要特点。

中班幼儿随着年龄增长与自身大小肌肉的健康发展，这一年龄段的幼儿开始从无意注意向有意注意全面发展，并且大部分中班幼儿已经能够开始进行有目的的思考与观察。与此同时，中班幼儿自身的绘画经验开始变得逐渐丰富，对画笔使用的熟练程度开始不断增强。尤其是中班幼儿会对各种色彩产生较为强烈的渴望与喜爱，对色彩的敏感度与认知度开始逐渐提高。客观而言，中班幼儿已经开始对幼儿园美术活动产生了较为主动且强烈的参与性与积极性，并且许多幼儿能够将自己的思想和情感采用多元化的不同方式在美术作品中呈现出来。尤其是在各种涂色美术活动中，中班幼儿对相应的色彩搭配与规则意识开始逐渐提升与凸显，美术作品开始展现出一定的个人风格。

第三，幼儿园大班美术活动的主要特点。

在经历了小班、中班的幼教时光之后，大班幼儿在美术活动参与过程中已经明显展现出强烈的渴望与热情。随着年龄的增长，大班幼儿的生活经验与自我认知开始不断丰富，身心发展日益成熟且稳定。幼师应在日常美术活动中更注重呈现一些能有效锻炼大班幼儿自身精细肌肉健康发展的美术课程内容。与此同时，幼师也要结合大班幼儿的年龄特点与性格爱好，利用多种艺术表现形式全面提升和有效培养其创造力、创新力、手眼协调能力以及观察力等各种能力。这一阶段幼儿的主要特点是想象力丰富、动手能力极强，习惯将各种事物进行拟人化处理，并且能自主利用一些图形拼接各种美丽的图案。尤其在色彩的选择和使用方面意识大胆、超前。此外，大班幼儿极为在意和重视教师以及其他幼儿对自己美术作品的评价。

（3）幼儿园美术活动对幼儿的意义

幼儿生来就有较好的潜在能力，而且美术活动自身带有一定的艺术性和创造性，在具体进行创新的过程中，能为幼儿营造一个良好的氛围，以使他们更好地融入活动中，同时还给了幼儿较好的发挥空间，让他们在美术活动中随意地表达自己的想法与意愿。幼师在具体的开展过程中，应尽量让材料贴近人们的生活，这种情况下使得其具有一定的变化性，以此激发幼儿的创作能力和创作灵感。

美术活动形式种类相对较多，幼师需要对幼儿进行观察与了解，并根据幼儿的兴趣点展开，同时还要重视已有经验，引发幼儿的求知欲和好奇心，并引导他们敢于创作和想象，这样可以让幼儿在活动中自行地展开探索与学习，幼师应该重视幼儿的主体地位，同时还要加强幼儿的学习体验。另外，幼儿在活动中应该通过自我评价了解自身的不足，通过与其他幼儿的交流，学习一些新的想法与思路，同时能提高幼儿的交际能力。幼师在美术活动中应该重视评价与鼓励，这样可以带动幼儿的热情，并帮助他们树立自信，调动积极性。想象力是当前美术活动中不可缺少的能力，幼儿园情景化环境设计给幼儿带来一种宽松且舒适的创造环境，这样有利于帮助幼兒缓解自身的紧张感，从而让幼儿更好地投入学习中。想象力对当前幼儿的创造能力具有一定的影响，幼师应该重视对想象力的培养，从而帮助幼儿形成较好的基础，并培养艺术兴趣，以此提高幼儿的综合能力，让他们对美术形成一定的兴趣，最终投入艺术学习中。

2.幼儿园美术活动开展过程中存在的问题

（1）幼师没有受到重视

在近几年的发展中，我国的教育体系不断改革，这也使得幼师的地位不断提高，但是从宏观角度看，幼师并没有受到一定的重视，这也使得幼师这份职业没有受到重视，从而导致从事相关职业的人员不断减少。幼儿教育是教育的基础，应该给予一定的重视，并做好相应的调整，从而更好地展开对幼儿的教导。

（2）教学方法过于固化

在当前幼儿美术的教育中，幼师往往以形式展开，在进行示范的过程中幼儿只是在模仿，通过简单地临摹，再根据自己的喜好上色，这样比较固化的教学模式没有重视到当前幼儿的发展，而且这样的教学形式也使得幼儿对美术的兴趣不高，会逐渐丧失对美术学习的兴趣。幼师应知道通过兴趣的引导才能让幼儿更好地融入其中。但是幼儿的自控力不强，一旦失去兴趣会显得比较厌烦，如果强行运用固化的教学模式会使幼儿越来越反感，进而影响整体教学效果。

（3）家长对美术的认知不足

当前很多家长的观念比较固化，对美术的认知就是让幼儿进行画画，而且许多家长过于重视幼儿的智力教导，对其他方面的发展相对不够重视，往往认为美术和一些其他的艺术会影响幼儿的学习。家长不仅不支持幼儿的个性化发展，同时还形成一定的阻碍，在这种情况下幼儿并不能有效掌握一些美术内容，从而使学习能力受到影响。

