减教育之负优成长之质

余文镜

材料解读

这是一则限制性与开放性并存的材料作文，内容紧扣社会现实，具有鲜明的时代特色。

审好题、立意准乃行文的前提。而本则材料只需把握关键句、抓住关键词即可准确立意。通读材料，不难发现，关键句为：减负不减质，减负是为了优化教育，是为了孩子更好地成长。而关键词则可轻松锁定为：学校（教育）减负不减质（增质）。我们再对关键词进行深度解析，何谓学校（教育）减负？表现在对国家的“双减”政策理解中。实乃引导学生关注时政：“双减”政策主要针对的是义务教育阶段的学生，一减是削减校内作业，全面减少作业总量和时长;二减是削减校外补课。而不减质（增质）的意义结合材料则不难发现：让学生从繁重的课业负担、繁多的校外培训中解放出来，腾出时间可以做自己想做的有意义的事情，比如材料中所列举的那些，这些都激发了学生的兴趣爱好，提高了学生的综合素养，促进了孩子德智体美劳全面发展。由此可知，国家推行“双减”的终极目标与意义为：优化了教育，促进他们更好地成长。

在清晰了审题立意之后，学生则可以依据“好写”和“写好”的原则，选择自己适宜的方式行文：如从体现思辨的角度来看，学生可运用递进结构组织全文“为何减负，减负何难，如何减负”，层层推进、论述说理。

为何减负？因为学生课业压力越来越大。这是减负的必要性。减负何难？因为减负像一场“攻坚战”，主要是家长焦虑，害怕孩子知识不能得到巩固和强化，担心自己的孩子输在起跑线上，担心孩子考不上好的学校，找不到理想的工作……从而造成了家长焦虑、孩子被动学习、校外培训愈演愈烈的现实！这是减负的迫切性。如何减负？（怎样做到减量不减质）需要家庭、学校、社会多管齐下形成合力。首先对于减负要有正确的理解：减负不是减去一切负担，学习不可能轻松，合理的课业压力必不可少，“减负”是要减掉影响青少年健康成长的不合理的过重学业负担与心理负担。教育部相关负责人强调：“减轻中小学生过重负担，不是简单地缩短在校时间、减少作业量、降低课业难度，而是要把不合理的负担减下来，减去强化应试机械刷题，校外超前、超标培训等不合理负担。”减负是为了中小学生健康发展。这是减负的核心要义。

减负，对于学生而言，是要把握好在校的时间，提高自己的学习效率，以便腾出时间来提高自己的素养;对于家长则要减少焦虑，注重培养孩子的多种才能，鼓励孩子有一技之长，并且能够让兴趣陶冶自己的情操;学校则需要大力提升课堂教学质量，优化教学方式，强化教学管理，确保学生在校内学足、学好。几方面结合，完善家校育人模式，密切家校沟通，引导家长树立科学育儿理念，努力形成减负共识并积极践行。上升至国家，则必须依仗其调控，坚决从严管理，全面规范校外培训行为，依法依规严肃查处各种夸大培训效果和违法违规行为。

参考立意

（1）让“双减”减少无意义的竞争，形成良好的教育生态，促进学生健康、全面的发展。（从“双减”政策提出的社会成因的角度思考）

（2）扎实“减负”，给学生个性、天赋及兴趣爱好以自由发展的空间。（从孩子成长的角度思考）

（3）“双减”为家长减压，有效缓解家长焦虑情绪，亲子陪伴时间增多，家庭开支减少。（从家长负担的角度思考）

（4）“双减”政策落地，为社会培养多样化的人才提供了契机。（从人才培养的角度思考）

（5）辩证思考“减负不减质”，引导教育回归本质，走向育人的正确方向。（从教育本质的角度思考）

（6）教育是国之基石，青少年是祖国的未来和民族的希望，德智体美劳全面发展是教育的目标。“双减”助力教育目标的实现。（从教育目标的角度思考）

材料本身的开放性使学生既可单一角度立意，同样也可多角度综合立意。

“双减”链接

何谓“双减”

“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。

为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。

2021年10月，全国人大表明：“双减”拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。11月3日，市场监管总局等八部门发布《关于做好校外培训广告管控的通知》。坚决杜绝地铁、公交站台等所属广告牌、广告位刊发校外培训广告。

提出意义

强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长是国家推行“双减”的主要目的。

“双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩减了其进行课外培训的时长，使学生回归学校，抓住课堂。守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，坚守学校教育，才能使教育质量得以真正提升，使立德树人的根本任务得以落实。只有守住底线，才能将“双减”落实到底。

社会影响

“双减”政策的實施，净化了教育行业。大浪淘沙下，不少培训机构纷纷转向。为贯彻落实“双减”政策，全国各地都相继出台了具体的实施方案，从严管理校外培训机构。

强化校外培训机构的准入制度，目的正是为了让教育回归本质，从根子上为校外培训降温。

需要明确的是，减负并非让学生玩乐，学习本就是一个竞争、拼搏的过程，合理的压力反而能促进学生成长。我们反对的是无视孩子成长规律，打着教育旗号侵害群众利益的行为。因此，既要严惩贩卖教育焦虑的不良培训机构，也要保障正规培训机构的合法权益，真正让教育回归本源初心。

