深化共建“鲁班工坊”，探索优势专业国际化输出路径

张秀芹

(天津市第一商业学校，天津 300180)

一、研究背景

(一)鲁班工坊的实施背景

鲁班工坊是天津市原创、首创并率先主导推动实施的职业教育国际知名品牌。2018年9月3日，习近平总书记在中非合作论坛北京峰会开幕式上明确提出：将在非洲设立10个鲁班工坊，向非洲青年提供职业技能培训。鲁班工坊建设上升为国家战略。吉布提鲁班工坊是我国在非洲建设的第一家鲁班工坊，结合吉布提物流行业发展现状及吉布提物流职教发展情况，以平等合作、因地制宜、优质优先、强能重技、产教融合为原则，采用“政政校校企”合作模式，由天津市人民政府、吉布提教育部、天津铁道职业技术学院、天津市第一商业学校(以下简称一商校)、吉布提工商学校、中土集团共建。

工坊致力于服务亚吉铁路和吉布提港口、金融、贸易等领域发展 ，以“工程实践创新项目(EPIP)”为教学模式，以国际化专业教学标准为依托，以“师资培训先行”及提供必要教学资源为保障，开展学历教育和职业培训，将吉布提鲁班工坊打造成非洲区域航运中心及东非地区物流、商贸和金融中心的重要技术技能人才培养基地。

(二)吉布提物流行业发展现状

吉布提地处非洲东北部区域航运中心位置，是中国与欧洲货物运输必经的中转港口；我国正在吉布提港口投资建设自贸区，自贸区建成后将发挥“一带一路”倡议中的重要海上物流枢纽作用，具有重要的战略意义；非洲整体经济落后，吉布提作为东非临海小国，虽然政治地位重要，但由于长期处于贫困、资源匮乏状态，农业基础薄弱，工业、经济发展尚处于起步阶段，物流产业在社会中尚处于传统物流初期发展阶段。

(三)吉布提物流专业建设调研

吉布提物流职业教育只有中职层次，大专层次学历设置及人才培养为缺失状态；在物流专业教学中，只有物流理论知识方面的教学内容，缺少现代物流技术、仓储技术的实践教学部分，缺少现代物流运营模式需要的物流软件、硬件操作的实践教学环节，其物流职业教育水平不能满足就业需要，尤其是缺少满足现代物流作业模式的技术技能型人才培养模式。

一商校从满足吉布提当地经济发展和吉布提自贸区的人才需求出发，通过客观分析吉布提工商学校物流专业教学实际，充分发挥一商校长期积淀的物流专业建设优势，为吉布提工商学校建设物流专业，填补吉布提物流专业高等职业教育的空白，并为吉布提培养现代物流技术技能型人才，满足其自贸区现代物流就业岗位需要，发挥重要作用。

二、建设基础

一商校具有60年的办学历史，是建国后第一批国办经贸类中等职业学校；是首批国家级重点中专；首批国家级改革发展示范校和全国首批教学诊断与改进试点校。而物流服务与管理专业是首批国家级改革发展示范校的重点建设专业，拥有中专、三二分段、中高职衔接系统培养技能型人才三种人才培养模式；“十三五”期间，学校依托“天津市中等职业学校国际化先进水平重点项目”建设支持，开展物流专业国际化建设，引入国际先进的物流职业标准、前沿的物流软硬件技术，并实施教学诊断与改进，保障了物流专业建设及育人质量持续提升，打造了一支理念先进、专业教学经验丰富的物流教学团队，进一步拓展了物流品牌专业良好的理论教学、实践教学、师资培养等建设基础。依托《天津市2019年现代职业教育质量提升计划》项目，一商校获得吉布提鲁班工坊物流专业建设资金支持，从而为吉布提鲁班工坊建设项目的实施提供了良好条件和坚实的基础。

