思想政治课上要注重培根铸魂——以“人的认识从何而来”为例

●洪娟，沈从举

终身之计，莫如树人！高中时期，是逐步形成人生观、世界观、价值观的“拔节抽穗期”，“扣好人生的第一粒扣子”尤为重要。“立德树人，究竟应该树什么样的人”应成为高中思想政治课教学的必答题。笔者认为，我们树的人是具有自信心、自豪感、自觉性的人。笔者拟结合自己的一节公开课——“哲学与文化”第四课第一框题“人的认识从何而来”[1]，从自信心、自豪感、自觉性这三个方面来落实高中思想政治课程的根本任务，进而达成培根铸魂的隐形目标。

一、立德树人，立有自信心的人

（一）辨析认识与实践之要义

情境材料：《天问》与《两小儿辩日》。通过情境材料让学生感受中华文化博大精深，增强自信心，培育学生政治认同和公共参与的学科核心素养。

才华展示：上课伊始，教师以《天问》导入，始于《天问》，但不囿于《天问》。教师问：“中华文明史，辉煌耀古今。你还知道哪些描写宇宙天体的诗词、美句呢？”众生：“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星（杜牧）”“仰观宇宙之大，俯察品类之盛(王羲之)”“危楼高百尺，手可摘星辰（李白）”……由于设问巧妙链接学生的知识库，学生就能信手拈来，提升了自信心。

议题：《两小儿辩日》：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”两小儿辩日说明了什么？

师问1：为什么两小孩之争没有结果？

生曰：因为他们的观点都没有经过实践的验证，都是凭借主观感受而得出的结论，导致公说公有理、婆说婆有理。

师问2：什么是实践呢？实践又有哪些特征呢？学生在阅读与思考中找到了问题的答案。

师问3：太阳离我们究竟有多远？

生曰：我们地理老师说过，经雷达波测量，太阳与地球的距离大约为1.496亿公里。

师问4：雷达波测量是不是实践活动？是基本实践活动形式中的哪一种？

生曰：是科学实验活动。

师问5：有人感觉早晨的太阳比中午的太阳离地球近，有人感觉中午的太阳比早晨的太阳离地球近，这是感性认识还是理性认识？两者之间有何内在联系？”学生在合作与探究中找到了问题的答案。

在教师启发、引领下，学生在自主、合作、探究的过程中把握了认识与实践的含义、形式及其特征。“认识与实践”的相关观点在两小儿辩日中得以明晰。教师在教学的过程中肯定了学生的探究能力和对知识的理解能力，增强了学生的自信心。

（二）培自信之厚土，育朝气之少年

拓展延伸：课堂起于《天问》，我们还要深挖《天问》，并利用这一优秀的传统文化，进一步提升学生的自信心。唯自信，方朝气蓬勃，少年模样也。习近平总书记说：“体现一个国家综合实力最核心的、最高层的，还是文化软实力。这事关一个民族精气神的凝聚……要从弘扬优秀传统文化中寻找精气神。”优秀的传统文化是文化自信最丰沃的土壤，我们要善用最丰沃的土壤培养最自信的硕果！

《天问》：“冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟象，何以识之……”战国时期，伟大的爱国主义诗人屈原对天文、地理、历史、哲学等方面提出了一百多个问题，表现出了对宇宙的探索精神和对传统的怀疑，较之于同时代人，屈原表现出更为进步的宇宙观与认识论。

中华优秀传统文化源远流长、博大精深。传统文化根植于一个民族的历史与传承中，与现代性之间存在一定的张力。我们所追求的现代文明，完全可以和传统文化相融合，演绎出时尚气息浓厚的传统文化之美。《天问》四句一节，每节一韵，节奏音韵自然协调。全诗内容绝极，彰显了作者沉潜多思的个性，表现出博大精深的学识和超凡卓越的才华，《天问》被誉为是“千古万古至奇之作”。课堂教学中教师仅撷取部分，但铿锵的语句、适度的渲染及后续的铺垫足以让学生感受到先人的睿智，领略到中华文化的独特魅力！在语言音韵的和谐之美中，学生坚定了文化自信，焕发出少年朝气！这就是在立有自信心的人。

二、立德树人，立有自豪感的人

（一）明晰实践是认识的基础

情境材料：视频《大国工程》。通过情境材料让学生感受大国工程的建设过程是展示中华民族精神的过程，增强自豪感，培育学生的政治认同和科学精神。

探究：阐述《大国工程》视频中蕴含的实践与认识的关系。四个小组推选代表进行发言（分别从认识的来源、动力、标准、目的等角度来阐述）。

师问1：结合视频，谈谈航天知识源自何处。

第一小组的代表：航天知识源自航天实践，说明实践是认识的来源。

师问2：我国载人航天的水平在不断地提升，其动力源是什么？

第二小组的代表：航天实践中的航天器延伸了我们的认识器官，促进人类认识的发展，说明实践是认识发展的动力。

师问3：结合太空授课，说明检验认识真理性的标准是什么？

第三小组的代表：在太空授课这一实践过程中，航天员把主观认识和客观实际联系起来加以对照，检验主观认识与客观实际是否相符合，说明实践是检验认识的真理性的唯一标准。

师问4：我们在航天实践中获取了相关的航天知识，其最终目的是什么？

第四小组的代表：我们获取的航天知识要用以指导将来的航天实践，也要为经济社会发展服务。说明实践是认识的最终目的。

教师总结：实践是认识的基础，因为实践是认识的来源和发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，还是认识的目的。

