马耳他艺术科技学院多元化国际合作研究

朱 姗， 庞学光

(1.天津城建大学 外国语学院；2.天津大学 教育学院，天津 300350)

马耳他是我国“海上丝绸之路”的一个关键节点，也是我国“一带一路”战略向欧洲和非洲大陆纵深推进的一个跳板。[1]马耳他艺术科技学院重组成立于2001年，由马耳他教育就业部管辖，提供从马耳他资格框架1-7级的课程，是马耳他乃至欧洲著名的公立高等职业院校之一。2005年，马耳他艺术科技学院被全球知名认证机构Edexcel(英国爱德思国家职业学历与学术考试机构)评为国际卓越教育培训中心，这也是欧洲首个获此殊荣的高等院校。学院已被马耳他国家高等和继续教育委员会授予自行认证资格。学习者可获得国际认可的符合欧洲资格框架的高质量学位。马耳他艺术科技学院致力于提供普遍可及的国际化职业与专业教育和培训，培养具有高素质和社会责任感的公民。[2]在办学过程中，该学院高度重视国际合作，并期望实现与欧盟成员国职业教育的互认对等，提升学院的核心竞争力和国际影响力。马耳他艺术科技学院开展国际合作的根本目的在于，通过国际合作培养高水平人才和取得高水平科学研究成果，进而推动国家经济社会发展。

一、马耳他艺术科技学院的多元化国际合作

马耳他艺术科技学院的多元化国际合作主要体现在教育领域的深度合作与研究领域的密切合作，这对于各利益相关者共同目标的实现和资源的共享互补意义重大。教育领域的深度合作对于增强职业教育的吸引力和培养高素质人才至关重要，而研究领域的密切合作则可以促成高质量研究成果的形成和转换，从而更好地践行高职院校的社会服务职能。

(一)教育领域的深度合作

第四次工业革命带来的一系列社会、政治、文化和经济影响，也呼吁马耳他教育界在开发职业教育与培训课程方面发挥关键作用，确保学习者毕业后能够掌握正确的技能。马耳他艺术科技学院积极寻求国际教育合作的机会，为学生提供实习和学习机会，为员工提供培训机会。[3]

1.与国外教育机构的合作。马耳他艺术科技学院与国外教育机构的合作主要体现在联合办学、学位授予和在职培训等方面。马耳他艺术科技学院积极应对新技术发展所带来的挑战，并致力于提供高质量的高等职业教育的卓越创新人才。当前，马耳他艺术科技学院已与法国、芬兰、荷兰、德国、英国、西班牙、意大利、塞尔维亚等多个国家的大学建立了合作伙伴关系。

2009年9月，在欧洲社会基金的资助下，马耳他艺术科技学院与德国弗劳恩霍夫应用研究促进协会展开合作，正式推出学位改革项目，并首次引入职业学位。德国弗劳恩霍夫应用研究促进协会是欧洲最大的应用科学研究机构。通过该协会, 马耳他艺术科技学院的学生几乎获得了德国所有大学的入学许可。根据双方的合作项目，所有学生完成三年制课程项目后会获得国家高等文凭，若再继续深造一年即可获得相当于马耳他资格框架6级的职业学位。职业学位和学士学位具有同等效力，这就极大地增强了职业教育的吸引力。在项目实施的初始阶段，弗劳恩霍夫应用研究促进协会派出专业讲师授课，并为学院教师提供入门培训，在下一学年即由本校教师独立讲授相关课程。此次学位改革还带动了学院硕士学位的课程项目。由此开始为本校教职工提供硕士学位课程，以提高教师的教学能力和研究水平，鼓励教师开展博士研究，支持应用研究。[4]

