如何创新农村小学立德树人活动途径

李晓合

摘 要：为了响应国家对教育理念更新的号召，加强对学生的思想道德培养，农村小学必须积极采取应对措施，本着“育德为先”的教学目标，调整教学计划，更新课堂教学形式，注重学生课下实践，加强学校文化建设，为培养小学生艰苦奋斗、自强不息等中华优秀传统美德提供良好的教学环境。本文将围绕农村小学创新开展立德树人活动的途径展开论述，发表笔者的一些看法和意见。

关键词：农村小学;立德树人活动;创新途径

【中图分类号】G621            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0010-03

How to Innovate the Ways of Morality Education in Rural Primary Schools

LI Xiaohe  （Lisheng Primary School， Liuchuan Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】In order to respond to the national call for the renewal of educational ideas and strengthen the ideological and moral cultivation of students， rural primary schools must actively take countermeasures， adjust teaching plans， update classroom teaching forms， pay attention to students' practice after class， strengthen the construction of school culture， and provide a good teaching environment for cultivating primary school students' hard work， self-improvement and other Chinese outstanding traditional virtues. This article will focus on the innovative ways to carry out morality education activities in rural primary schools， and express some of the author's views and opinions.

【Keywords】Rural primary school; Morality education activity; Innovative approach

随着社会的进步发展，国家也愈加重视国内教育，强调学校应先“立德树人”、后“教书育人”，要求学校的教学目标不仅局限于学生成绩的提高，应在传授学生专业学科知识的同时，帮助学生完善建立核心价值理念体系，传承中华优秀传统美德。农村学校由于师资、教材等教学资源的不足，教育部门更应该关注农村小学的建设难题，为农村小学提供教学建设资金以及教师团队，帮助农村小学解决硬件问题，进而根据当地情况进行德育教学途径创新。

1.农村小学德育现状

农村小学由于教学资源相对匮乏，所以对学生的德育教学也比较落后。一方面，由于农村小学将关注点放在学生的学科成绩上，认为优秀的学科成绩能够更好地帮助学生走出农村，进而忽视了对学生的德育素质教育。学校对各种应试教育学科的课程安排非常多，小学阶段一天有2～3节语、数、外等课程。在传统的认知中，认为作为学生，获得好的成绩才是学生应该做的事情。只要在学生阶段能够获得好的学习成绩、考到好的大学，就是一名优秀的、合格的学生。然而这忽视了学生作为一个人，在发展过程中，除了要重视学习成绩方面的发展之外，还应该重视学生的思想道德素养的培育。只有从根本上提高学生的思想道德素养，才能够让学生从内心深处意识到学科学习的重要性，从而自觉主动地加入到学科学习中，使自身得到发展和提升。另一方面，最主要的问题就是农村小学由于教学资金不足，以及对德育教学的忽视，导致农村小学的德育教师团队严重不足，部分德育教师大部分资历较老，很难有足够的精力去及时地更新教学内容和教学设计，导致课堂没有吸引力。这些教师更加习惯用自己传统的方式开展教学，认为自己有足够的教学经验，知道考试会考哪些内容，所以凭借自己的教学经验，能够帮助学生获得更好的学习成绩。教师在教学过程中同样忽视学生的德育素质教育，更加片面地重视学生学习成绩的培养。在教学中会寻找能够提高学生学习成绩的方式，忽视了对学生德育素质的教育。德育的重要性不言而喻，农村小学必须响应国家对综合素质人才培养的号召，重视对学生的德育教学，加强对学生的德育教学，积极采取创新措施促进对学生立德树人的教育，促进学生对祖国优秀传统文化的学习，不负国家期望，成为优秀的社会主义接班人。

