高职院校思政课智慧课堂建设的实践发展与实施策略

朴素艳，赵 越

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

随着计算机科学的发展及其在教育领域的应用，智慧课堂建设成为思政课教学改革的重要方向。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]。思政课智慧课堂是信息技术与思想政治教育相结合的产物[2]，借助先进的信息技术手段使教学内容实现可视听化，实现课堂教学的智慧化、信息化，增强了教学过程的互动性和教学时空的延展性。智慧课堂建设能够帮助学生获得美好的学习体验，提高课堂教学效果，推动思政课内涵式发展，提升高校思政课的思想传播能力[2]，值得大力推广。

一、思政课智慧课堂建设的回顾与前瞻

（一）思政课智慧课堂的发展历程及所奠定的基础性作用

随着信息技术的发展，传统教育模式不断面临挑战，相对于用黑板粉笔上课，PPT课件使教学内容的呈现更加条理清晰、形象直观。随着PPT课件的普及和广泛使用，其越来越图文并茂，并且不时插播影音资料，更加吸引学生的注意力。后来慕课（MOOC）、蓝墨云、学习通、雨课堂、智慧树等网络教学平台也开始走进思政课堂，签到、测验、投票、讨论、作业等功能给思政课增添了趣味和活力，丰富了教学形式，思政课智慧课堂建设上升到一个新台阶。

2020 年伊始，新冠肺炎疫情汹涌来袭，对经济社会发展和人民生命健康带来很大危害，更对教育行业产生了具有冲击力的影响，使在线教学模式在极短时间内迅速普及推广，师生们实践了利用电脑、平板、手机等电子设备远程在线学习的崭新模式。疫情之前利用现代信息技术开发智慧课堂的可贵探索，为疫情防控期间开展大规模的线上教学奠定了基础、积累了经验，而疫情防控期间大规模的网上教学活动则是对智慧课堂研究成果的实践推广和应用。从某种意义上说，疫情防控期间大规模线上教学对推动思政课信息化改革的跨越式发展起到了催化剂的作用，积累了宝贵经验。

1.全面提高了思政课教师的现代信息技术应用水平

疫情防控期间思政课教师逐渐熟悉了网络授课教学软件的各项功能，重新设计了课堂教学环节，开发了线上教学资源，克服了网络卡顿、平台瘫痪等故障，最终完成教学任务。这段线上教学经历实际上是对思政课教师现代信息技术水平和信息化教学能力的全面“实战化”培训，为思政课智慧课堂建设奠定了有利的思想和行动基础。

2.考验了大学生的学习能力和自我约束能力

疫情防控期间的线上学习也是对大学生的自我教育和考验。大学生战胜了焦躁、郁闷、疲倦、懈怠、孤独等负面情绪，克服了远程线上教学的种种不适应，熟悉了各种教学app的功能，基本完成了学习任务。但从教学效果反馈来看，线上网课远不如线下课堂面授效果好，由此看来，线上网络授课不能取代线下课堂教学，课堂直观教学的优势决定了它仍将是办学育人的主要形式。未来思政课智慧课堂建设应在保证课堂教学的同时，充分利用“互联网+”平台的资源优势，开发线上线下混合式教学的崭新模式。

3.显示了社会力量对教育的惊人支撑力

2020年2月，教育部发出“延期开学通知”和“停课不停学”号召，在线教育企业快速积极响应，很多在线教育平台都宣布免费开放课程资源。初期集中的线上教学导致网络崩溃、平台瘫痪、信号卡顿、故障频发的时候，这些教育机构迅速增资扩容，调集资金、技术、人才，完善平台功能、制作教学资源包，提供直播、录播等技术支持、对教师开展使用培训、加强售后服务[3]。腾讯、阿里等互联网巨头也积极参与，腾讯会议、QQ群课堂、钉钉等都成为很受欢迎和广泛使用的平台，为疫情防控期间的线上教学提供的技术支持功不可没[3]，这表明未来的思政课智慧课堂建设可以借助企业力量，走出一条校企合作的联合办学之路。