取得成果

2021年9月23日，从教育部获悉，根据基础教育“双减”工作监测平台直报信息，截至9月22日，有16万所义务教育学校填报了有关信息，其中98.2%的学校出台了作业管理办法，92.1%的学校建立了校内作业公示制度，64.3%的学校绝大部分学生能在规定时间内完成作业。监测平台以二维码形式邀请家长无记名通过网络直接填写调查问卷，共收到5737.7万份家长问卷，99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业或要求家长批改作业。

2021年11月，据教育部最新监测数据显示，培训市场虚火大幅降温，广告基本绝迹，资本大量撤离，野蛮生长现象得到有效遏制。学科类培训机构大幅压减。在12.8万个线下学科类培训机构中，压减率超过40%;263个线上学科类培训机构中，压减率近50%。

优秀例文

春花入眼  成长入怀

冯有容

春日晴好天光长，栩栩迎风蕴余馥。以前，无数中小学生被纷繁的作业禁足家中、因密集的辅导班疲于奔波，无暇驻足揽春色入怀。“双减”政策实施半年后，孩子们终可春花入眼，得以嗅香花底、流连草木，于立春时节漫谈山海、会晤人间，沐浴别样的教化。“双减”之“减”，减负不减质，用“减”换来更好地成长。

近年来，高考机制下的竞争愈发残酷，随之而来的，是越来越多的孩子肩头书包沉重异常、被各类繁杂的作业捆绑到深夜、课外培优一科也不敢落下。他们早早地陷入学习“内卷”，本该美好快乐的童年时光悄然裹上雾霭，明亮瞳仁里的光芒几乎在不堪重负中溃散。

减负工作年年强调、天天提及，然而收效甚微，倒似乎越减越重了。究其根本，是“一考定终生”“唯分数论”的社会环境铺就了家长们心中焦虑的底色，他们担心孩子输在起跑线上，担心孩子考不到理想的大学、找不到好工作……为了填补这个焦虑的空洞，家长们不得不鞭策孩子跑起来、跑更快点，孩子们被迫迈开腿不停歇，大汗淋漓，疲惫至极。瞅准商机的校外培训班成了暂时缓解焦虑的抚慰剂、精神的纾解口，一时间它们猖狂生长、独占市场鳌头。

要想切实做到“减负不减质”，需要家庭、学校、社会多管齐下形成强大合力。首先，应该明确“减”之为何：是过重的作业负担、校外培训负担和“心理内耗”，而不是减去刻苦努力认真学习。一如教育部相关负责人的发言：“减轻中小学生过重负担，不是简单的缩短在校时间、减少作业量、降低课业难度，而是要把不合理的负担减下来，减去强化应试、机械刷题、课外超前超标培训等不合理负担。”

学生应回归课堂、回归校园主阵地，提高学习效率，珍视每分每瞬。为自己留下时间去探索广袤天地、寻觅课本之外的另一片乐土，让个性激扬澎湃、让少年的天空染上肆意张扬的色彩。

家长应少一点焦虑、多一点认可和包容。不可否认，学生时期的首要任务是完成学业、汲取知识，但时代呼唤多元开放的发展，曾经“躲进小楼成一统”的教育思想显然过于偏执。当下教育的最终目标是培养“五育”并行、全面发展的人，而不是恶性竞争造就的做题机器。给孩子的天性更多包容，让学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，给他们的成长更多自由的空间，让天赋与兴趣引领他们走向更广阔的天地，此之谓“减负”。

对于学校，减负不能减校内教育质量，而应力求“质效双增”。积极进行制度探索，不断优化教学环节，提升教学服务质量，尽可能让学生在校内学足学好。此外，家校的密切沟通至关重要，学校应做到有效地引导家长树立科学育儿观念、达成减负共识。

至于国家，从完善新型教育体制、纵深推进教育改革，到对校外培训机构的日常监管、满足学生多样化教育需求、统筹社会教育资源，都需要政策先行、管辖落实。

“双减”诚不易，然关关难关关过、前路漫漫亦灿灿。如今凛冬散尽，天朗气清，惠风和畅，倘若接续奔赴的步履，定能坐怀春花烂漫、春色满园。“双减”之“减”，减负不减质，减后春花入眼;“雙减”之间，成长之间，减后成长入怀，出落鲜衣怒马少年郎。

【教师点评】

本文逻辑清晰，详尽地就为何减负、减负何难、如何减负做了阐释，层层递进，条分缕析。全文立体地解读了“双减”——减负不减质这一核心，巧妙地以“春光”意象贯穿首尾、升华全文，寄予作者对我国未来教育的美好展望。“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”且行且吟，且吟且歌，遍地春花，满目成长。

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