大数据时代背景下体育教学的变革与发展

蔡红彬

(阜阳师范大学 体育学院，安徽 阜阳 236037)

大数据时代是信息化时代的一种具体表现形式，在当今社会信息飞速发展的情况下通过对各类信息进行收集与整理，最后以集中的数据形式保存下来，就是我们所说的大数据[1]。在信息化时代，体育教学日益信息化及数据化，文章通过对体育教学客观规律的挖掘，探究大数据时代背景下体育教学的变革与发展，对大数据技术与体育教学技术关系的探究，探寻适应我国体育教学发展的规律，顺应大数据时代的改革要求，以此来提高体育教学质量水平，更好地为我国培养高素质的信息化技术人才。

1 大数据时代特点及体育教学的研究意义

1.1 顺应时代特点

随着社会网络体系的不断完善，各类网络数据资源得到推广及应用，数据增长的速度不断加快，大数据概念涉及各类数据集的处理及处理的速度。相比于传统数据系统，大数据系统属于非结构化的性质，其数据挖掘方式、数据来源区别于传统数据[2]。美国互联网数据中心将大数据定义为针对某些社会信息的捕捉、分析及应用，从海量大数据中，挖掘到有用的资源。当下我国正处于大数据蓬勃发展的时期，各类移动互联网、物联网等的应用如火如荼，在这样的背景下许多学校的教师纷纷尝试利用大数据进行体育教学的改革和创新。

1.2 实现大数据背景下体育教学的意义

在大数据技术的应用过程中，需要依托于专业的技术架构，需要利用数据及技术平台，实现数据的获取及分析、挖掘及利用。体育教学大数据涉及体育教育活动中教师与学生的教学互动过程[3]。通过对大数据储备及技术工具的应用，可以探究体育教学的客观规律，进行大数据时代技术的应用，实现体育教育数据的挖掘及资源开发，对研究对象进行全方位的数据开发、分析及处理。

2 研究方法

2.1 文献资料法

广泛阅读有关“大数据与体育教学”的相关概念、理论以及相应的参考文献，特别是有关国内外“大数据背景下体育教学”方面的研究综述等，收集相关资料，为课题的调查实施提供理论依据。

2.2 实地访谈法

根据课题研究的需要，通过走访或电话联系了6位专家、10位高校体育教师，了解各位专家及教师对“大数据体育教学”改革现况的看法，访谈通过座谈会的形式展开，座谈会包括汇报、提问、答疑、讨论等环节，旨在从整体上了解目前大数据背景下体育教学的开展情况。

2.3 逻辑分析法

运用逻辑分析的方法对调查研究结果进行分析。

2.4 个案分析法

通过现场实地考察来取得相关数据，在论证每个论点的同时都使用了实际的调查数据来支撑论点，通过图表、图示对数据进行分析对比，总结出相关结论。

3 结果与分析

3.1 大数据时代对体育教育活动的影响

在大数据技术的发展过程中，体育教育现象数据的结合为体育教育活动的开展提供了便利的环境资源。在体育教学大数据系统的应用过程中，需要进行软件及硬件技术平台的应用，实现理论教学与实际教学的结合，实现教育数据的挖掘及应用，比如在学校体育资料室、田径场、体育馆等就各类课程评价材料及成绩材料等展开数据化处理，这样将能为今后的体育教学提供更加全面系统的数据，为今后的体育教学改革带来资源和平台。

3.1.1 生物识别技术的运用

在传统数据的采集过程中，数据采集方法比较落后，大数据时代的数据技术则需要进行技术平台的应用，大数据教育系统的开发研究过程需要进行技术平台及软件开发的结合，实现教育数据价值的挖掘，要做好先进体育软件的利用及开发。如生物识别技术则利用高科技手段，对人的信息展开身份鉴定，利用生物识别技术展开身份的认定，通过与计算机系统的结合，展开这类数据的自动化管理，提高了课外体育活动效率，提高了体质测试中身份的鉴别水平[4]。通过运动捕捉技术，进行学生技术动作的捕捉，及时展开量化分析，在体育发展领域，大数据技术普遍得到了应用，如穿戴技术、动作捕捉技术等。

3.1.2 数据平台的运用

在大数据技术的应用过程中，实现了学生体育个性的有效性发展，就学生的个人习惯体育行为展开分析，从技术层面让学生了解到学生的体育活动方法及途径，推动了因材施教的运作，促进了学生的个性化学习及分析[5]。大数据系统让教师了解到了学生的学习途径及方法，为个性化教育创造了条件，学习分析技术的应用，有利于促进学生对相关数据的收集、分析及整理，进行学生学习行为的预测，实现各类数据的采集、存储、分析及服务，实现了学习分析运作模式的应用，提升了教学的效果。教育数据挖掘平台与学习分析间的区别(见表1)。