4.抗疫斗争本身就是一堂爱国主义思政大课，独特政治优势从云端走入课堂、走进学生心里

抗疫是一场全方位的“大考”，中国共产党的执政能力、社会主义的制度优势以及国家发展的硬实力和软实力都在抗疫斗争中经受住了考验。党和政府在抗疫斗争中显示出非凡的组织动员能力、统筹协调能力、贯彻执行能力，彰显了全国一盘棋、集中力量办大事的社会主义制度优势。教育主管部门适时开启“云课堂”。2020 年3 月9日，全国大学生同上一堂疫情防控思政大课；4月20 日，辽宁高校大学生同上一堂“云端”思政课《讲战疫故事 铸强国使命》，抗疫斗争这一堂爱国主义思政大课从云端走入课堂、走进学生心里，独特政治优势使得青年大学生发自内心地热爱祖国、热爱党、热爱社会主义制度，身为中国人的幸福感、自豪感油然而生，这就为思想政治教育提供了大好的宏观环境，使思想政治教育更加具有信服力，同时也为思政课智慧课堂建设提供了优秀范例。

（二）思政课智慧课堂建设的未来展望

思政课智慧课堂建设的进一步发展，离不开信息技术的迭代更新和教师运用技术产品的能力提高，新媒体技术正以前所未有的方式变革知识传播理念、思维方式和学习行为。随着教育部《教育信息化2.0 行动计划》的全面落实，将推动信息技术与教育教学的全面融合，高校思政课的教学理念、教学活动、教学方法、数据管理等也必将跃上新台阶。展望思政课的未来发展趋势，智慧课堂建设应在更高的起点上有更好的发展，在智慧教育理念指导下为学习者提供“以学习者为中心”的学习平台，凸显学习者的主体地位；课堂教学结合云计算、大数据、物联网等技术，实现教学决策数据化、交流互动立体化、资源推送智能化、适时录播常态化、远程学习便捷化、评价反馈即时化，打造智能高效的学习生态环境和全面互动的课堂教学模式，实现教学能力和学习效果的双向提升。

二、智慧课堂在高职院校“大思政课”建设中的实施策略

习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之”。善用“大思政课”，就是要善用历史资源以彰显思政课的深厚底蕴，把抽象的理论和精神植入历史情境，具象化为鲜活的故事和人物，以可视可听的生动方式走进学生心里；就是要善用国际比较以彰显思政课的宽广视野，教育引导学生正确认识中国与世界的关系，立足国际国内两个大局，在世界百年未有之大变局中深刻理解中华民族伟大复兴的战略全局；就是要善用社会资源以彰显思政课的实践品格，将社会现实问题、热点问题以及社会实践中的丰富案例和素材引入思政课堂，解答学生困惑、回应学生关切[4]。建设“大思政课”，不论是回溯历史、讲好中国故事，还是实现学校小课堂与社会大课堂的有机结合，都离不开思政课堂的智慧化、信息化。

（一）智慧课堂建设必须凸显思政课的理论内涵，实现课程内容与现代信息技术的精准对接

现代信息技术可以增加教学过程的延展性和教学内容的丰富性，加强教学过程的互动性和自主性，但思想内核必须恪守思政课的基本原则。现代信息技术优化思政课教学的最终目标，是彰显课程的思想内涵，各种各样的教学形式都只是手段，落脚点都是为了展示思想的力量、理论的力量、信仰的力量，是为了能“以理服人”[5]。马克思曾经说过，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”思政课的价值灵魂是它的理论魅力，只有讲透理论，方能以理服人。思政课教师不能忽略自身教学基本功的训练和教学能力的提高，要根据教学内容本身的特点和教学目标要求，根据新媒体环境下学生的思维特点和学习习惯，对教学内容加以重新梳理、概括和凝练，再进行技术呈现，教学设计与实施中不能降低课程内容的政治高度、理论深度和历史厚度，避免教材内容的盲目照搬和简单重复，避免教学内容的碎片化和娱乐化。