2.农村小学立德树人活动创新

（1）更新课堂教学形式

为了加强对学生德育课程教学，学校必须分配给德育教师足够的课程教学学时，有利于教师合理安排授课内容，相应地对授课内容进行拓展延伸，有一定的教学发挥空间，对学生的德育教学提供最基础的时间保障。此外，学校还应该鼓励教师创新课堂教学形式，通过新颖有趣的授课形式调动起学生的学习主动性，除了教材讲解，还可以将学生进行分组，以小组的形式参加课堂反馈比赛，各个小组可以采取演讲、表演等多种形式来表达自己对课堂内容的理解，就像2018年春节联欢晚会中的小品《扶不扶》就是以大家喜闻乐见的表演形式来传达尊老爱幼、乐于助人、诚实守信等优秀传统美德的。学生还可以发挥自己的想象，写出新的剧本，以相声、短剧等形式进行展现，加深自己对德育教学内容的印象并付诸实践。教师可以在课堂上适当地听取学生的意见，让学生讨论：“大街上遇到摔倒的老人之后，到底應不应该扶？”教师让学生在讨论这一话题的过程中，应该仔细观察学生的答案，并能够直接通过学生讨论出的答案和结果，更加全面深入地了解学生。有的学生思想过于偏激，认为老人摔倒了不关自己的事，不仅不用把老人扶起来，而且不需要管，直接离开就可以。教师发现学生出现这种思想后，应及时对学生的思想进行引导，要让学生明白乐于助人的精神。教师可以跟学生说：“如果这位老人向你求救，但是你并没有扶他，而是径直离开，后来这位老人出现了意外，你心里会自责吗？”教师可以对学生的思想进行引导，教师要让学生知道，如果直接过去扶起老人确实存在被讹上的风险。那么遇到这种情况之后，因为害怕被讹上，就真的对老人置之不理吗？或许，有没有其他的方法，既能帮助老人也可以避免自己被冤枉。

教师可以根据不同班级学生的学习特点进行课堂形式创新，对于较高年级的学生来说，可以调换传统教学位置，让学生上台讲课，以学生自己的亲身经历或者关注的社会热点作为课堂开头，增加学生的参与感，拉近学生与社会生活的距离，关注培养学生的优秀传统美德和道德品质，教师则负责对学生的讲课内容进行总结概括，包括对学生出现的问题进行及时纠正。不仅能够锻炼学生的表达能力，还能使学生在备课过程中培养自己的责任意识和规划能力。而对于较低年级的学生而言，教师可以对学生进行情境模拟，利用多媒体教室的投影屏幕，向学生进行视频展示，如“当老奶奶过马路时，你应该怎么做”类似教学视频，培养学生的基本社会公德;还可以在教师的引导下组织学生在讲台上进行短剧表演，如“小明捡到了五十元，他应该怎么做”等类似情境，进行一个简单的学习实践，巩固学生对课堂教学内容的学习。

（2）引导学生课下实践

学校在加强对学生的课堂内容教学后，就应该鼓励教师积极安排相关实践活动，使学生将课堂中的学习内容与社会实践联系起来，学校可以组织全校同学进行历史遗迹参观或者文化古迹追寻，让学生深入了解中华优秀传统文化，与中华民族的历史英雄近距离接触，找到自己的人生榜样并树立正确的价值观。教师应对学生进行红色文化教育，引领学生学习古老深远的中华五千年文明历史，培养学生舍我其谁的责任担当意识，以促进国家发展建设为己任，传承中华民族自强不息、艰苦奋斗的优秀品质。为了帮助学生将优秀品质真正融入于日常生活中，学校还可以鼓励教师组织学生开展课下实践活动，比如可以组织学生一起去当地的图书馆或者其他社会公共场所进行实践活动，引导学生将课堂上学到的内容运用于真实的社会生活中，加深学生对教师所讲的优秀品质的理解，通过这种活动可以教导学生要遵守社会秩序，养成良好的社会公德，同时能够增强学生的社会责任感。

学校还可以在校内举办红色文化传承相关活动，分为教师专场和学生专场，教师专场是为了身体力行，使教师将教学内容付诸于实践，为学生树立榜样，通过诵读红色诗歌、演绎红色故事，调动起全体教育工作者对德育教学的重视度，以及对学生优秀品质的培养关注度，让学生切身体会到德育课程的重要性，珍惜在课堂上的学习机会，明白课堂上的教学内容不是假大空，更不是形式化，而是我们中华儿女血液中流淌的红色基因。学生专场则起到深化教学内容、加强优秀品质实践的作用，这种校内举办的活动，不仅彰显了学校对德育教学的重视度，一定程度上提高了学生对德育培养的重视度，而且还能促进学生不断创新，发挥自己的想象力，以新颖的形式表达自己对优秀道德品质的理解，以及对以后自己在社会生活中的实践作出了表率。

