新时代“四史”教育的价值意蕴及实践指向

文婧

（上海师范大学马克思主义学院，上海200234）

“初心易得，始终难守。以史为鉴，可以知兴替”[1]。党的十八大以来，习近平总书记在多个重要场合强调要积极开展“四史”教育，指出要以“四史”教育为契机，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史伟业。

当前学术界对于“四史”教育研究较为深入，形成的学术成果比较丰富，也就为这一课题的研究奠定良好的学术基础，形成丰富的理论来源。在关于“四史”教育的研究中，研究方向主要与教育融入、思政课、党史学习、红色基因以及新时代等主题有关。但是针对价值而言，“四史”教育有关研究方向的内容只是略有提及，对其价值性进行专题研究的成果并不多。本文在尝试分析马克思主义哲学基础和党建价值的基础之上，对加强“四史”教育之于国家发展、社会进步和个人发展的重要价值进行深入剖析，最后在认清“四史”教育价值性的基础上拓展“四史”教育新局面。探究新时代“四史”教育的价值性，旨在深入了解“四史”的内容体系与精神内涵，增强对“四史”学习教育的自发性与自觉性，进而从价值层面剖析“四史”教育的重要意义，推动“四史”教育真正落到实处，最终真正做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[2]。

一、“四史”教育的马克思主义哲学基础与党建价值

就“四史”的内容而言，党史是中国共产党在坚持马克思主义的基础上，领导人民群众经历革命、建设、改革开放，最终迎来新时代并朝着中华民族伟大复兴奋勇前进的历史；新中国史是讲述崭新的社会主义国家是如何从站起来，到富起来再到强起来的历史；改革开放史是讲述在新的世界发展和国情变化的背景下，如何探索出一条中国特色社会主义道路，并不断坚持和完善的历史；而社会主义发展史则是立足全球视野回顾五百年来社会主义从空想到现实、从一国到多国的历史。“四史”在本质上具有鲜明的马克思主义性质，这更多地表现为马克思主义和中国特色社会主义的发展历史。而就无产阶级政党而言，特别是中国共产党，是在充分把握历史规律的前提下，将马克思主义理论转化为物质力量并能动改造世界的主体。“四史”讲述的是无产阶级政党推动社会主义不断发展的历程，马克思主义政党推动马克思主义实践的全部历史，中国共产党学习和运用马克思主义进行自我革命和社会革命的历史，具有深刻的马克思主义哲学基础和党建价值。

（一）“四史”教育是认识并运用马克思主义的现实基础

就当下而言，我们学习马克思主义，最重要的就是掌握马克思主义的立场、观点和方法，用马克思主义来发现问题并解决问题。在这一学习过程中，历代马克思主义者便是最好的老师，用马克思主义改造物质世界和精神世界的奋斗历程便是最好的教材，我们可以从中汲取到最直接的认识和最丰富的经验。

在认知层面，德国古典哲学里黑格尔的哲学体系以“绝对精神”为核心，但这种精神离开了国家、财富、宗教、权力等其所认为的外在表现后，面对社会生活的现实往往陷入虚无主义。费尔巴哈以批判黑格尔思辨哲学为基础，强调“感性现实”，马克思称其“创立了真正的唯物主义和现实的科学”，但其依旧没有以人的感性活动为主体来理解现实和历史，忽略了人的能动作用，反而重拾了宗教和神学的体系，最终向唯心主义倒退。马克思在批判其他哲学家的基础上，强调对科学的认知，即“只能从对每个时代的个人的现实生活过程和活动的研究中产生”[3]。

在运用层面，习近平总书记深刻指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”[4]。“四史”是马克思主义者不断迭代自身认知和完善自我实践的最好见证，不断引导生产力的发展和生产关系新的变革，奋力开拓马克思主义发展历史的新局面。这种实践在漫长的时空背景之下得到了充分体现，自巴黎公社无产阶级初步尝试建立政权，到列宁领导苏联共产党发动十月革命，再到我国实现全方位脱贫，再建立浙江高质量发展建设共同富裕示范区，马克思主义的精神财富在历史的实践中逐步转化为物质力量。在进行“四史”教育的学习中，除了对认知的丰富，我们更应该认识到历史变化的根本来源，以“四史”教育为历史锚点，继续运用和实践好马克思主义。