自2016年起，马耳他艺术科技学院又首次向小企业提供三年制的工商管理硕士(MBA)学位课程，为兼职人员提供两门相当于马耳他资格框架7级水平的职业教育与培训硕士学位课程。学院还与芬兰哈格-赫利尔应用科学大学联合推出商业信息学硕士学位课程，凡国内外具有学士学位或职业学位的大学毕业生均可报名参加该学位课程项目。在一系列学位项目的推动下，2019年1月起，马耳他艺术科技学院开始推出学位学徒制和职业教育应用研究4.0(MVEAR4.0)硕士学位，有效地应对了工业4.0所带来的挑战。[5]具体而言，学院采用混合学习和互动教学方法，为在职的学习者提供了机会。学习者可在三年内修满120学分获得学位，可通过欧洲学分互认体系认可学习者在他国获得的学分。学习者在修满45学分后可获得研究生证书，修满90学分后可获得研究生文凭，修满90学分并完成30学分的毕业论文可获得硕士学位。[6]

在开展国际合作的过程中，马耳他艺术科技学院努力加强与经济社会发展的互动，以培养既能满足地方需求又能引领行业发展的人才为己任。以护理专业人才的培养为例。护理行业的人员短缺是全球卫生保健领域面临的最大挑战之一。2017年1月，在马耳他Vitals全球医疗保健公司200万欧元的资助下，马耳他艺术科技学院与英国诺森比亚大学联合实施护理学位项目。学位项目符合欧盟全科护理指令、马耳他护士和助产士理事会专业执业范围以及马耳他护士和助产士理事会道德准则。学生在马耳他艺术科技学院接受三年的全日制教育与培训，在修满180学分之后可获得护理学学士学位。诺森比亚大学的护理学科被公认为是英国最好的。马耳他艺术科技学院的医疗护理学科也在欧洲享有盛誉。此次强强合作充分利用了学院先进的教学设备和强大的师资储备，使其成为马耳他医疗保健行业人才培养的领军机构。学院还为申请护理学位项目的外国学习者提供马耳他语的语言培训，尽可能消除现有的语言障碍。学习者毕业后可选择在马耳他和戈佐岛的医院工作。[7]受新冠肺炎疫情影响，2020年3月，马耳他教育和就业部宣布关闭国内所有教育机构，包括马耳他艺术科技学院在内的所有教育机构暂停线下授课。为保障外国学生线上学习的效果，马耳他艺术科技学院鼓励教师使用多种数字工具开展在线教学和与学生交流，如Moodle、Microsoft Teams、Schoolology和Classter管理信息系统等。[8]

2.与国外企业的合作。马耳他艺术科技学院非常重视培养学生的创业能力，希望他们以此创造新的商业机会，进而对国家经济发展做出贡献。在马耳他企业局的协助下，学院于2014年2月成立创业中心——Kordin商业孵化中心。学院在软件和游戏领域的成果斐然，孵化中心也因此吸引了微软等美国企业的资金资助。英国安永会计师事务所和英国移动通信沃达丰公司等国外企业也在评估项目和指导等方面给予孵化中心充分帮助。可见，在孵化中心的发展过程中，马耳他艺术科技学院善于利用国外企业的资金资源，为学生创造了更多学习和就业机会，并以此来提升学生的专业素质和创业能力。

同时，马耳他艺术科技学院还积极为国外企业的人员发展提出应对之策，促成校企双赢。以提升国外金融行业在职人员的专业素养为例。竞争的加剧和市场需求的转变使得欧洲多国金融行业的年长员工面临提前退休、转岗等多重压力。2014年10月，马耳他艺术科技学院与意大利、斯洛伐克、荷兰、西班牙和罗马尼亚等多国金融行业共同实施“伊拉斯谟+计划”中的ILPO55项目(Intergenerational Learning Partnership Over 55)。[9]ILPO55项目是指金融服务业工作的55岁及以上员工向年轻员工传授知识和经验，创建“两代人之间的学习伙伴关系”，促进代际学习的实现。该项目既可帮助金融服务业的年长员工重获重视和认可，又可帮助年轻员工实现职业生涯的飞跃。马耳他艺术科技学院在此过程中发挥了协调和指导的作用，并提供场地和师资保障项目的有效实施。校企之间的国际合作有效推动了欧洲多国的金融服务行业代际之间的知识转移，也在一定程度上增强了马耳他艺术科技学院的国际影响力。