三、建设思路

通过吉布提鲁班工坊建设项目，本着输出中国优秀职业教育教学成果和以为“一带一路”沿线国家培养物流技术技能人才为宗旨，对接吉布提自贸区对现代物流操作岗位人才需求，依照中国教育部《中等职业学校物流服务与管理专业教学标准》《高等职业教育物流管理专业教学标准》，依据我国先进的现代物流行业相关岗位标准、全国职业院校技能大赛标准，依托先进实践教学装备等中国物流行业和职教领域优势以及EPIP职业教育模式，为吉布提工商管理学校开发相应的中高职物流专业课程体系及人才培养方案，实现提升吉方物流中职学历层次人才培养质量，新增吉布提物流专业高等职业教育学历层次的人才培养类型。

四、建设目标

对吉布提工商学校高职层次物流专业建设进行研究与实践，以中国先进的物流标准和物流技术为引领，探索如何从专业、课程及教学资源、教材、实训室建设、师资培训等方面，结合吉布提本地实际情况，输出中国先进的物流标准和物流技术的物流职业教育。

具体目标包括：

一是立足吉布提物流、商贸类专业技术岗位需要，进行鲁班工坊软硬件建设，进一步完善和提升鲁班工坊教学、实训、实习功能；

二是立足吉布提物流、商贸类专业师资队伍建设需要，中吉互派教师为吉方开展师资培训等活动；

三是向吉布提输出中国标准、中国方案，结合吉布提实际情况与需求，编制商贸、物流专业高职人才培养方案并通过吉布提教育部专业、课程认证，合作建设配套的核心教学资源，弥补吉布提当地高等职业教育的专业空白，提升当地物流、商贸类人才培养水平。

五、建设内容

(一)定位需求系统对接

通过多次实地调研，了解到吉布提物流专业的职业教育只有中职层次，缺少高职层次学历，同时物流专业教学中缺少实践教学部分以及相关实训教学软硬件，其职业教育水平远不能满足就业需要；因此本着输出中国优秀职业教育教学成果和为“一带一路”沿线国家培养物流类技术技能人才的建设宗旨，对接吉布提当地物流类岗位人才需求，依据中国教育部《中等职业学校专业教学标准》及《高等职业教育专业教学标准》等相关专业教学标准，双方明确人才培养定位，设计先进的物流实训教学软硬件技术，引入设备，为吉布提培养现代物流技术技能型人才，满足其自贸区现代物流就业岗位需要。

(二)开发人才培养方案

通过鲁班工坊项目，将中国的中职物流专业人才培养方案与吉方的教学标准对接融合，开发物流专业高职阶段的人才培养方案及课程体系，并通过吉方教育部认证，填补其物流专业高职教育教学空白，输出中国高等职业教育专业教学标准，开发完整的相关教学文件及标准，从而提升吉布提工商管理学校的专业教学质量。

(三)建设实训教学环境

1.开展吉布提鲁班工坊物流教学实训室建设

建设物流仓储模拟实训室，配置计算机及物流仓储实训教学软件，以满足模拟物流仓储实务的实训教学需要；建设叉车操作实训区，购置内燃平衡重式叉车，以满足物流专业技能培养中叉车驾驶技能实训教学需要。

2.补充完善一商校物流实训设备，满足吉方师生培训需要

采购先进的物流作业仿真优化软件——Flexsim物流仿真软件，实现物流实训教学技术全面升级；采购柴油叉车，提升智慧物流控制作业实训中心功能，满足吉方学校师生的培训需要。

针对吉布提师生培训需要，在智慧物流控制作业实训中心原有功能的基础上，购买智能物流实训设备，提升智慧物流控制作业实训中心实训功能，搭建情境化的职业环境，实现在仓储作业实务、物流信息技术应用等专业课程中实施基于工作过程化的物流项目化教学，使访学的吉布提工商学校教师能够掌握智能化信息化背景下的物流运行模式，并将学到的这种新技能、新技术带回当地，从而更好地开展课程改革，实现实训设备的共享共赢。

(四)采用EPIP教学模式

对接吉布提当地专业教学需求，制定物流专业高职人才培养方案、课程体系，配套建设开发仓储作业实务、物流信息技术、国际贸易实务等核心课程标准，课程采用EPIP教学模式进行开发设计，以实际工程项目为导引，以实践应用为导向，以创新能力培养为目标，以项目实践为统领，培养高素质技术技能型人才。课程充分考虑吉布提学生的文化基础、学习习惯、学习耐力和学习注意力等方面的特点，采取“做中学、做中教”“教学做”一体化模式，将知识和行动结合起来，依据工程项目载体组织课程，对理论知识进行解构和重新排序，创建渐进的点、线、面课程支持体系。

