线上线下混合式一流课程教学设计探究与实践——以《发动机原理》为例

■ 泉州师范学校 宋亚楠

《发动机原理》是本科院校动力工程、汽车、轮机等专业的核心课程,主要围绕发动机的性能指标讲解其运转过程的相关理论。对学生未来从事相关设计、研究工作提供了理论基础。该课程理论性较强,涉及多个学科知识,运用到多因素分析方法,折中的思维方式。《发动机原理》课程是一门专业核心必修课程,在多年的发展过程中,积累经验、夯实教学资源,并顺应新形势的需要,充实了课程的内涵,改进了教学的方法,获得了快速发展,成为泉州师范学校课程建设的亮点。该课程与2019、2020年先后评为校级、省级线上线下混合式一流课程。

1 与企业关联互动提升学生的学习兴趣

想要让学生主动学习,就要牢牢抓住学生的心,培养学习兴趣是重中之重。为了激发学生的学习兴趣,我们定期组织“把学生带到企去,把企业达人请到学校来”的活动。

2 多层次的教学目标

为了充分调动学生学习的主动性和探索精神,把学习的主动权交还给学生,我们将课程目标分为初级、中级、高级三个等级,针对不同等级设计了不同的教学活动。

(1)初级目标:掌握现有发动机技术,能够处理发动机常见故障。

(2)中级目标:能够对不常见的发动机故障进行分析排除。

(3)高级目标:对现有发动机进行优化设计与改进。

图1 多层次教学目标

3 翻转式教学课堂

教学活动划分为:课前、课中、课后三个环节。

(1)课前:学生自行组队,利用线上课程对基础知识进行预习,并在组内讨论。将学生分为3～5人一组,通过任务驱动法,督促小组成员自主学习,预习课程,并探讨学习过程中的疑难点问题。

(2)课中:采用翻转课堂,让学生将小组成果进行分享,采用老师点评加学生自评的方式对小组成果进行评分,老师对疑点进行有针对的解答,并强调和讲授重点知识。

(3)课后:组织发动机检测维修竞赛和节能赛车竞赛。校内组织维修技能竞赛,建立兴趣小组参加节能赛车比赛,学生得以学以致用,用实践检验知识,能力得到进一步提升,老师在指导过程中进行归纳总结,进一步反思改进。

图2 翻转式教学课堂

4 丰富的课后兴趣小组

课后的教学活动,分别围绕不同等级的学习目标展开。

(1)针对初级目标:全员参加汽车维修工职业资格认证考试,检验学生初级目标的完成程度的同时,获得资格证书,获取社会认可。

(2)通过在校内组织维修技能大赛,检验学生中等目标的完成程度。

(3)对于学力有余的同学,建立兴趣小组,参加本田节能技术大赛,挑战高级目标。

5 理实一体化的教学环境

“理实一体化”教学场所的实训室面积近1400平,实训设备总值超过500万元,包括汽车拆装实训室、发动机及底盘台架实训室、汽车电子电气实训室、汽车整车实训室、汽车故障诊断虚拟仿真实训室等。

图3 理实一体化的教学环境

发动机虚拟仿真实训室:可以开展发动机拆装虚拟仿真实训、发动机故障诊断虚拟仿真实训。使学生在进行实物设备实训之前,就能事先熟悉发动机的拆、装过程、熟悉发动机的故障诊断流程、熟练各种相关仪器设备的使用。与实际操作训练相互结合、互为补充,为安全、经济地、高效地开展实训创造了条件。

6 深度融合教书育人的思想

通过发动机原理课程的学习,培养学生多因素、多参数的分析方法,多角度思考问题的折中、辩证理念。工匠精神是我们国家迈向工业强国的重要支撑。发动机检修实训过程,培养学生严密的专业逻辑思维和一丝不苟的工匠精神。

绿水青山就是金山银山,汽车尾气是大气污染的主要来源,通过节能竞赛活动,培养学生的环保意识,让学生化身环保卫士,为环境保护发光发热。

技术创新是关乎国家竞争力和国际地位的重大课题,发动机技术层出不穷,本课程引领学生在发动机技术创新的海洋中遨游、吸收养分,并激励引导学生学以致用,创作节能赛车。