(二)研究领域的密切合作

为更好地担负起教育服务社会的重要使命，马耳他艺术科技学院成立了许多校内国际合作研究机构，通过提供培训促进各个领域的研究和创新，并借力欧盟科研项目服务社会，力求最大限度地推动国际科研合作，成为不同经济领域的关键参与者。

1.成立校内国际合作研究机构。学院现有10个专业研究所，涉及工程、科学和信息通信技术等多个技术领域。马耳他艺术科技学院不断加强在研究和创新领域的国际合作，提升学院的研究实力，满足政府和业界对技术领域的需求。以应用科学研究所管辖的水资源研究和培训中心为例，该中心与英国水和环境管理特许机构(CIWEM)及国际水协会(IWA)等机构开展密切合作，专注于水行业前沿技术的研发和技术难题的解决，并取得了多项研究成果，发表和出版了多项学术论文和著作。学院还成立了很多研究小组，如能源研究小组、应用环境科学研究小组等。能源研究小组是学院的第一个研究团队，拥有全职和访问研究员职位，也是该校首批研究硕士学位的培养部门。能源研究小组主要通过与国外能源公司和教育机构就共同研究项目展开合作，专注于应用技术研究，力求更好地促进社区参与政策的制定，并提出全球和区域解决方案。能源研究小组的国际战略合作伙伴包括曼彻斯特大学、拉夫堡大学、谢菲尔德大学、牛津布鲁克斯大学、英国能源研究所、英国工程与物理研究委员会、诺丁汉市议会、立陶宛水和能源咨询机构等。能源研究小组还与曼彻斯特大学分校联合培养相当于欧洲资格框架7级的研究硕士和8级的哲学博士。[10]为应对不断增长的可再生能源供应需求，该小组与加拿大矿业创新复兴与应用研究公司、马耳他海水养殖有限公司等进行合作，开展名为“海上无源光电”(OPPV)的大型项目，探索在马耳他领海建立大型浮动光伏系统的可能性，并成功地从马耳他科学和技术理事会争取到大量资金。2018年，学院开始了首个试点系统。[11]

另外，在马耳他环境部和欧洲委员会联合研究中心的授权下，学院联合意大利环境部成立环境可持续性和可再生能源研究中心。该研究中心旨在为发展可再生能源技术的创新型企业提供有效资助，为低环境冲击产品和生态化服务设计提供技术支持和解决方案。研究中心的成立有助于促成地中海区域各国消费者、产业界和供应商之间的对话，提高生态创新产品的社会认可度，进而激活产业共生机制，支持中小企业集群设计具有较好环境性能的产品，实施有助于可持续可再生的能源和环境管理系统。[12]

2.积极践行欧盟科研项目。马耳他艺术科技学院还积极通过欧盟项目服务欧洲区域经济和社会的发展。学院与来自罗马尼亚和土耳其的合作伙伴合作，参与建设“伊拉斯谟+计划”资助的“城市农场”项目，邀请学院农业、水产和动物科学中心的师资团队制作科普视频，向公众普及如何在城市培育动植物的方法。[13]淡水资源稀缺是马耳他经济发展面临的挑战之一。淡水生产与供应操作比较复杂，对专业技术人员的要求较高。马耳他艺术科技学院的水研究和培训中心注重专业技术人才的培养，并推动合作伙伴国家应用创造性的想法和创新，为水务部门提供实际的解决方案。马耳他逐步成为地中海国家中水资源竞争指数最高的国家。为了帮助欧洲国家解决水务部门技术劳动力短缺的问题，也为了推动职业课程的建设，马耳他艺术科技学院在欧盟“伊拉斯谟+计划”的资助下牵头实施了PoVE水试点项目。该项目属于“伊拉斯谟+计划”行业技能联盟框架，于2019年10月10日在马耳他艺术科技学院应用科学研究所举行的第四届全国水资源年会期间启动，预计将于2021年10月结束。该项目汇集了马耳他的职业教育机构、高等教育机构、水务行业的利益相关者、研究中心、政府机构，以及来自捷克、拉脱维亚、荷兰和苏格兰的水务行业代表。这些合作伙伴都有共同的兴趣，都希望充分开发各国职业教育与培训机构的潜力，使其在支持水务部门的竞争力和创新方面发挥积极作用。[14]