表1 教育数据挖掘与学习分析间的区别

3.2 大数据时代体育教学体系的完善

3.2.1 营造良好的师生互动环境

为了营造良好的体育课程教学环境，教师必须与学生形成融洽的互动关系，要让学生从内心喜欢和接受指导老师的人格，以实现学生对课堂教学内容的吸收及消化。通过大数据的采集与处理，分析学生对体育课的需求，体育教师根据大数据分析的结果转换立场，进行体育教学活动的安排及调整，分析学生的上课情绪，积极展开课下沟通，实现师生间感情的培养，在大数据链的引导下与学生展开良好的互动。通过对学生身体素质情况的采集和分析，不同体制的学生设置不同强度的身体练习。在学生身体素质的数据分析中，体育教师需要根据学生的体质及学习状况，展开分组性教学，激发不同类型学生的运动潜力及承受力[6]。教师根据学生的体制、学习能力等数据的分析有计划地展开数字化教学，实现师生间的良好互动，做好数字化教学资源的整合和利用，让教师更好地进行教学课程的准备。在大数据教学环节中，教师要给予学生自由、开放的学习时间及空间，引导学生积极展开自我探索、总结、认识及评价，实现学生自我素质的有效性发展，使学生更加客观的认识自己[7]。

3.2.2 大数据教学技术的推广及应用

随着社会的发展，人们信息的获取途径越来越多，在学生数字化体育教学模块中，需要做好教育数据的挖掘及利用，学习及分析典型应用(如图1所示)。

图1 学习分析领域架构

在大数据体育教学模块中，要从学习者的认知出发，充分考虑到学生的个人发展需求，以此实现产品的优化及推广。通过对学习者行为建构、经历建构的分析，建立个人档案，从而得出学习者的领域建模，有针对性地进行学习组件和教学策略分析，这样建立起的大数据就能为学习者今后的学习提供参考。为实现体育老师与学生的良好互动，摆脱授课年限、授课专项、授课区域等的限制，进行专业教学技术推广团队的设置，实现针对性的数字化推广及应用，营造良好的教育文化范围[8]。

在体育教学大数据的推广中，要避免出现过度推广及萎缩推广的问题，实现推广成本的节约。就大数据背景下体育教师的信息技术及教学能力展开培养，为学生营造体验式的教学环境，实现学生数字化教学水平的提升，提高体育教学水平。

3.2.3 数字化体育教学体系的完善

在大数据体育教学实践中，要保障课程内容的实用性，不断完善数字化的教学体系，提高体育课程模块的教学实用性，不断提高体育教师的信息处理能力，特别是计算机操作能力及信息技术应用能力。分析学生对不同体育课程内容的偏好，有的学生喜欢羽毛球运动，有的学生喜欢网球运动，有的学生喜欢篮球运动。学生对运动方式有着不同的偏好，有的学生比较喜欢展开分组竞赛训练，有的学生倾向于一对一的辅助训练，存在教学环境方面的差异性，学生的教学体验是不同的。

在大数据体育教学模块中，教学对象、教学条件、教学区域、教学设施等都是不同的，每一个影响因素都影响相应的教学效果。需要根据实际情况，实现体育课程模块灵活性的调整，真正遵循实事求是的教学理念，充分提高学生的体育素质。在体育教学实践中，要注重整体性，保障体育课程不同模块、不同区域间的借鉴及发展，实现教学成本的降低，增强体育课程模块的实用性及功能性[9]。

在这个模块中进行情景教学环境的营造。在大数据教学环节中，学生的学习兴趣得到激发，具备更强的学习互动性及学习创造力，对于新事物的好奇心比较强烈，针对学生的需求状况，做好教学硬件环境及软件环境的设置工作，实现软件及硬件的结合；针对学生的实际需求，根据大数据的教育背景，为学生创造良好的体育教学环境，促进大数据教学工作的开展，积极做好信息化学习发展性评价系统的设计及应用工作，切实提高学生的体育综合素质(如图2所示)。

图2 数字化学习发展性评价系统的设计及应用工作

3.2.4 做好体育教师的教育培训工作

在大数据教学背景下，体育教师培训活动的开展任重而道远，为了适应未来体育课程的发展要求，必须提高体育教师的教育能力，做好当下数字化体育教学改革的创新工作。在大数据教学背景下，体育课程的教学需要深入浅出地分析教学方案的可行性，要明白信息化行业与教育行业的区别[10]。教师要不断优化自身的体育教学理念，要实现信息技术与传统课程教育的结合，这需要体育教师群体改变自身的教学与培训的关系；不断提高教师的信息应用能力及分析能力，必须分类别、分等级、针对性地就体育教师的专业知识状况展开教育培训，抓好这部分体育教师的信息数字化培训工作；要深入贯彻精英教育理念，要符合大数据时代的体育课程教学理念，针对优秀的体育教师群体展开精英教育，选择出高素质的体育教师作为培训对象，实现体育教师素质的有效性、深入性发展。各个高校要为师生创造较好的硬件环境及软件环境，以实现体育课程的数字化推广及普及。

4 结论与建议

在现阶段大数据教学背景下，在体育教学大数据系统的应用过程中，需要进行软件及硬件技术平台的应用，实现理论教学与实际教学的结合，实现教育数据的挖掘及应用；在大数据教学环节中，给予学生自由及开放的学习时间及空间，引导学生积极展开自我探索、总结、认识及评价，实现学生自我素质的有效性发展，使学生更加客观地认识自己；根据教师及学生的实际需求，遵循体育教师教学素质的差异性，提高体育课程模块的教学实用性，实现由传统教学到信息化教学的转化；体育教学必须与时俱进，实现传统教学方式与信息化教学方式的结合，教师要不断优化自身的体育教学理念，要实现信息技术与传统课程教育的结合。为了提高体育课程的教学效果，必须将信息化教学方法与传统教学方法相结合，不断增强学生的体育素质，实现学生综合素质的有效性、持续性发展。