初中英语课外阅读教学实践研究

◎帅金铃（江西省赣州市第三中学）

在新课标的教育发展背景下，学生不仅需要对英语课本中的知识展开学习和探究，还要积极主动地掌握课外知识，只有如此，才能有效提高学生的英语阅读学习水平。教师也要全面了解学生的兴趣爱好，为学生选择合适的阅读学习材料，针对不同的学生制定不同的教学指导方案，从而为学生营造良好的课外阅读学习环境，真正帮助学生通过英语课外阅读提高语言学习能力。

一、初中英语课外阅读的意义

（一）课外阅读可以增加初中生的词汇量

词汇教学是英语教学体系中的核心内容，尤其是对于基础较为薄弱的学生，必须以掌握丰富的词汇知识为基本学习目标，无论在阅读还是交流过程中，只有学生储备了足够的英语词汇量，才能展开英语知识的深入学习，进而帮助学生能够读懂文章并自主查阅各种工具图书，真正了解新词汇的含义。在一些优秀英语著作当中，会有同一重点词汇反复出现的情况，因此，通过课外阅读学习有效帮助学生积累更多词汇就变得格外重要。

（二）课外阅读有助于初中生了解国内外文化

语言是进行交流沟通以及文化传播的重要载体，在不同的地域环境下，语言会融合很多本土文化特色元素，在初中英语课外阅读教学过程中，学生能接触到很多国内外语言文化作品，这些作品从不同角度描述了某一事物或事件的相关信息，英语学习可以帮助初中生有效拓宽自身的文化视野，了解更多的异域风情。通过课外阅读教学的开展，英语教师可以选择与课本内容相关的主题进行合理推荐，引导学生熟悉更多的国内外文化，继而有效提高他们的文化素养。

（三）课外阅读有助于提高初中生的语言综合能力

英语阅读是初中英语学科当中非常重要的学习内容。学生通过英语阅读能够有效提高语言文化素养，在教师的引导下，学生可以学习先进的语言表达技巧以及语法应用技能，进一步提高他们的阅读理解能力和语言交流能力，这非常符合素质教育的基本要求。初中英语教师在开展课外阅读的过程中，应为学生提供更多自主分析和探索的机会，帮助他们独立自主地完成所需任务，有更多时间与机会阅读英语文本，并从中不断调整自我状态，进而提升英语阅读能力。

二、初中英语课外阅读教学实践策略

（一）选择优秀课外阅读材料

英语阅读素材资源非常丰富，尤其是在现代信息技术的发展背景下，教师和学生都能随时随刻地借助互联网平台获取想要了解的英语阅读材料。优质的课外阅读素材可以启迪学生心灵，激发其主观能动性，为全面提高学生的阅读探究能力奠定良好基础。但很多初中生并没有形成自主开展课外阅读学习的意识，课外阅读兴趣也不足，这就需要英语教师在做好素材选择的同时，从学生感兴趣的内容入手激发他们的探究欲望，唤醒学生的自主探究意识。结合初中生的心理发展特点，教师可以设计形式多样的课外阅读学习活动，通过组织学生进行课外阅读等舞台剧表演等，进一步拓宽学生的课外阅读学习视野。表演在阅读课堂中具有一定的新鲜感，可以有效吸引学生的注意力，促使学生积极主动地展开阅读探究，进而丰富他们的阅读学习体验。除此以外，舞台剧表演还可以为学生提供自我展示的平台，这有助于提高学生的语言表达能力、创新交流能力，增强他们对文本的感知。比如，Mary Queen of Scots Tim Vicary/Under the moon/Robinson Crusoe/The Secret Garden这些文章篇幅较短且情节跌宕起伏，很容易迅速吸引学生注意力，教师整合这些课外阅读资源为学生展现出极具异域风情的美景，可以帮助学生深刻感受到地道的英语文化。

（二）激发学生课外阅读兴趣

初中英语教师应在教学过程中认识到课外阅读学习活动的合理性，考虑到发展学生自主学习能力的重要性，给予学生充足的自由学习探究时间，逐步构建活跃的课堂学习氛围，进而保障学生的整体学习效果。教师应顺应教育发展的趋势，为学生优化阅读学习辅导方式，通过为学生制定科学合理的阅读探究任务，有效激发学生的自主阅读学习兴趣。例如，初中生在阅读《小王子》这一英语文章的过程中，教师可以引导学生迅速厘清人物关系，由于“小王子”一文中人物丰富，每一人物都有独特的风格，这非常适合学生深入了解英语学习的内涵所在。与此同时，教师引导学生结合掌握的英语知识写出读后感，在读后感中应对文中的人物性格以及喜欢的角色进行分析和阐述，借助这种方式能够有效提高学生的阅读理解能力，还可以培养学生的英语思维，进一步提高学生的英语表达能力。为了有效提高阅读教学的有效性，英语教师可以围绕阅读主题展开角色扮演的游戏活动。由于初中生正处于活泼好动的时期，对一些游戏活动有着浓厚的参与兴趣，以《绿野仙踪》这一篇文章为例，教师引导学生选择不同的角色展开扮演游戏活动，要求学生拿到台词稿件排练时正确进行台词的表达，通过揣摩人物心境加深理解，在游戏表演当中有效调整自身的情绪，通过这种趣味性的游戏活动为学生带来不同以往的阅读学习体验，使学生的阅读学习更加富有趣味性。还可以通过观看影视作品的方式，全面培养学生的团队学习能力，激发学生阅读学习兴趣。

（三）组织课外英语阅读活动

英语学科作为一门具有实践应用价值的语言类学习科目，学生需要通过实践活动去锻炼自身的语言表达能力，在素质教育的发展目标下，教师必须通过课外阅读提升学生的英语交际水平。若教师仅以单一的形式开展课外阅读，很难让学生感受到英语学习的乐趣，无法长时间坚持完成阅读探究任务。为了有效提高学生的课外阅读学习积极性，促使学生养成长期坚持阅读的良好习惯，教师可以定期举办一些形式丰富的课外阅读学习活动。例如，教师在结合长篇课外阅读书籍展开阅读指导的过程中，引导学生结合读后感进行课内分享，学生可以结合自身的阅读感受进行互动交流，以提高课外阅读成就感。以《鲁滨孙漂流记》这一篇文章为例，教师在每日阅读章节结束后为学生开展读后感分享会，组织学生畅谈自身的阅读心得。一些学生在阅读鲁滨孙沦为奴隶这一章节后表达了：“ Robinson is a person admire very much. He is never afraid of danger and always thinks of good ways.”这样的观点。教师通过初中生英语课外阅读学习的心得，为学生提供更多口语锻炼的机会，引导他们根据自己的理解进行归纳、总结和表达。除此之外，教师还可以结合学生的课外读物开展角色扮演活动。在课外阅读结束后，根据故事当中出现的主要人物和情节创编情景剧，鼓励学生自主创编台词并设计道具等，挑选其中受欢迎的片段展开演绎，进而有效提高学生的阅读理解能力，全面推动学生英语表达能力的提升。

英语课外阅读对于提高学生的综合能力、拓展学生的知识面发挥着巨大的作用。初中英语教师要借助课外阅读提高学生的理解能力，并在此过程中了解、丰富英语文化，使英语阅读成为学生日常学习中进行自我充实的重要环节。教育工作者要通过进一步优化教学方法，创新教学理念，以学生为中心创设课外阅读教学情境，进而为今后的英语学习发展奠定良好基础，使得学生今后的学习道路变得更加平坦。