“地平线2020”科研规划几乎囊括了欧盟所有科研项目，其主要目的是整合欧盟各国的科研资源，提高科研效率，促进科技创新，推动经济增长和增加就业。[15]学院应用科学研究所组织了名为“为可持续发展提供基于自然的解决方案”的研讨会，讨论有关生态系统、生态系统服务及对社会相关利益的研究，并启动欧盟“地平线2020”在马耳他的合作项目ESMERALDA,以加强生态系统服务以促进政策和决策制定。成本计划行动是欧洲科学和技术合作的政府间框架，是一种网络机制，允许在欧洲维度协调资助国家层面的研究。研究人员可以通过成本计划与在欧洲各地工作的同事建立良好的人际关系。学院应用环境科学研究小组参与了由欧盟成本行动计划FA1307资助的欧洲可持续授粉-对蜜蜂和其他传粉者的联合研究(SUPER-B)，由欧盟成本计划行动CA15113资助的间歇河流和短暂河流的科学和管理(SMIRES)。[16]能源研究小组实施了欧盟“地平线2020”成本计划行动资助的PEARL光伏项目，即“光伏系统的性能和可靠性：大规模监测数据的评估”，旨在改善欧洲太阳能光伏系统的性能和可靠性。学院还举办了以光伏可靠性和耐久性为主题的研讨会，证明了太阳能光伏发电系统的性能和耐用性对市场增长和竞争力的重要性。学院还实施了JUMP2卓越项目，即地中海光伏集成卓越项目的联合全球活动，并根据第810809号拨款协议获得了“地平线2020”研究和创新项目的资助。[17]

二、马耳他艺术科技学院国际合作的成效

无论是高职院校还是普通高等学校，都具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能。马耳他艺术科技学院充分利用自身国际合作的突出优势，有效提升了学校三大职能的层次，成为马耳他工业和经济增长的重要推动力。

国际合作的成效首先直接体现在社会认可度的不断提升。截至2019年1月，马耳他艺术科技学院拥有6，700余名全日制学生，每年为5，000名非全日制学生提供短期课程。马耳他的学位改革也成效显著，受到众多学习者的青睐。以大学学院为例，2016年底，该学院攻读学位的学生人数达1，751名，比前一年增加了10%。[18]截至2018年6月，马耳他艺术科技学院共提供8个专业方向的硕士学位项目。地理因素也不再是限制学习者选择目标院校的障碍。学院先进的基础设施和优秀的教学人员吸引了来自60多个国家的留学生，并在课程设计和时间选择上呈现出灵活性、针对性等特征。

其次，通过国际教育合作形成的优质教学资源极大地提升了学习者的职业技能和就业能力，学院服务社会的能力也逐步增强。通过与国外企业开展合作，学习者获得了最新的实践经验和技术培训，并将所学知识、技能和经验运用在工作室、实验室和真实的工作环境中。2016年，欧盟高职院校毕业生的平均就业率为78.2%，而马耳他艺术科技学院的毕业生就业率则高达96.6%，[19]在欧盟各成员国中名列前茅。学院为马耳他产业界输送了大批训练有素的技术技能型人才，并帮助国家在全球经济形势下保持竞争优势。

再次，通过参与国际科研合作，马耳他艺术科技学院的科研能力逐渐增强，对马耳他乃至欧洲国家的社会进步和经济发展起到了积极的推动作用。以SUPER-B项目为例，2015年11月，马耳他艺术科技学院应用科学学院专门主办了欧洲可持续授粉国际会议——SUPER-B会议，来自30余国的专家出席了这次会议。昆虫对欧盟农作物授粉的直接经济价值每年超过140亿欧元。许多野生植物物种从动物传粉者中受益，使传粉成为生态系统和生物多样性维护的关键服务。SUPER-B项目与所有欧洲国家息息相关，马耳他艺术科技学院结合项目的科学证据和社会反馈，力求为传粉者制定保护策略，[20]有效维系了欧洲国家生物的多样性。马耳他艺术科技学院卓越的科研能力也吸引了欧盟更多的资金扶持。当前，学院正在实施欧盟资助的三项科研项目，资助金额超过2,000万欧元。