（4）统一化的教育形式，没有重视幼儿之间的个体差异

当前幼儿对同一种事物的理解与认知有所不同，幼师应该给予每位幼儿不同的评价。但是目前很多幼师看待幼儿的美术作品比较偏向成人化，对颜色的运用以及与实体的相似度进行分析，这样的评价过于统一，没有重视幼儿之间的差异，在这种情况下使得幼儿的个性化发展受到一定的限制。幼师应该明确当前幼儿之间的差异，并尊重每位幼儿，针对不同幼儿采取不同的评价标准，以此达到因材施教的目的。

3.创新幼儿园美术活动的各项措施

（1）激发幼儿的兴趣，促进美术活动开展

活泼好动一直是幼儿的天性，同时也是美术活动课堂教学的一个出发重点，幼师应高度重视挖掘幼儿的兴趣点，并且借助自己的创作以及合作探索研究等途径，让幼儿真正感受艺术给他们带来的乐趣，这样才能确保各类艺术活动有效展开。在具体的课程开展过程中，幼师应加以启发引导，让幼儿明确应正确地运用涂鸦以及绘画形式，包括对一些线、段、点的方法进行学习，从而使他们更好地领悟绘画艺术。例如，幼儿园小班的美术课程中，幼师会通过涂鸦等形式进行展开教学，在具体的实施过程中应将涂鸦作为重点，让幼儿为房屋填充色彩。因此，在绘画教学活动正式开展前，幼师首先就应积极地准备一些相应的道具和素材，这样才能更好地为后续的绘画教育实践活动奠定基础。在具体的绘画过程中，幼师通过设定一个相对应的活动区域，让幼儿在对应的区域内参与到自我活动中，这样就能使他们更好地感受艺术带来的兴趣。

（2）尊重幼儿的发展要求，有效开展美术活动

在幼儿园活动执行的缓解中，幼师需要重视幼儿的能力发展需求，并结合实际情况采取不同的方法加强指导和情感关怀两种策略，以此提高幼儿的美术能力，激发幼儿对美术活动的热情，这样才能有效达到因材施教的目的。例如，在幼儿园“彩虹桥欢乐多”的美术活动中需要从自身的造型、色彩以及构图等方面入手，通过实物和图片获取创作灵感，从而有效培养幼儿的绘画能力。因此，幼师应组织幼儿用彩笔勾画出各种不同的动物或植物，幼师需要教会幼儿如何绘画出轮廓，并进行上色，再对绘画的内容进行勾勒，最终帮助他们掌握相应的技术。

（3）根据幼儿的年龄，开展不同的活动内容

幼儿园的幼儿大多数年龄集中在3-6岁，每个家庭的经历以及兴趣有所不同，从而导致幼儿对美术活动的需求也有所不同。为了确保每个幼儿都能接受全面的美术教育，幼儿需要根据不同的阶段展开相应的活动。例如，在幼儿园美术活动教学中，幼儿的认知还处于初级阶段，幼师在具体的教学中应该重视幼儿的初步感受，并重视幼儿的身边环境，在生活和艺术中感受美的存在，从而加强活动体验，这样能感受到美好的现象，如让幼儿构建“属于自己的城市”，幼师可以让年龄较低的幼儿利用线段和色彩绘制简单的地区和模型，然后让拥有一部分绘画经验的，尝试构建楼宇的摆设与布置，针对一些能力较强的幼儿让他们对细节进行构建，包括大桥、马路以及房屋的摆设等，幼师需要根据美术理论指导幼儿进行美术创作，認真掌握美术创作手段，以此锻炼幼儿的美术思维。在幼儿园美术活动中，幼师结合不同的美术手法和美术素材进行使用，可以确保幼儿在较好的环境下提高自身的创作能力，以此加强幼儿的美术情感体验和创作体验。

（4）科学地建立幼儿美术评价系统

在开展幼儿美术教学活动的过程中，幼师应该重视美术教育的评价，通过评价让幼儿及时了解自身的情况，通过评价帮助幼儿建立良好的学习兴趣。另外，幼师还应建立自我评价、幼儿评价以及其他评价方式，引导幼儿对其他幼儿进行评定，从而发现他人的优点和自身的不足。幼师需要认真观察每个幼儿的作品，并利用鼓励的语言帮助他们建立自信。例如，在开展教学的过程中，幼师应结合实际情况做好相应的引导，如在绘画“阳光”这一内容时，幼师可以采取有效的方法做好引导，并对幼儿生成评价，往往太阳会通过红色和黄色来表示，但是有些幼儿会选择其他的颜色进行代替，针对这些幼儿，幼师应该给予一定的鼓励，并表扬他们的创新精神，同时还要对他们的作品做好评判，这样有利于提高幼儿的积极性，从而促进他们不断成长，尽情地发挥自己的想象力与创造力。

4.结语

综上所述，幼儿园美术活动是借助美术理论展开的教育活动，在具体的开展过程中，幼师应该明确教学目的，并结合幼儿的生活经验展开，尽量贴近幼儿的现实生活，这样可以带动幼儿的学习热情。同时，幼师还要加强对幼儿的评价与鼓励，帮助幼儿建立自信，更好地融入教育活动中。

参考文献

[1]王梓旭.幼儿园创造性美术活动的探索与研究[J].艺术评鉴，2020（10）.

3862501908295