高职院校教师党支部组织生活的创新实践研究

2022-03-18姜云龙田晓玲

辽宁农业职业技术学院学报 2022年4期

高鲲，姜云龙，田晓玲

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口 115009）

中共中央2018 年印发的《中国共产党支部工作条例（试行）》中指出，“党支部是党的基础组织，是党的全部工作和战斗力的基础，担负直接教育党员、管理党员、监督党员的职责。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党支部建设，强调既要加强规范化、标准化建设，又要注重创新建设。高职院校教师党支部建设对党支部和党员的作用发挥具有重要影响。

高职院校教师党支部委员多为从事教学和科研工作的专职教师，平时工作任务比较繁重，对党支部建设研究不足，创新党支部组织生活内容和方式成为目前高职院校教师党支部建设的重要任务[1]。

一、创新高职院校教师党支部组织生活的必要性

（一）提升教师党员素质

教师担负着教书育人的职责，对青年学生成长起到至关重要的影响，教师党员自身综合素质的提升尤为重要。党支部组织生活的创新，为党员素质提升提供了一个多元化的平台，可以提高党员思想觉悟，加强党员党性修养，时刻提醒党员牢记自身义务，以党员的标准严格要求自己，充分发挥党员的主动性和创造性。

（二）增强教师党支部凝聚力

教师党支部组织生活的健全与丰富，直接关系到党组织凝聚力、战斗力、创造力的形成和作用的发挥。党支部的组织生活是党的组织生活的重要组成部分，是党支部对党员进行管理、教育、监督和服务的重要形式。党支部通过组织生活创新，能更有效地吸引教师党员参与其中，通过思想交流，形成共识，凝聚人心，党员更紧密团结在党支部周围，使党支部的战斗堡垒作用得到进一步发挥。

二、高职院校教师党支部组织生活的现状

（一）组织生活制度落实不够严格

党支部的组织生活主要包括“三会一课”、党日活动、谈心谈话、组织生活会等重要内容。由于教师党员教学、科研、外出培训、企业实践等日常工作繁多，有时会出现组织生活内容不规范、不严谨的现象。例如，党支部支委会召开不及时，支部委员没有集体讨论研究支部工作；因业务工作安排，党日活动不能如期进行等。

（二）组织生活形式单一、内容枯燥

目前，高职院校教师党支部的组织生活普遍存在形式单一、内容枯燥的问题。党员大会多是组织党的政治理论学习，通过学文件、学领导讲话或者网络传输学习资料的方式进行，导致教师党员对党的最新理论知识掌握不牢固、理解不透彻、学习兴致不高。部分党日活动的内容安排缺乏吸引力，教师党员缺乏参加的积极性，活动影响力比较有限。另外，党支部的组织生活内容没有与学院、专业的具体工作充分结合，存在“两张皮”“两条线”的现象[2]。

（三）缺乏必要的制度保障

目前教师党支部组织生活缺乏行之有效的激励、处罚等相关制度。有的教师党支部在策划支部活动时，虽然有很好的想法和创意，但在具体落实时却存在一定难度。例如，缺乏党内活动经费、活动的申报和审批时间较长、部门之间协调不顺畅等，都影响支部委员组织策划活动的积极性。高职院校对教师的绩效考核和职称评聘主要集中在教学、科研、比赛等方面的业绩考核上，教师党员的党内表现只体现在党支部考核中，其在党内所得到的荣誉对个人影响不大，一定程度上影响了党员参加党支部组织生活的热情和积极性。

（四）教师党员对自身身份缺乏正确认识

部分教师党员对于党支部的组织生活没有形成足够的重视。党支部开展组织生活会时，部分党员参与度不高，缺乏深入探索的积极性和主动性。提交思想汇报时，部分党员汇报内容敷衍了事，对重要文件的学习不重视、感悟不深。究其原因，是这些党员缺乏对党员身份的正确认知，思想意识松懈，没有完成思想上的入党[3]。

三、高职院校教师党支部组织生活的创新举措

（一）党支部组织生活与专业建设相融合

辽宁农业职业技术学院食品药品学院教工第一党支部通过回顾专业发展历程、深入企业调研学习，针对食品加工技术专业建设中存在的问题探索出能够与专业建设相融合的党支部组织生活新内容、新形式，实现党建与专业建设紧密结合、相融互促，以党建促进专业建设。

一是召开党支部大会，由支部书记介绍院系、专业的发展演变历程，新老教师都深刻体会到专业建设和发展的不易，意识到自身应担负起的责任。

二是在党日活动组织教师党员到附近的食品企业调研学习，参观企业先进的生产检测技术和设备，了解企业的文化历史，掌握企业的用人需求。通过调研和交流，开阔了教师党员的专业视野，明确了专业人才培养目标与专业的发展方向，充分发挥了高职院校教师党支部在专业建设中的重要作用。

（二）应用信息技术创新组织生活形式

高职院校教师党支部充分利用互联网、信息化技术开展日常组织生活，既丰富了组织内容，又创新了组织形式[4]。

一是利用QQ、微信等载体，创建线上党支部交流学习平台，及时将党内学习内容推送给支部党员，较好地解决了教师党员因工作任务繁重而不能随时集中学习的问题。利用学习强国、辽沈智慧党建云平台等学习平台，实时学习和回顾国内、党内发生的大事小情，通过提高教师党员对党事党情的关注度，使其进一步认清自己的身份使命，时刻以党员的标准要求自己，提高自身的党性修养。

二是开展“微党课”“微视频”等活动，就某一主题安排支部党员拍摄、制作作品，可以将作品在党员大会上播放，供支部党员学习交流，也可以组织党员参加学院或省级比赛，既创新了党支部组织生活方式，又锻炼了教师党员的微课制作能力，还扩大了党支部的影响力。

（三）高职院校教师党支部间相互联动

高职院校教师党支部之间可打破壁垒，增加互动，共同开展组织生活，相互学习，协同进步[5]。

一是教师党支部之间要结对共建。比如，食品药品学院教工第一党支部与农学园艺学院教工党支部联合共建了两个基层党组织的交流互动平台，彼此交流组织生活经验、优势互补，营造了协同建设与发展基层党支部的良好氛围，同时加深了两个专业之间的沟通合作，为未来系部间协作共赢打下良好基础。

二是教师党支部与学生党支部联动共建，推进“党建带团建”“三会一课”等制度落实。由教师党员给学生党员和入党积极分子讲党课，交流思想，提高学生政治理论水平，端正入党动机，使其在思想上更加向党组织靠拢。并组织师生共同参加主题党日活动，在活动中教师通过言传身教实现对学生思想和行为的正向引领。

（四）建立激励机制

基于绩效和评聘制度建立适合的激励机制，以此来提高教师党员参与党支部组织生活的热情十分必要。党支部可建立组织生活督导评价制度，对每位党员参与组织生活的次数和活跃度进行评价，评价结果作为党支部民主评议的重要依据，并在年终绩效考核成绩中加入民主评议赋分项。另外，上级党组织给予党支部足够的经费支持，并简化申报程序和缩短审批时间，使“三会一课”、党日活动、志愿服务等组织生活创新活动得以有效开展。