三、马耳他艺术科技学院国际合作的启示

高职教育服务于地方经济社会发展的需要，为地方经济社会发展提供重要的智力支持和人才保障，这是国家发展高职教育的主要目的。[21]职业教育国际化是推动我国职业院校转型创新发展的客观要求。借鉴马耳他艺术科技学院的国际合作经验，我国高职院校应努力拓宽国际合作领域，将教育、科研、服务三者有机地结合起来，点面兼顾，实现企业、国家和学校的多方共赢。

(一)加大国际教育合作的力度

我国高职院校在教育领域的国际合作侧重于合作办学，合作的对象多为国外一般水平的学校或盈利性教育机构，国外一流院校与国外企业较少，且合作层次较低。这样的合作，难以对高职院校办学水平的提升和高素质人才的培养发挥其应有的作用。因此，我国高职院校应进一步加大国际教育合作的力度。

一方面，努力与国外优质教育机构开展合作。高职院校是培养服务于生产劳动一线的高水平技术技能型人才的摇篮。目前，“一带一路”建设的顺利推进为高职院校开展国际合作提供了有利的契机。我国高职院校应抓住机遇，探索与国外一流教育机构的教育合作，使当前职业院校的专业和课程设置更加满足国际化需求。学科专业相对单一的院校可借助国际交流的平台，优化整合现有资源，力争办出各自的水平和特色。同时，我国政府应从政策上支持有实力的高职院校，联合国外高水平教育机构，推进学位制度的改革，探索构建“中高本硕”贯通培养的现代职教新体系，以此提升职业教育的社会认可度和吸引力。另一方面，要加强与国外企业的合作。与国外企业的合作可促进高职院校的国际化水平和教育质量的提升。我国高职院校应着力创造动态的环境，以创业孵化中心等方式与国外企业沟通合作，吸引外部支持、指导和资助，培养具有创新精神和创业能力的服务于经济社会发展的创新型人才。此外，我国高职院校还应利用各自的专业和特色资源优势，为国外企业提供在职人员培训，为企业发展植入“智慧基因”，提升学院的国际影响力。

(二)有力推进国际科研合作

开展科学研究是高等职业教育的基本职能之一，是学校自身发展的内在需求，也是提高教师科研素质和高职院校教育教学质量的需要。作为高等教育机构，高职院校兼具“职业性”和“学术性”双重特点。但目前我国高职院校在履行科研职能方面远不能与普通高校相提并论，多数高职院校至多进行一些技术革新与改造。高职院校对教师从事科研的硬性要求不高，多数教师的科研能力较为低下。为此，我国政府和高职院校应共同努力推进国际科研合作。

一方面，政府应重视、鼓励和支持高职院校开展科学研究。我国政府应通过政策引导，逐步强化与完善高职院校的科研职能，为高职院校开展国际科研合作奠定基础。与此同时，还应创造有利条件，帮助高职院校通过与相关国际机构或企业的合作获得技术和资金支持，鼓励和支持有研究实力的高职院校接受国际委托项目。另一方面，高职院校应鼓励和支持高水平的研究者主动开展国际科研合作。其一，高职院校应借助国际合作办学的平台，成立相关的国际合作研究机构，鼓励校内研究人员充分利用国际合作方的科研资源，以主持或参与项目研究等形式在特色和优势专业领域展开科研合作，提升研究者进行国际科研合作的意识，进而推进项目研发的广度和深度，共享合作资源和成果，实现教育经济与产业经济互惠共赢。[22]其二，高职院校还可设立国际学术交流科研专项经费，大力支持科研人员进行跨国交流，选派科研骨干到国外合作院校的相关实验室、国外科研机构进行长期或短期的进修学习，丰富科研经验，拓宽研究视野，提升研究能力，进而推动职业技术领域的科学发展与技术创新。[23]