线上教学模式在艺术高校环境设计专业中的应用策略

王 岚

(吉林艺术学院，吉林 长春 130000)

随着万物互联时代的到来，依托飞速发展的5G信息技术，人机交互和信息传递变得越来越便捷，特别是“互联网+线上学习”的模式促使课堂教学产生新的变革。将线上教学模式适时引入课堂，可以作为传统课堂教学模式变革的一种尝试。本文探讨在艺术高校环境设计专业中应用线上教学模式，以便提高环境设计专业课堂教学效果。

1 艺术高校环境设计专业课堂教学现状

我国艺术类的环境设计教育历来都以“专业第一”为指导，而这也是艺术院校一贯的追求。然而，授课过程中多数教师依旧延续传统的教学模式,仅采用传统课堂的教学媒介，如黑白板、实物成品展台、PPT演示文档等进行课堂演示及辅助,课堂教学依赖教师单向度的言传身教。艺术高校环境设计专业课堂教学模式存在如下问题。

1.1 课堂互动不足，学生课堂参与感低

在实际授课过程中，存在“填鸭式”教学模式。首先，高校评估以教师科研工作为量化指标，导致高校教师尤其是青年教师，对撰写论文与课题研究关注度较高，在教学方式和课堂呈现上难以投入较多的时间和精力。与此同时，传统的单向度教学模式相对更为简便易行，不必着重进行教学设计和课程呈现。这种单向度的授课模式导致师生之间缺乏基础交流和有效互动，教师一味地机械性讲授，学生一味地被动接受，很难激发学生的学习兴趣与学习热情。这种教学模式很难提升学生的学习自觉性，课堂学习氛围也不浓厚，自然导致课堂授课质量不高。

1.2 课前、课堂、课后三环节割裂

在传统教学模式中，课堂讲授是教学过程中最重要的一环，同样也是教师关注度最多、学生参与度最多的部分。教师通常会布置课前预习，安排课后作业，但中间过程中往往缺乏足够的即时性反馈和评价，加之时间的分散或间隔过长，导致学生能够真正投入预习、复习的时间少之又少。近20年来，艺术高校的教学改革已经确立了加强实习环境、注重培养学生的创新能力、动手能力的教学目标。环境设计专业教学更需要课前、课堂、课后教学环节有效衔接，以实现学生学以致用的教学效果。

2 线上教学模式实施的必要性

线上教学模式是伴随着网络技术运用、无线网络普及、教育改革等诸多因素而产生的，主要通过互联网、计算机、移动终端如手机、平板电脑等开展课堂内外互动教学。在线上教学模式中得到了广泛的应用，超星学习通、职教云平台、云课堂、蓝墨云班课、MOOC等，为教师在线授课、学生在线学习提供了有利条件；QQ、微信、钉钉、抖音等都可以成为线上教学的重要工具[1]。线上教学模式的发展也在一定程度上推动了艺术高校教学体系和教学方式的改革。

2.1 资料的获取更为便捷

环境设计是一种基于空间创造、创造人类生活和工作环境的综合性艺术设计学科。我国目前有大量的本科院校开设了环境设计专业，互联网为这些高校间的学术交流与资料共享提供了广大的平台。学生可以随时随地通过互联网获取专业的最新动向信息和前沿资料。学生可以利用其中的资源，丰富自身的专业学识，更加便捷地相互交流。

2.2 学生学习自主性的加强

互联网中共享的大量文献资料，为学生自主学习提供了诸多便利，学生可根据自身兴趣主动地使用网络资源进行自主学习。众多在线教育平台也为师生、同学之间展开学习方法、经验等方面的交流互动提供了便捷通道。教师可根据在线教育平台统计的大数据，及时发现学生的知识盲点，了解学生对知识点掌握的真实情况，给予学生及时的反馈和引导，引领学生正确的学习路径，有效地提升学习效果；同时针对测试结果、练习情况和学生课外交流的具体内容，调整教学进度和教学方式。总而言之，基于互联网应用的师生互动模式有效地激发了学生学习的自主性，大大促进了教师与学生的交流。

