论大学生创新创业教育与高校党建工作的有效融合

2022-03-18许昌学院王慧婉

成才 2022年1期

■ 许昌学院王慧婉

0 引言

高校作为国家设置的培养高层次人才的机构,大学生作为国家发展的主力军之一,需要正确的核心主义价值观的引领。随着经济水平和科学技术的不断进步,大学生的就业压力随之提高,国家鼓励大学生积极地进行创业和创新的“双创”活动。大学生创新和创业的过程中,难免会遇到一定得疑惑和阻碍,如果不对刚进入社会的大学生进行积极的政治思想引领,难保大学生在创新和创业的活动中不走弯路。因此,在高校中进行党建工作和创新创业教育的积极融合,可以很大程度上为大学生树立正确的政治立场和价值理念。而党建工作所具有的开放性、政治性、多平台、多渠道的特点,也可以为高校大学生的创新和创业活动提供一定的支持和引导。我国当下对于大学生的“双创”教育,高校在日常的教学活动中,可以通过发挥党建工作的作用,引导大学生进行积极的创业、正向的创业和轻松的创业。那么,针对如何在高校创新创业教育中进行党建工作的融合,以及这种融合具有什么样的作用和优势,高校应该如何实现这种融合等问题,需要从大学生“双创”教育中现状入手,进一步进行剖析。

1 我国高校大学生创业教育现状

目前,高校“双创”教育中,各高校积极给出有力举措,但在引导、实施中仍有一些短板。

1.1 “三位一体”创业平台,积极引导大学生创业

高校作为我国人才培养的最高学府,在对我国人才培养方面有绝对的优势和重要性。针对大学生“双创”教育,许多高校进行了积极的探索,比如在学校内部划分区域创建大学生创业园区,由学校招生就业处老师进行管理。在创业园区中,教师可以对大学生提供就业创业的咨询和帮助。学生提交创业方案,在创业园区中进行创业活动,而学校也为学生在创业园区中的创业活动提供了一定得便利:比如不收场地费租金,对创业活动进行全面的指导,为学生创业活动提供了便利。学校通过建立学生创业团队——学院创新创业孵化(实践)基地——大学生创业园“三位一体”的创业实践平台,使学生的创业实践活动可以低成本、低风险、高效率运行。

1.2 创业方向较为缺失,传统思想较为牢固

目前,大部分高校都将“双创”教育纳入大学公修课程和选修课程安排中,国家、地方出台了一系列帮助大学生进行创业的优惠政策,比如国家鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区以及中小企业就业,鼓励毕业大学生积极自主创业,鼓励骨干企业和科研项目单位吸纳和稳定高校毕业生就业,为越来越多的大学生提供更广泛的就业渠道。但仍然发现很多学生仍然认为只有考公、考编才是正确的工作之路,创业不是最好的就业之路,刚毕业进入社会的大学生,在创业活动中也无法轻松地找到方向和途径,从而导致创业工作难以进行。所以,在高校的“双创”教育中,改变大学生传统就业思想,激发大学生创业激情仍是十分紧要的。

1.3 创业教育的思想落后,缺少创业理论与实践的结合

许多高校的校园环境以及教学工作的基础设施建设已经非常的完备,但是,由于高校是首次在教学课程中加入对“双创”教育的教学内容,部分高校并没有对教师进行系统的创业教育理念的培训和指导。因此,高校的“双创”教育存在教师教学思想较为落后,教学理念不够先进、课程设置不够合理等问题。对学生的创业教育过程中,无法对学生进行系统的、全面的创业理念教学,同时部分大学的创业课程,以理论居多,大学生的创业学习过程,作为一种接受者的角色存在,学生在学校的创业学习无法了解到最系统、最全面的创业理论,无法对自己进行积极的、系统的、全面的创业理论的建设,更无法在日后的创业活动中打下坚实的理论基础,课程学习与实践结合较少,从而导致学生创业兴致不高,创业方向模糊,不敢创业、无法创业等问题。

2 高校党建工作与“双创”教育相融合的重要性

2.1 树立正确价值观念,提升学生创业的精神水平

在高校的“双创”教育过程中,将与党建工作相结合,对学生进行思政教育,潜移默化地让大学生树立积极向上的世界观、人生观以及价值观,可以避免学生受到不良诱惑的影响,脚踏实地的创业。可以让大学生进一步地了解国家政治和经济发展现状,了解国家对于大学生创业的迫切需求,还可以培养学生爱国情怀。在教学过程中为大学生树立一个积极向上的“三观”和金钱观是至关重要的,通过在高校“双创”教育中融入党建工作,可以对高校的大学生进行积极、正确的价值观培养。党建工作和“双创”教育的有机融合,可以使学生提高自我认知度以及进一步强化学生“为国创业”的奉献精神,这种党建工作与“双创”教育的融合,政治理念与经济引导的融合,对大学生日后进行正确、积极的创业活动有些非常重要的意义。