（3）加强学校文化建设

农村是学生进行德育教学很优质的实践地点，所以学校应该结合当地的文化历史，组织教师挖掘联系当地的革命战士和民族英雄，发挥出学校建立点的地域优势，教师可以带领学生进行实地参观，让学生踏上革命英雄走过的土地，并在参观过程中向学生进行讲解，介绍革命英雄的英勇事迹，加深学生对民族精神的学习;学校还可以在道路两旁设立宣传栏进行宣传教育，对革命英雄进行介绍、对其展现的民族精神进行宣扬，为学生的价值观形成一个良好的风向标，帮助学生找到自己的人生榜样，深入学习中华民族的优秀传统美德。为了更好地与学校内部校园文化建设相呼应，教师可以在课堂内举办活动，每天选择一位学生在课堂上分享自己了解到的英雄人物事迹，或者周围的好人好事。为了更好地调动学生的积极性，使每位学生都能有参与感，教师可以利用座位的顺序让学生进行排列。从第一排的学生开始，让每一位学生都能够参与到活动分享中。同时，学校可以邀请革命英雄或其子女来学校进行演讲，向学生讲述自己或者家人的故事，以及对中华民族和文化传承的理解，让学生对中华优秀传统美德的实践形成清晰的轮廓。这种面对面的接触和交流，让学生更能体会到德育教学的重要性、明白传承祖国文化的必要性，感受到自己作为中华儿女的使命担当，从而完成红色文化一代代的传承。

学校可以向教育部门申请资金补助，在校内进行中华民族历史人物的雕像建设，使其成为学校德育文化的红色标记，提高教育工作者以及全体学生的重视度，拓展学生对红色文化的学习，将红色文化渗入到学校的每一处角落，使学校的红色文化教育氛围变得浓厚起来。教师要教育学生对学校内部的雕像尊重和保护，禁止出现乱涂乱画或者恶意破坏的情况，对学生的思想进行引导，让学生从内心深处自觉主动尊重和爱护雕像。教师应该将英雄人物的精神传递给学生，让学生从内心深处对英雄人物产生敬佩心理。让学生知道我们当前之所以能够生活在安稳安定的环境中，是无数英雄人物用血汗换来的，所以我们更应该珍惜当下的生活，不辜负每一寸光阴！充分利用每一分钟进行自我提升和发展，应该尽自己所能帮助他人，学习英雄人物乐于奉献的精神，共同创造美好的社会。

（4）加强学科间的思政联系

学校除了重视德育课程的教学安排，还应该鼓励各科教师重视德育教学，调整教学安排和课堂活动，将德育理念渗透到所讲知识中，实现学生在潜移默化中感受到培养优秀品质的重要性和必要性。比如语文课程，在学习到《论语》等内容时，教师就可以向学生介绍中国的第一位著名教育家——孔子，并向学生讲解孔子的教育理念，以及对其弟子的道德规范和思想教化。教师应该利用中华优秀传统文化，跳出课程内容的局限性，深挖课程当中的思政道德理念，以发扬伟大的中华民族精神为教学内容，帮助学生树立正确的价值观，加强学生对中国历史文化的了解和熟悉。对于英语课，教师可以将西方与东方的教育理念进行对比教学，在明确了西方文化与中国文化的不同之后，不仅有利于学生对英文内容的记忆，也在一定程度上加深了学生对祖国文化的了解。近年来，小升初考试中包括中考、高考等重要的考试，英文作文也紧密地与中国传统文化相联系，比如介绍春节、元宵节和七夕节等传统节日，还有饺子、筷子、灯笼等特殊的中国文化标记，英语教师就可以根据这种大的趋势，让小学生用英文介绍中华民族优秀的传统美德，并通过课下作业的方式，让学生以作文形式表达，也可以让学生站上讲台进行英文演讲，或者让学生利用多媒体对其他同学进行PPT演讲……这种丰富多样的形式，不仅能够提高学生的学习兴趣，愿意分配更多的时间和精力在学习中华民族文化上，更重要的是在潜移默化中让学生感受到了国家的繁荣、民族的强大，有利于树立学生爱国主义精神和正确的核心价值观，成为对社会建设有用的栋梁之材。对于数学课程，教师则可以针对教材中的数学王国、拓展研究等学习板块对学生进行知识拓展，与所学新课内容进行联系教学，介绍中国著名的数学家，通过对数學家潜心研究、艰苦奋斗等优秀品质的学习，使学生对优秀品质的实践有了具象性。同时，有了著名数学家作为榜样，更有利于学生对优秀传统美德的学习与实践。

3.结语

综上所述，学校应该将立德树人作为教育之本，重视对学生的德育品德教学，深入挖掘思政品德与其他学科间的联系，在增强学生对德育的重视度的同时，引导学生传承我国优秀传统美德，鼓励学生走进红色故事、传承红色精神，从而培养出综合发展的高素质全面人才。

参考文献

[1]张超.立德树人下理论与实践路径的研究[J].现代交际，2018（20）.

[2]邹景明.落实立德树人的根本任务：把社会主义核心价值观融入学校生命教育[J].中国教育学刊，2018（S1）.

3689501908264