2.3 实现教育的平等和公平性

我国国土辽阔，地理位置的差异性和区域经济发展的不均衡等特造成不同地区人们受教育程度的差异性。同时，各高校的教学资源和教师队伍配置不同，造成学生的受教水平不等，应对社会工作能力也存在较大差异。线上教学通过网络实施，而我国网络基建已经敷设到乡村、山区等偏远地区。因此，线上教学能够解决地域和上课时间问题。名校的金课、稀缺课程使每一位学生得到平等对待，从而实现了教育的平等和公平性。

3 线上教学模式在环境设计专业中的具体应用

在教学领域中运用互联网信息技术，是当今教育改革的重要方向，也是未来教育发展的必然趋势[2]。传统环境设计教学在传统授课模式的基础上，积累了大量的实践经验。应当运用5G互联网技术，借助教育平台与教学APP的辅助，打破时间与空间束缚，促进师生以及教学资源的全方位交互，打造平等、共享、合作、启发与和谐的教与学环境。线上教学模式的实施关键在于教师的统筹安排，通常采取以下步骤。

3.1 教师利用线上模式上传课程资源

针对教学内容，教师可充分运用课程资源，网络教学平台中已有各种数字化资源，教师可以通过录屏软件、信息检索实现开发，使其变为适合学生的网络教学资源。在网上进行资源整合，选择与综合艺术学院环境设计课程相关的课程，建立Web平台的云课程。教师可以利用网上教学平台进行云课程的制作、课程信息的编辑、网上教学资源的上传；也可将其剪辑成教学录像，上传到微信群、QQ群中。教师还可利用网络平台，通过课堂邀请卡进行在线授课,向学生讲解技术理论、演示重点、难点，让学生更加直观、深刻地进行环境设计专业的学习。教师也可利用网络中丰富的教学资源，依托教育论坛和网盘等上传学生学习必备的环境设计专业文献资料，特别是专业性较强的优秀作品，为学生提供深层次探索的学习路径。这些措施为特定时期(如疫情突发时期)的艺术高校环境设计教学提供了有力的支撑。

3.2 在教学环节引导学生积极参与其中

在教学计划的制定中，除要明确总体的教学目标外，教师要注重学生的主体性。在教学之前要对学生的学习情况有一个全面了解，分析学生的心理、生理特点，以便更好地按照教材进行教学，并制定出一套科学、合理的教学计划。

教育是师生共同参与的活动，教师运用线上教学模式可改变以往课堂中单向的教学方式。在具体章节展开前，教师可以通过班级群、打卡小程序、教学APP等线上工具发布预习内容，让学生提前对本节课程的内容有所了解。在课堂进行过程中，教师可用“投票/问卷”等多种手段针对某一主题让学生参与到课堂中，并用过关、打boss等形式激发学生学习的热情，提高学习效率。生动活泼的图片和视频内容容易激发学生的视神经，从而对学习内容留下更加深刻的印象。复习环节，课后重复观看教学资源是线上教学的最大特点。学生能够在课后反复消化吸收教学内容，进而加深印象，并自主决定学习内容和实践时间。因此，线上教学模式可以针对性地解决传统教学模式中课前、课堂、课后“各自为政”的现象。

3.3 运用线上平台优化教学全过程

教师可运用线上教育平台对学生的在线学习状况进行实时了解，利用大数据统计，分析学生在学习中遇到的问题，找准学生学习专业知识过程中的难点，及时获得反馈，实施针对性教学。在线上教学中，教师也可采取一些激励学生的方式，例如通过微信记录学生在网上观看教学录像的时间和数量，并将其计入最终的分数，从而提高学生的参与度。教师还可利用在线平台进行讨论、发布问卷，更清晰地了解学生学习的情况，并根据反馈的结果及时调整教学方式和教学内容，以便更好地开展后续的教学，达到优化教学模式和学习资源的目的。