2.2 通过“双创”教育与党建工作融合,培养优秀创业人才

通过在大学“双创”教育与大学生思想政治教育有机融合,可以从理论、政策、思想等各个方面全方位的提高大学生的全面素质。通过对大学生全面素质的总体提升,可以为大学生日后的创业活动打下坚实的素质基础。通过对大学生全面素质的提升,可以让大学生在日后的创业工作中,有着更加优秀的应变能力和思维能力,从而提高大学生创业成功率。因此,将党建工作与高校“双创”教育进行融合是非常必要的。

2.3 提高创业理念宣传,增加学生创业积极性

对学生进行“双创”教育的引导过程中,可以利用党建工作平台多形式、多渠道的特点。通过与党建工作平台、党建部门的积极进行合作,可以在党建各平台大量投放有关创业政策、创业优势、创业理想、创业方向、创业精神以及大量的创业案例信息。

3 高校党建工作与“双创”教育的融合措施

3.1 打造高素质创新创业教师队伍

教师创业教育,不仅要使学生掌握创业活动所需基本知识,如创业基本概念、原理、方法等。还要培养学生整合创业资源、设计创业计划、创办和管理企业、识别创业机会、防范创业风险的创业能力。更要培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识,勇于挑战、承受失败、坚韧不拔的意志,遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业道德,以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。随着创业实践指导的强化,单理论型的学者也已经不能满足教学需要,具备实战经验的创业学者、企业高管、金融专家等成为高校“双创”队伍中必不可少的重要成员,聘请这类人才担任创业导师,是“双创”教育的有效途径。由此,打造一支教学实践相结合、校内外相结合、专兼职相结合的高素质创新创业教师队伍,对顺利实施“双创”教学活动和实现思想政治教育提供有力保障。

3.2 充分挖掘创新创业课程思政元素

大学“双创”教育以培养大学生的创业意识、创新思维、创新精神、创新创业能力为主的课程。教学内容以教授创业知识为基础,以锻炼创业能力为关键,以培养创业精神为核心。课程思政背景下,在“双创”教学中融合思想政治教育,充分挖掘课程的思政元素,课程也可成为实施课程思政的重要渠道。比如在“双创”理论教学中,对创业形势分析论述,可进一步培养学生的就业创新意识,健全学生的人格;通过创业成功人士讲述创业经历,企业发展历程,引导学生站在全球视野来探究社会发展,提升学生的社会责任感,着力培养有家国情怀,使创新能力、创业素养和思想政治素质等在学生身上的集中体现。

3.3 丰富创新创业教育的教学内容模式

从就业观培养来:创业教育中根本的问题,还是要改变大学生就业的传统思想,从而提高大学生创业激情。面对大学生以往的以考公、考编、考研为主的就业观,在对学生进行创业教育的过程中,教师应该向学生传递创业带动就业的积极观点。及时地将国家的创业政策传递给学生。通过与学生对以往大学生创业成功案例的共同分析,并且引导学生自主的设计自己的创业方案。通过这些方法,可以让学生通过对创业理念、创业政策以及创业案例的了解,从而改变以往的就业思维,进一步提高大学生的创业兴趣。

通过创业教育课程,学生可以及时地了解国家在大学生创业方面的各种政策,可以了解以往大学生创业的成功案例。通过创业课程中的教学,可以使学生全面的对创业活动进行了解,提高学生的创业热情,点燃学生的创业激情。在日常的创业课程中,教师应该改变单一的理论教学模式,鼓励学生自主的思考:如果自己进行创业,你想做什么?并且,让学生写出自己期望中的创业方案,并鼓励学生进行分享和交流,并及时地对学生的创业方案给予鼓励和肯定,从而提高学生的就业热情。通过学生自己对于创业方案的思考,可以使所有的学生都积极地参与到创业教育的过程中来。通过教师对学生创业方案的肯定和指导,让学生有充足的创业自我驱动力,从而提高学生的创业兴趣。

3.4 党建内容和“双创”教育工作融合

目前,创新创业教育在我国高等教育中仍处于起步阶段,不仅理论研究方面存在不足,实践经验也相对较少。但其与高校党建工作存在千丝万缕的联系,思想政治教育中的许多内容都与创新创业教育相关。例如,社会主义理论、近代史、马克思主义等有关方面中涉及的辩证思维、职业精神、时代发展形势等均与创新创业存在联系。要想实现两者更好的融合,需要将思政教育里党的最新理论研究成果和创业过程中坚守的职业道德、社会公德等进行联系和融合,形成合力,不断提升学生正确的人生价值观。这些内容的融合过程也需要现实案例的融入教育提升学生学习兴趣,通过将理论知识的抽象问题使用一些生活化的案例进行铺垫,从具体到抽象、从简单到复杂,符合认识事物的一般规律。

3.5 党建平台和“双创”教育工作融合

利用党建工作平台多形式、多渠道的特点。通过与党建工作平台、党建部门的积极进行合作,可以在党建各平台大量投放有关创业政策、创业优势、创业理想、创业方向、创业精神以及大量的创业案例信息。对大学生进行思想政治教育引导过程中,也可以加大大学生对创业理念的关注度,通过对创业政策优势、创业理想、创业方向、创业精神的宣传,可以让大学生了解到国家现在对于大学生创业的实时政策,提高大学生创业的积极性。通过党建平台大学生创业案例投放,可以使大学生在创业的过程中,有经验可以参考。