教育国际合作的机遇和挑战

俞立中

（上海纽约大学原校长）

当前，教育国际合作正面临着全球疫情、地缘政治冲突等各种挑战。在这样的背景下，一方面国际教育的需求仍然在增长，截至2020年6月，教育部已经批准设立的具有独立法人资格和学位授予权的中外合作机构10个，非独立法人资格的中外合作二级学院121个，中外合作项目2000个以上（其中本科学历以上的项目1196个），各地教育国际合作的积极性依旧很高；而另一方面，客观环境又阻碍了人员的流动，直接影响了教育国际合作和交流。那么，在机遇与挑战并存之下，教育工作者该如何行动？

一、重新认识教育国际合作的价值和意义

教育国际合作不仅是让“中国孩子不出国就能享受优质国际教育资源”，更重要的是通过这个平台对教育、教学和人才培养模式进行探索、改革与创新。在当今时代背景下，至少有以下三方面的价值和意义。

首先，教育国际合作的初心，一定程度上就是改革开放的初心。关注全球问题，参与全球事务，向世界学习、吸取一流学校的经验，同时让世界了解中国的文化传统，理解中国现代发展的选择，这是一个双向的进程。当前疫情阻止了人来人往，政治冲突、经贸摩擦给人徒添焦虑，更需要大家理性面对各种挑战和问题，坚守人类命运共同体的底线，而人文交流是各国人民相互了解、相互理解的基本途径，教育和文化的合作与交流则是人文交流的重要内涵。

教育国际合作有利于不同国家、不同教育体制的相互学习、取长补短，促进不同文化间的相互理解和包容，发现和认识人类的共同之处。对青年学子而言，教育国际合作更是为他们提供了亲身体验、耳闻目睹、深度感受不同文化的机会，从而更理性、更完整地认识这个多元文化构成的世界。

其次，中国正在进入世界舞台的中心，创建人类命运共同体需要一大批具有国际视野，愿意并善于跨文化沟通、理解和合作的国际化创新人才，需要更多了解中国、理解多元文化、有志搭建中国与世界纽带的各国优秀青年，需要搭建国际化的教育平台，这是非常重要的桥梁。世界是由多元文化构成的，而文化之间存在差异，要通过相互交流，达到相互理解，才能相互尊重。在认同差异，尊重不同文化的基础上寻求人类文明的相同之处，共同应对人类社会所面临的各种复杂问题。各国人民携起手来，合作共赢，才能促进世界的可持续发展。教育应该让孩子们看到一个完整的世界。

再次，教育国际合作给学生提供了更多的选择。学生个体千差万别，没有一种教育模式会适用于所有人，教育只有提供更多的选择，才能让每个学生找到适合自己的学习模式，满足不同个体的发展需求。同样，社会各行各业对于人才的需求也是多样化的，不同层次、不同类型的岗位对人才的要求也很不一样。只有教育的多样化才能满足社会经济发展对人才的需求。教育国际合作可以引进不同的培养模式，融合中国的教育传统，为不同学生的发展提供更多选择的机会。

教育的根本任务是人才培养，全面提升教育质量，首先是提升人才培养的质量。面对日益激烈的教育国际竞争，探索人才培养模式的改革，不应该关起门来，需要借鉴国际先进理念和实践经验。推进教育国际合作，立足本土、拓宽视野，是探索多元化人才培养模式改革的积极举措。

二、提升教育国际合作办学的质量和水平

教育对外开放不能忘了初心，不能简单地看成国际交流的迎来送往，也不只是中外师生的进进出出，而是从学校自身的办学思想、队伍建设、教育目标、培养模式、教学方法和管理服务等出发，把握教育发展的基本规律，立足本土，发挥自身优势，学习和借鉴先进的办学经验。

《上海市教育发展“十四五”规划》提出教育对外开放提质增效，是上海教育国际合作在新时代下的更高要求，包含了各方面任务：通过校际合作，提高人才培养质量，尤其是多语种、复合型人才的培养；引进国际教育组织，加强已经落地的专业性教育国际组织建设，提升在国际教育舞台上的话语权和影响力；引进一流资源，推动走出去办学，服务建设教育强国的国家战略。