教师对四个小组代表的精准回答给与点赞，增强了学生的自豪感。

拓展延伸：2003年，我国宇航员杨利伟成为茫茫宇宙的第一位中国访客。如今，我国已有13人去过太空！太空漫步、交会对接、太空授课……中国人奔赴星辰大海的步伐从未停止。回望“神舟”的飞天航迹，中华民族实现了“摘星揽月上九天”的梦想。星空浩瀚无垠，探索永无止境，中国人所创造的太空奇迹将不断涌现。我们中国人的民族自豪感也会不断地提升。这就是在立有自豪感的人。

（二）激自豪之情愫，育造世之少年

我们不仅要讲好身边的榜样故事，仪表礼仪、传统节日、自然人文景观和重大工程等都可以成为爱国主义教育的载体，教师要善用各种资源，指点江山，激扬文字，激发学生的豪情壮志，培育造世少年。

在探究、总结第二目题“实践是认识的基础”后，我让学生集体朗读本人在课前书写的两段文字：

有一种震撼，叫中国的大国工程：百年风雨兼程，伟大的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的蜕变。高原能铺路，大海能架桥，南水能北调，九天能揽月，五洋能探海……大至航母，小至基因，一系列举世瞩目的大国工程，承载了使命担当，诠释了中国方案，彰显了中国力量，蕴藏了中国智慧，激励了你我，惊艳了世人，震撼了世界……

有一种浪漫，叫“中国人给航天器取名”：“夸父”计划、“嫦娥”工程、“神舟”飞船、“北斗”导航、“天问”探测器、“天宫”空间站、“玉兔”月球车、“长征”运载火箭、“鹊桥”通信卫星、“墨子”量子卫星、“鸿雁”低轨卫星、“悟空”暗物质探测器……每一个浪漫的名字背后，都是一张熠熠生辉的文化名片……我们起步虽晚，但追赶很快，通过几代航天人的不懈努力，如今我们已经成为航天大国、航天强国。扬我国威！

学生深情、激昂地朗读了以上两段文字后，自豪感得到了进一步地提升。

三、立德树人，立有自觉性的人

（一）培自觉之品质，育担当之少年

今日之责，不在他人，而在少年！少年担当，国家强盛。中华民族伟大复兴、百年大党长期执政，要靠革命事业和红色基因代代相传。传承精神，在追求卓越的道路上，止于至善；在实现中华民族伟大复兴的征程中，勇往直前。面临世界百年未有之大变局，一流拔尖创新人才才能独占鳌头，才能适应时代发展的需求。因此，我们要自觉学习，增才强干……思为行之始，行为思之成。今天，中学生在探究思考中感悟使命的传承与担当；他日，在中华民族伟大复兴的实践中，中学生定能自觉践行使命与担当！这就是在立有自觉性的人。

功成不必在我，功成必定有我。政治教师要启发学生“堪当重任”的自觉意识，在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现伟大梦想奠定坚实的基础，提供有力支撑！

我们的征途是星辰大海，我们的步伐从不止息！一代一代中国人，追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、创新超越，为梦想的实现燃烧自我，毕生奋斗！所谓壮举，皆因奋斗；所谓奋斗，重在传承。今天，在全面建设社会主义现代化国家的伟大实践中，什么样的人才能承担使命，建功立业？是一个又一个自觉的人，一个又一个追梦的人。做更多、为更好、尽所能、为所有，唯有如此，才能承担使命，建功立业。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有自觉、有担当，我们的国家和民族才能强大。

课堂结尾，师生达成共识：青春逢盛世，奋斗正当时。实现中国梦，吾辈当自强！临近下课，同学们发出了铿锵誓言：“奋斗有我，人民幸福；奋斗有我，民族振兴；奋斗有我，国家繁盛！百年传承，今日到我；激荡未来，壮志在我；青春万岁，强国有我！”这誓言发出的是青春的自觉、青春的自信、青春的自豪！

（二）“三自”不可或缺

民族自信心是中华民族始终踔厉前行、奋发有为的力量源泉，激励着中华儿女创造熠熠生辉的中华文明。古今中外，任何民族的兴旺、国家的崛起，都离不开自信的精神品质。唯有自信，方能“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。

中华民族是个具有自豪感的民族，它源于富饶的疆土，悠久的历史，灿烂的文化，智慧的人民，厚积的美德。我们的民族自豪感是中华民族能够屹立于世界民族之林的重要心理保证。也正是拥有民族自豪感，我们才不断地走近世界舞台的中心。

仅有民族自信心、自豪感还不够，还要有自觉的行动。有了自觉性，中华民族才能拥有不竭的动力，才能永葆旺盛的精力。我们要厚植民族自豪感，积淀国家发展的底气；增强民族自信心，保持国家发展的朝气；夯实民族自觉性，提升国家发展的锐气。

落实立德树人的根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，思想政治课教师使命神圣、责任重大，要在党和人民的伟大实践中汲取养分、丰富思想；要立足课堂，着眼长远，关注学生，培根铸魂，将宏大的理论春风化雨般地传授给祖国的未来！