教师通过线上资源的签到功能，查看学生上课出勤情况，实时关注学生心理变化.查看不是监视，是为了更好地掌握学生在线上利用网络的实践和习惯，掌握数据和规律，从而合理规划教学安排。

4 线上教学应用中的要点

线上教学具有新颖性，能有效吸引学生的注意力，还能激发学生自主学习的意愿。但无论是对教师还是学生，线上教学都是一种全新的模式，在实施过程中还应注意以下问题。

4.1 加强教师信息技术培训

无论是传统的教学还是线上教学模式，教师都扮演着至关重要的角色。教师在从事线上教学活动时，要时刻认识到线上教学是把双刃剑。教师个体也是生活和工作的参与者，突如其来的教学行为改变，增加了教师的工作量和压力。线上教学的网络、信息技术工具的使用，需要系统的培训和操作。中老年教师已习惯传统教学模式，在线上教学过程中可能会因操作不当造成教学终止断片现象，影响教学活动正常进行。因此，提高环境设计教师的职业素质与教学水平，灵活地解决线上环境设计教学中出现的问题，是对教师队伍提出的新要求。

4.2 对线上课程资料进行微型化构建

上传资料要尽量微型化、模块化，系统知识也要分为若干个模块，各模块对应一个小知识点，形成若干个小型的体量。这样既便于学生充分利用课余时间进行学习，也便于数据传送和存储。基于此，教师可根据“颗粒”资源构建原则，构建微课、速课、Flash动画、视频资料、PPT、Word文档、图片、问卷、习题等多种形式的网络教学资源，使学生能够通过视、听进行多感官学习。

4.3 加强专业实践活动

环境设计专业的教学内容主要集中在室内展示设计、户外滨水设计、商业街设计、办公设计等。环境设计专业教学的基础课程是学习专业课程的必要条件，学生在了解专业知识结构基础上，首先要正确认识和把握空间的概念，其次要有改造空间的实践能力。引入网上课堂的环境设计课程，为学生的后期实际操作奠定了坚实的理论基础。

线上教学模式在一定程度上推动了环境设计教学的进步，但教学最终是要让学生真正参与到实践中去，培养他们的综合素质。因此，艺术高校应当加强与企业的联系，待企业提出需求进行线上模拟沟通，推动线上产教融合新模式；同时，线下让学生真正参与到企业的具体项目中，在实践中获取经验和方法，在理论与实践中寻找平衡点。加强学生对设计活动的认识和参与感，了解设计活动的内容和规则，从而提升学生的专业能力和水平。

4.4 加强网络建设

线上教学像是一条无形的高速公路上行驶的车辆，当某一课堂在线上课人数过多，会造成网络卡顿和拥挤、数据访问压力、直播间学生无法登陆等故障。线上教学必须具备良好的网络流畅性，这是其成功实施的前提。因此，必须加强网络建设，优化网络，使学生得到良好的线上环境设计专业教育。

5 结语

随着我国高等教育改革的深入，许多学校纷纷采取网上授课的方式。环境设计是一门实践性课程，重新构建环境设计的教学模式，优化环境设计专业的教学，可以让学生获得更好的学习体验，提高他们的学业成绩[3]。网络教学特点是：学生有更多样化、灵活便捷的学习方式，他们可依托互联网随时随地学习知识，不受传统学习方法的束缚；教师可充分利用大数据、线上互动、过程追踪等方式与学生在线交流，及时获得学生的反馈。互联网中有丰富的资源，能让师生间的交流更加方便，许多信息资源也在网络上得以共享[4]。线上教学模式的发展之路还很漫长，学校、教师和网络平台协同努力才能使线上教学形式得到最优化，从而推动环境设计专业的发展。