人本理念在初中教育管理中的应用研究

◎徐高林（江西省宜春市铜鼓县教师进修学校）

在教育体制不断改革的教育背景下，现代社会对初中教育事业的要求变得越来越高，以往传统的初中教育管理理念已无法满足现阶段初中教育事业的要求，因此，如何创新初中教育管理模式，已经成了广大初中教育工作者需要重点思考并解决的问题之一。人本理念源于春秋时期，主要是指通过分析学生之间个体化差异的方式，对其提供针对性的教育措施，以此达到提高学生综合素质的教育目标。因此，将人本理念应用在初中教育管理中，有利于满足初中学生的个体化需求，提高初中学生的学习积极性，激发初中学生的学习热情，推动初中学生综合素质的全面发展，进而提升初中教学质量，优化初中教育成果。

一、目前初中教育管理中存在的问题

（一）初中教育管理的内容缺少针对性

就我国目前的初中教育事业来说，虽然大部分教师的教育理念和教学方式都发生了改变，但仍有部分初中班主任在开展教育管理的过程中，依然选择使用以往传统的教育管理模式，并未寻找针对性较强的教育管理内容，紧跟时代发展的潮流，长此以往，会在一定程度上影响初中学生的学习积极性，降低初中学生的创造力，从而阻碍初中学生的全面发展。

（二）初中教育管理者缺乏人本管理理念

据相关调查结果显示，大部分初中班主任虽然懂得重视初中学生在班级中的重要作用，但自身的教育管理理念依然较为落后，并未明白人本管理理念在初中教育管理工作中的积极作用。若初中教育管理者在实际的教育管理工作中，始终习惯性地忽略与学生之间的沟通和交流，长此以往，会在一定程度上降低初中学生的自信心，影响初中学生个人能力的有效发挥。因此，初中教育管理者需要明确人本管理理念的重要性，将其融入实际的管理工作中，从而确保初中学生能自信地展示自己的个人能力。

（三）初中教育管理的方式和手段单一

在初中教育管理工作中，受初中班主任性格特点、处理事情方式等因素影响，不同初中班主任的教育管理方式会存在一定的差异性，但相关的调查结果显示，大部分初中班主任在开展管理工作时，所使用的管理方式和管理手段比较单一，并未有效融入人本管理理念，习惯性地忽视了对初中学生情感方面的教育管理，长此以往，会在一定程度上阻碍初中学生的健康成长。因此，初中班主任需要根据学生的实际情况以及时代发展的趋势，不断创新自身的教育管理方式和管理手段，确保初中学生可以获得更加全面的发展。

二、人本理念在初中教育管理中的应用策略

（一）坚持“以人为本”的教育理念

现阶段部分初中班主任已经懂得重视初中学生在班级中的重要地位，但并未增加与初中学生的交流与互动，长此以往，会在一定程度上影响初中学生个人能力的发挥，因此，初中班主任应坚持“以人为本”的教育理念，重视与学生之间的交流与互动，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心。初中班主任需要转变以往传统的教育理念，全面、认真地了解“以人文本”的教育理念，并从内心深处认可“以人为本”的教育理念，这样才能更好地将“以人为本”的教育理念融入教育管理工作中，推动学生的个性化发展。例如，在更换班级的班干部时，教师可以在班级里开展一个“换届大会”，鼓励学生积极到讲台上竞选自己想要担任的职位，引导学生说出自己的优势，最后再由全班同学共同选出新一届的班干部人选，这样不仅给有能力的学生提供了一个展示自身能力的机会，提高学生的自信心，还可以让每位学生都参与班干部的竞选过程，加强整个班级的凝聚力。