(五)开发教材建设资源

根据物流专业高职人才培养方案，结合吉布提当地专业教学需求，采用EPIP教学模式编写物流专业课程标准，编写《仓储作业实务》《物流专业汉语》中法对照教材并出版，配套完成核心课程资源建设，以此作为吉布提工商学校物流专业教师授课参考教材。

依据EPIP教学模式编写课程标准，提升吉布提物流专业教师对EPIP教学模式的理解运用，使他们掌握以项目实践为统领，培养学生的工程能力、实践能力和创新意识的教学方法。指导吉布提物流专业师生在学习专业知识的基础上，拓展学习《物流专业汉语》教材，提升他们通用的汉语沟通能力，同时，为吉布提物流专业学生在中国企业及自贸区就业奠定基础。

(六)交流互访教学相长

通过双方教师的交流互访，提高吉布提物流专业的现代物流技术操作和应用能力以及物流教学信息化水平，尤其是最新的教育教学方法及教学资源的制作与使用。因疫情影响，吉布提教师来校培训计划改为网上培训，重点培训现代物流仓储、叉车技术、物流信息技术和国际物流中的仓储、包装、运输等国际贸易及物流规则相关知识和现代物流操作技术等，与此同时提升一商校物流专业教师对不同国家和地区物流行业特性的分析能力，在提高本校教师学习先进物流信息技术方法能力的同时，帮助吉布提物流专业教师掌握物流的自动化智能化的先进技术，提升现代化教学水平。

六、建设成效

(一)提升吉布提物流专业中职教育水平

吉布提鲁班工坊项目从满足当地经济发展和吉布提自贸区的物流专业人才需求出发，发挥了一商校物流专业建设优势。在对接吉布提物流专业教学现状的基础上，通过优化其中职人才培养方案，实现了我国先进物流行业标准、教学标准、先进的EPIP职业教育教学模式、专业实训教学技术、装备和标准的系统化输出，全方面提升了吉布提工商学校中职物流专业的职业教育教学水平。

(二)填补了吉布提物流专业高等职业教育空白

通过输出中国高职物流专业教学标准，开发了适应吉布提当地物流岗位需求的专业人才培养方案及课程体系，同时配套开发了专业实训室建设、教材、教学资源，以及开展了师资交流等工作，全面提升了吉布提工商管理学校物流专业的办学层次，填补了吉布提当地物流专业高等职业教育的空白，为吉布提培养本土的高素质复合型技术技能型人才，增加了物流人才储备。

(三)深化了一商校的国际交流合作，提升了国际影响力

通过吉布提鲁班工坊项目，加强了双方学校师生交流，中方每年定期派教师赴吉方开展教学、交流等工作；同时邀请吉方师生到中国参加学术交流、师资培训、学生技能大赛等活动，输出中国职业教育标准及中国职业资格标准，将天津职业教育的优秀成果，输出到非洲大地，提升了中国职业教育在吉布提的影响力。

综上所述，通过吉布提鲁班工坊项目，将我国先进的现代物流行业标准及专业教学标准、EPIP教学模式、全国职业院校技能大赛标准和先进实践教学装备输出到吉布提，对接到吉布提鲁班工坊物流国际化专业建设项目之中，实现了吉布提鲁班工坊“人培方案-课程体系-教学模式-实训共享-师资培养”五维度的国际化专业建设项目输出模式，初步建成了服务非洲区域航运中心及东非地区物流发展的现代技术技能人才培养基地，实现了天津职业教育的优秀成果、EPIP教育教学理念的国际化输出、本土化落地的过程；形成了天津的职业教育改革与产业发展同步更新、与技术进步同步升级，与“一带一路”倡议同步输出的典型案例；彰显了天津作为国家职业教育改革创新示范区的影响力，形成了可复制、可借鉴、可推广的职业教育经验做法，丰富了具有中国特色、世界标准的中国职业教育品牌内涵。