教育对外开放提质增效需要中外学校努力寻求共识，追求共赢；要注重合作的内涵，了解双方合作目的是什么，而在形式上可以灵活多样；应搭建各种合作平台，保证可持续发展。教育国际合作有不同的形式，如合作办学、合作项目、师生交流、共享课程、借鉴教材、学分互认、学习各国的语言、开展科研合作等，可以是双边合作，也可以是多边合作，可以是非常灵活多样的。

在数字化时代，信息技术可以有效地支撑和帮助教育国际合作的实施。疫情导致各国之间的交流遇到一些困难和问题，但大数据、人工智能等信息技术能够有效地帮助我们更好地交流。当然，无论在什么情况下，无论哪种形式的合作，教育国际合作应该更关注人与人之间的交往，互相理解，互相尊重。很重要的一点是要求同存异，这也是未来世界和平和可持续发展的希望。

我们生活在一个快速变化的世界。这是一个全球化的时代，尽管近年来有不少逆全球化的鼓噪之音，但更多有识之士认识到，全球化时代需要培养一大批具有全球视野、理解多元文化，愿意并善于跨文化沟通、交流、合作的国际化创新人才，来关注和参与全球问题的解决。培养学生的全球胜任力是当务之急。这是一个信息化的时代，计算机、网络、移动通信技术的迅猛发展，在很大程度上改变了人们的生活、工作、教育。大数据、人工智能的应用场景越来越广泛，就需要学生有很好的信息素养和技能，对数字化社会的理解和适应对学生而言变得越来越重要，教育必须顺应时代的发展。这是一个知识经济的时代，所谓的“知识爆炸”需要学校教育发生重大变革。学校教育不可能给学生提供将来职业发展所需要的各种知识、技能和素养，更为重要的是培养学生的学习能力。所以，终身学习能力的培养是学校特别需要关注的，要让学生学会学习、学会选择、学会思考、学会独立工作和合作工作。这是今天教育必须关注的一个问题。

由此可见，根据新时代的要求，教育现代化包含了三个维度——国际化、信息化、多样化。今天教育中碰到的各种问题，比如优质教育、教育均衡（公平公正）发展、学校特色及学生个性发展，都可以在三个维度空间里找解决办法。

面对教育现代化，无论是中国教育还是世界各国的教育都一定会面临教育观念的挑战，需要变革学习方法，创新人才培养模式。教育的改革创新需要积极的探索，也需要国际交流和合作。我认为，这三个方面其实是未来教育国际合作的关键要素。

讲到教育，我们首先考虑的是课程、课程体系和教材，但就是同样的课程和教材，不同教师用不同的教学方法去实施，其效果肯定是有差别的。而学生培养模式，及其内含的教育思想、教育理念则更重要。这都是今天教育改革中必须重视的层面。变革学习方式，构建课堂教学、在线学习、文化体验、社会观察、研究实践相结合的综合学习平台，可以给学生提供更全面的学习场所。课堂是有限的，在线学习是无限的，文化体验、社会实践、研究实践更是无限的。学生不仅可以在课堂上学习，还可以在实践中学习，在社会上学习，在线上学习。

今天，我们更需要积极探索创新人才培养的模式，拓宽学生科学视野，激发他们的好奇心，在兴趣的基础上掌握主动学习的方法，在实践中去探索试错，培养学生的批判性思维能力、人文素养、跨学科基础、全球视野、跨文化沟通交流能力等。创新人才并不是手把手教出来的，但这些创新素养是需要培养的。

我们应该看到，今天的教育模式还有很深刻的工业时代烙印，即标准化；而信息时代关注个性化，教育必然要转型。这是一个很大的挑战，但也是机遇，把握好时代脉搏，才能实现转型。

