例谈提升班主任管理效率的策略

■ 武汉市第十二中学 陈庆飞

班主任是班级活动的倡导者和指挥者，也是学生个性成长道路上的引路人，在班级管理中行使着多重职能。如何提升班主任的管理效率，结合多年的班主任工作，笔者总结出了以下几个策略。

一、主动学习，坚定教育之志

探寻班级管理规律，形成班级管理独特的思想和理念，是班主任班级管理的核心，也是班主任在实施班级管理中的精神价值所在。主动学习，坚定教育之志，形成班主任管理的文化和行动自觉，会让班级管理产生积极的变化和效果。笔者认为，可关注以下几个方面：

1.树立终生主动学习的理念。知识的迭代速度从未有今日之快，不主动学习最新的知识，就会落后于时代，甚至难以抓住学生的变化。

学习教育理论。通过对《教育学》《心理学》《管理学》等相关理论的学习，掌握班级管理的理论基础，使班级管理有理论指导，方向明确。

学习他人经验。学习各名家大师的管理经验，如魏书生、李镇西、万玮、张万祥等；学习各种班级管理的专著，如《班主任兵法》《班级管理智慧》、班主任管理期刊和相关微信公众号；观察学习身边优秀的班主任管理经验。

研究学生特点。横向上注重校情、班情、组情甚至于个案的研究，纵向上关注高一、高二和高三年级等不同年级时间阶段的学生状态、学情的阶段性特点，提前、准确把握能为制定适合的班规组规等提供针对性的素材，减少管理过程中的内耗和低效。

2.注重个人知识的积累和总结。坚持下来，班级管理压力也会越来越小，个人能力也会越来越高。

3.提升系统性思维意识。研究搭班老师教学特点，形成班级管理和教学合力；研究家长的结构化和个案特征，形成家校管理合力；研究学校和年级管理特点，形成上下游管理合力。

二、制定制度，厘定管理之责

系列班级管理制度的制定是实现班主任德育观念的有力支撑，可通过对长期实践思考和归纳总结，制定符合学校要求和学生实际的各项制度，有效执行班级管理制度能大大减轻班主任工作压力，提升学生的主人翁意识。

以常规管理中的收作业为例。小组内设置学科组长，在早上规定的时间，收取学科作业，行政组长收取小组作业后交给课代表，课代表当场统计汇总后交学科老师，同时将收取结果报给学习委员，学习委员将所有学科汇总后，马上给班主任签字，班主任第一时间摸清班级小组和个人的作业收取情况，学习委员根据当天收取作业的先后，进行小组化加减分等量化日合计、周汇总，匹配好班级管理制度，班会时间进行常规和学习情况的综合量化考核，周总结制度执行情况，定量、定性地给出过程性学习问题。根据实际情况，制定系统化的适合于班级管理的制度，能在一定程度上极大的提升班级管理的效率。

三、赋能强技，立定应变之法。

班主任工作面对的是鲜活的、有思想、有感情的学生，班级管理中发生太多的偶发事件，只有采用恰当的工作方法，才能从思想上启迪学生，从感情上打动学生，让学生自觉自愿地学习。

记得中途接班时，有一个同学小坡，属于极具个性化的“顽固派”，对中途换班主任有一定的抵触心理，借着新、旧班主任交替时期，时常给自己完成不好常规作业随便找个理由。如果“收服”不了，势必会给班级管理的快速推进带来影响。一次，值日生忘记擦黑板，批评教育时，小坡在底下笑。笔者见势来了个激将法，说谁能擦好一周的黑板呢，小坡挑衅似地说我来。一周后，笔者说你能挑战一个月吗？一个月后能挑战这个学期吗？学期结束后，我给他颁发了一个“班级劳动能手”，顺便把擦黑板专门设置了“官”——黑板专员，告知全班此活涉及到全班学生福利……还没说完意义，小坡说老师我想擦到高中毕业。此后，我们班的黑板总是全年级甚至是全校最干净的，他还发明了一套擦好黑板的步骤，笔者给命名“小坡擦黑板法”。高考前，笔者郑重对给他说了一句“我代表全班同学感谢你的付出！你擦的不止是黑板，还有人生的坚持”。高考后，小坡给我写了一封感谢信，抬头是“老师，谢谢您改变了我的一生！”他从曾经的全班倒数第二，平时成绩基本位于重本线之下，到高考超重本线67分。

四、勤字当头，奠定创新之基

天道酬勤，作为班主任，勤劳是基础，时间的付出是保证。坚持深入到班级，了解学生，才能摸清学生思想脉膊，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育流程，实现班级工作科学化、规范化。在自习课或其他空余时间里，笔者总是及时下到班组，从不使班级处于无序无管理的状态。做班主任多年来，笔者深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”：勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪伴”……勤，能解决教育中的很多问题。

记得疫情告一段落时，学生返校，疫情期间积累的问题因线下学习而暴露，面对准备高三，如何快速应对，事关高考复习的成效。与科任老师商量后，进一步健全班级管理制度，在班级实施了“日清周结”学习方式，在学科学习上全学科采用了“T+1”日听写制度，量化听写结果。学科和班级还成立了联通评价机制，以倒逼的方式让学生关注课堂，注重学习效率的提升，以至于数学和物理老师开玩笑说，学科竟“沦落”到听写的地步了；采用“梦想实现记录本”的方式每天计划、总结和反思等日循环，通过思维导图将学科知识以周为单位周期性总结，通过将近一年时间的实施，使“课堂的高效远胜于课后的忙碌”思想深入人心，极大提升了课堂复习效率。

五、提前预设，铸定班级之魂

孙子曰：善战者求之于势。班级在不同的时间阶段会出现一些固定化的整体特征，提前捕捉到新变化，作出预设，会有意想不到的效果。一般来说，有两个方面要注意。

一是提前预测班级发展的势头，及时作出调整。武汉市高三二月调考后，笔者所带的学生有2-3周的“浮躁”期。第一次带毕业班时很震惊，临近高考不到百日，学生怎么会“躁”。仔细分析，学生在二调前全力冲刺，二调结束后心理稍微放松，两周左右的时间师生均在讨论成绩，下一步的复习对策还没有根据市区校的考试质量分析而及时出台，学生自然会放松。摸清原因后，理出班级应对策略如下：首先二调结束后，作自主评分估分，提升学生对考试过程出现问题的关注度；其次及时指导学生写学科质量分析，规划后期涉及态度、行动和复习备考方法的调整策略；再次召开全班的梦想实现主题班会；最后班主任直面浮躁问题，每日强调高考前时间的重要性，指导学生平稳渡过。从科任老师反馈效果看，现在带的毕业班级学生备考状态基本跨过了浮躁期，呈现出考前较为理想化的备考状态，心越来越“净”。

二是巧借重要节点，提前做好准备工作。小麦在长江中下游地区的成熟时间与高考时间基本重合，成熟的麦秆和麦穗通体金黄，寓意很好。笔者在带毕业班时，10月份小麦种植期组织全班以小组为单位在学校种植冬小麦，从种植到成熟、收获，小麦被赋予了全新的精神内涵，学生收获了积极的心理暗示。学生课间跑操看、饭后看、放学看，种植的小麦成为了一种与高考同步的精神寄托。毕业典礼上，学生每人手执一束小麦走红毯，都带了点的不一样的神气儿……

班主任管理工作是一项系统相对复杂的工作，需要在管理班级中采用科学的策略，从而提高管理的效率。班级管理有策，而无定策，班主任需持续创新管理策略，提高在管理方面的专业能力，才能切实提升班级管理的质量。