（二）线上线下混合式教学做到优势互补，是智慧课堂建设恰当可行的适用模式

疫情防控期间的线上教学实践证明，高职院校部分大学生的自我约束力不强，课堂直观教学方式具有不可替代性。但“互联网+”教学平台的优点和特色也非常突出。比如，考勤功能简单快捷、便于统计，讨论社区人人都可参与，测验和考试功能强大，后台阅卷即时赋分、方便使用，学生的所有课堂活动都可以随时计入考核，使考核贯穿全程又公正公平。因此未来思政课智慧课堂建设的方向应该是探讨网络教学平台进课堂，普及推广线上线下混合教学模式[6]，也就是在充分利用网络平台资源的前提下保持线下课堂教学的充分性，既要保持传统课堂教学中常见的理论讲授法、案例教学法、互动讨论法的优势，又要积极运用在线平台的资源和功能，使用好考勤、问卷、随堂测验、主题讨论、课后在线学习和答疑等新方法，使两种不同类型教育教学方式优势互补，共同提升思政课教学的时代感与实效性。

（三）充分利用“互联网+”教学平台的丰富资源，开展以体验教育为主的实践教学

走出教室、走出校园到课外校外的实践环境中去亲身体验，一直是深受大学生们喜爱的实践教学形式，但是大规模户外活动会增加教学成本，有组织难度和意外风险，而且本地可用的实践资源是有限的。有了“互联网+”教学平台，可以使全国各地的红色文化资源走进思政课堂，可以利用“红色影院”观看爱国主义影视作品，也可以通过云游革命圣地、云游博物馆、举办网络报告会等活动，使学生坐在课堂就能深入了解国史国情、学习先进模范人物的高贵品格、厚植爱国主义情怀。运用现代信息技术开展思政课实践教学，使实践体验辅助理论讲解，能够改变大学生对思政课的刻板印象，提高思政课教学的趣味性和亲和力。

（四）依托社会力量使思政课智慧课堂建设实现质的飞跃

离开了人的主体性，再先进的技术手段也难以发挥出应有的价值和作用，思政课教师运用现代信息技术要达到得心应手、熟练掌握的程度才能将头脑中的想法用技术手段呈现出来。但是，随着AI人工智能、大数据、5G技术、8K高清视频等新技术在智慧课堂中的广泛应用，技术将扮演非常重要的角色，仅仅依靠思政课教师自己备课很难设计出高质量、可视听的智慧化课程，这就需要校企合作的力量。在线教育企业拥有市场化运作机制和专业的技术团队，擅长平台的开发与完善，能够提供技术支持、协助课程制作。思政课智慧课堂建设可以联合在线教育企业共同设立课程建设项目，把教师的理论优势和企业的技术优势结合起来[3]，共同开发有滋有味、有声有色的受学生欢迎的思政课。

三、结语

准确分析教育受众是一切教育活动的前提。高职院校大学生相对来说文化底子薄、知识储备少、理论思辨能力差，对单纯的理论推理不感兴趣，更加喜欢通过画面和形象来感知信息，思政课建设应尊重新时代大学生的认知特点，深刻认识新的传播介质对教学内容的重塑作用，利用新媒体技术将复杂抽象的理论内容可视听化，建设涵盖教学课件、教案和讲义、教学视频库、课程习题库等为一体的课程教学资源库，供学生在课前、课堂、课后在线学习使用。思政课智慧课堂的发展方兴未艾、前景广阔，全体思政人重任在肩、责无旁贷，应深入研究思想政治教育规律、信息技术发展规律、新时代受众成长规律以及网络思想政治教育规律，从而真正理解现代信息技术与思政课深度融合的价值内涵、路径方法、功能技巧，讲有理、有用、有趣的思政课[5]，增强思政课教学的时代感和吸引力，提高思政课教学的针对性和实效性，更好地完成凝心铸魂、立德树人的根本任务。