三、中外合作办学的实践和思考

中外合作办学是多样化办学模式的一种，其价值在于探索、改革和创新；其优势是可以不局限于已有办学模式，借鉴世界一流学校的办学理念，引进国外优质教育资源，探索全球化时代需要的创新人才培养模式。

上海纽约大学是中国高等教育体系中一所具有国际水准、有学位授予权和独立法人资格的非营利性学术机构，是由华东师范大学和纽约大学中美两所高水平大学合作创办的国际化大学，也是纽约大学全球教育体系的重要组成部分。上海纽约大学旨在建设一所世界级、多元文化交融、文理工学科兼有的研究型大学，探索全球化进程中不同文化与教育的合作，促进中国高等教育的改革与创新。其关键词是探索、改革、创新。

借鉴纽约大学博雅教育的传统，上海纽约大学在本科阶段的前两年主要是学习核心课程，专业教育主要在后两年，可选一至两个专业。毕业生授予中、美两个学士学位。每个学生都有学业导师，他们会指导学生如何考虑专业发展，如何根据专业意向来选修课程，也会帮学生规划自己的学业生涯。其充分利用纽约大学全球教育体系的资源，学生一般有两个学期在不同校区、教学点选课学习，将课堂学习、文化体验、社会观察、研究实践融为一体。

上海纽约大学不是简单地复制纽约大学的教学模式，而是借鉴和发展。我们构建了以创新和创造力培养为核心的21世纪通识教育模式；开设了一些纽约大学没有的本科专业，如交互媒体技术、数据科学等，由于学生非常喜欢，社会需要，这些专业也被纽约大学引入。在通识课程方面，学校根据自身特点，强调了全球视野、多元文化、跨学科、中国元素，开设了一系列课程。

杰夫·雷蒙常务副校长曾经是美国康奈尔大学的校长，也是北京大学国际法学院首任院长，他在首届学生开学典礼上讲的一段话，很好地概括了上海纽约大学的教育理念。他说：“创造者、发明者和领导者不可能靠背诵和记忆别人的答案来创造、发明和领导。他们必须掌握为旧问题给出新的、更好的答案的能力，必须掌握能及时发现旧答案已经不合时宜的能力，因为世界是在不停变化的。大学教育不只是给你们前人的智慧，不只是要给你们已有的知识，也不只是要告诉你们某个正确答案。大学应该把学生培养成出色的学习者，对事物充满好奇，并且懂得如何去加深自己对事物的认识。为了实现这个目标，应该不断向学生提出非常难的问题，这些问题没有标准答案；应该教学生怎样发表精深独到的见解，同时也看到别人用同样精深、同样独到的方式给出完全不同的答案。”

显而易见，在学生培养模式上，学校强调自主选择，即基于志向和兴趣的选择，让学生学会选择；强调主动学习，即摆脱听课、考试模式，体验学习无处不在，让学生学会学习；强调思辨能力，即不设标准答案，强化阅读、思辨、表达的训练，让学生学会思辨。

上海纽约大学是一所具有多元文化的高等学府，将近一半的学生来自国外80多个不同国家和地区。一所国际化大学的教育理想，首先是文化融合，学校采取各种积极措施，打破文化藩篱，让来自不同文化背景的学生理解多元文化，寻求人类的共同之处；其次是全球视野，鼓励学生在比较、思辨的基础上构建自己的世界观，看到一个完整的世界；再次是社会责任，学生可以有不同的人生态度、价值取向，学校倡导积极的人生态度和价值观，承担起人类和平与可持续发展的社会责任。这也是上海纽约大学的社会责任。

至今，上海纽约大学已经毕业了五届本科生。毕业生无论是读研还是工作，都受到了社会的广泛认可。很多企业想到上海纽约大学招聘学生，甚至通过领导与学校联系，希望到校园跟学生直接沟通。上海纽约大学的毕业生为什么受欢迎，大概有三方面原因：一是思想活跃，善于学习；二是具有全球视野，善于沟通、交流和合作；三是有积极的人生态度和价值取向，富有工作激情和专业精神。我可以认为，这是对学校教育理念的认同，也是这所学校存在的价值和意义。