（二）尽量满足学生的个性化需求

帮助学生成长成才是教育的本质，因此，广大教育工作者必须明白自己所有的教学活动都是围绕学生开展的，若教育管理者在开展教学活动的过程中忽视了学生的真实需求，那么将无法体现教育的本质。在实际的教育管理中，教育管理者不仅要约束学生的行为，督促其保持认真、勤奋的态度进行学习，还要谨记为学生服务的理念，尽量满足学生的个性化需求。因此，在人本理念的影响下，初中教育管理者需要深入初中学生群体，细心观察初中学生的学习情况和心理情况，及时了解初中学生在学习和生活过程中的各项个性化需求，若学生的个性化需求是必要的、合理的，则需尽量满足学生，保证其能顺利、有序地完成初中的课业学习。例如，针对住在学校的学生，部分长发女学生的头发较难干；湿冷天气时，住校学生的衣服较难干；教师可以根据学生的需求，给其提供吹风机、烘干机等生活用品，这样既满足了学生的现实需求，保障了住校学生的生活质量，又能让学生真切感受到学校的温暖，体现“以人为本”的理念，促使学生更高效地完成自己的学业。

（三）建立科学合理的教育管理制度

初中阶段的教育管理工作多且复杂，因此，为确保“以人为本”理念能有效应用到初中教育管理中，初中班主任必须详细了解班级的具体情况，并建立科学合理的教育管理制度，保证班级管理的统一性。例如，初中班主任可以详细记录班级内的课堂回答情况、日常值日情况、课后学生与教师的交流情况等，每月在班级内评选出课堂表现较为优秀的学生，并给其提供适当的物质奖励，从而提高初中学生的学习积极性，促使其保持高度的学习热情。不仅如此，初中班主任还可以适当惩罚班级表现较差、学习态度比较消极的学生，这样才能更好地推动初中学生的全面发展。除此之外，初中班主任在成为管理者的同时，也需要接受学校领导和校长的管理。学校应该根据教师队伍地实际发展情况，不断完善相关的校内人才选拔制度，提高初中教师队伍的综合素质。例如，学校在选拔聘用初中教师的过程中，需将教师的学历和其自身的综合素质一起纳入聘用的考虑范围，并通过专业的培训学习，提升初中教师的综合素质，不仅如此，学校还要尊重初中教师在初中教育管理中管理者的身份，给其提供一定的管理权限，这样不仅能明显提高初中教师在教学工作中的创造力，还能确保“以人为本”理念在实际教育管理中的有效应用。

（四）营造“以人为本”的校园氛围

校园氛围是学校教育管理是否完善的重要体现，因此，要想确保初中学生的健康快乐成长，营造良好的校园氛围是极为重要的，这就要求学校领导必须在“以人为本”理念的基础上，不断完善学校的校风建设和学风建设，从而促进初中学生的全面发展。初中班主任须将“以人为本”理念融入实际的教育管理工作中，以同理心理解初中学生的各项需求，并从初中教师的道德素养出发满足初中学生的诉求，这样不仅能有效提升初中学生的综合素质，促进初中学生的全面发展，还能通过教师的言传身教增加初中学生对“以人为本”理念的理解，最大限度发挥“以人为本”理念的价值和意义。例如，部分学生带手机到学校，是为了及时与家长交流自己在校的情况，但也有部分学生会有在课堂上玩手机的坏习惯，因此，教师可以合理控制学生使用手机的时间，如每天早读前，由班长统一把手机收起来，中午放学后归还；下午上课前统一收齐，放学后再统一归还，这样不仅可以确保学生在学习时间将其全部精力放在学业上，提高学生的学习效率，还尊重了学生使用手机的权利，满足了学生的诉求，形成了良好的校园氛围。

三、结语

初中教育管理主要以为服务学生和教师为主，管理工作为辅，将人本理念应用在初中教育管理中是尤为必要的，有利于帮助初中学生形成正确的学习观念，培养良好的学习兴趣，养成正确的世界观、人生观和价值观。因此，在实际的初中教育管理中，不仅是初中班主任要坚持“以人为本”的教育理念，增加与初中学生的沟通交流，尽量满足学生的个性化需求，学校还要建立科学合理的教育管理制度，确保“以人为本”理念在实际教育管理中的有效应用，学校领导更要协同校园师生一起营造一个“以人为本”的校园氛围，构建和谐的校园文化，增加初中学生对“以人为本”理念的理解，从而推动初中学生身心的健康发展，提升初中学生的综合素质。