（二）“四史”教育是中国共产党长期稳定执政的重要支撑

历史发展和时代变迁，社会进步为执政党带来许多新的机遇与挑战。通过对“四史”的学习，能够帮助政党更加认清当前的形势，不断增强继续发展的前进动力。在这一点上，历史教育之于马克思主义政党的作用尤为明显。首先，人民立场是马克思主义政党区别于其他政党的显著标志，而历史又是由人民群众所创造，因此，通过对“四史”的学习教育能够继续促使马克思主义政党不忘初心，时刻牢记使命。其次，“四史”教育是塑造党的形象、统一党的思想的重要工具。历史客观记录着党的指导纲领、制度规范、思想讨论等情况，也是党执政合法性和道路正确性的重要论证来源，如果脱离了历史教育，政党的存在根基也将化为虚无。最后，马克思主义政党也必须以历史教育的方式，从历史唯物主义的视角来探索科学社会主义乃至未来共产主义的发展趋势。我们需要在历史教育的前提下，批判看待目前已知的理论体系，并最终发展和完善新的理论体系。

在这个问题上，苏联是个反例。早期苏联非常重视历史教育，通过学校教育、社会实践、文化宣传和揭露抵制等手段，宣传了马克思主义理论、苏共党史和苏联国史，起到了一定效果[5]。但这种历史教育并没有完整而真实地推行下去，而是逐步走向历史虚无主义。1956 年，为了抵制个人崇拜，赫鲁晓夫作了《关于个人迷信及其后果》的秘密报告，全盘否定斯大林的历史功勋，这种片面的历史评价严重打击了历史教育的积极性和正确性。戈尔巴乔夫上台后，又掀起了一次“重评历史”活动，从对苏共领袖的个人否定，到对马克思主义和苏联社会主义制度否定，最后否定一切苏联的历史，这一期间苏联国家国民教育委员会全面取消高校的马列主义课程[6]162。忽视历史教育的重要性，也最终让苏联走向了全面的崩溃和瓦解。

（三）“四史”教育是中国共产党坚持自我革命的重要保障

勇于自我革命是中国共产党最鲜明的品格，自建党伊始，党始终坚持自我净化、自我完善的精神；坚持自我改造，自我革新的方式；坚持立足于党的本质、本领、本源和本色，在坚持马克思列宁主义的道路上不断信仰并发展真理。对“四史”的学习，就是在回顾马克思主义者不断自我革命和社会革命的历史，端正认知的同时以史为鉴，这是中国共产党坚持自我革命的重要保障。

首先，在端正认知这一层面，“四史”的内容是最切实的认知基点。中国共产党成为世界第一大执政党的过程并非一帆风顺，而是历经曲折。也正因如此，我们更应该对现在取得的巨大成就和面临的巨大挑战有一个清晰的认知，而不是骄傲自满或者踌躇不前。其次，在以史为鉴这一层面，自我革命根植于党的政治属性，来源于马克思主义彻底的批判精神，在认识和改造世界的过程中，难免认识不足，把握不好，这就需要在否定之否定的过程中，不断实现新的发展。在这个阶段中，“四史”一方面给予正反方向的案例，为自我革命提供参考材料；另一方面记录发展过程，让马克思主义政党看清楚自己的发展历程是否还存在纰漏和不足。

习近平总书记指出：“我们取得的成绩越大，人民赞扬我们的声音越多，我们就越要清醒认识党的历史和现实、优点和缺点、成绩和不足，矛盾和问题、决不掩盖矛盾、粉饰太平，决不对自身的问题采取避重就轻，得过且过的态度”[7]155。我们越能够清晰地认识和了解历史，也就越能将其转化为现实力量，增强自身的实际本领。

二、“四史”教育有利于推动国家发展与社会进步

近代以前，我国的历史教育往往被视为统治阶级内部塑造意识的重要工具，是其掌控国民思想，把握政权格局的重要手段。中华人民共和国成立之后，历史教育被赋予了新的时代内涵，毛泽东同志熟读二十四史，同样也十分熟悉马克思主义的发展历史。为了顺利实现马克思主义的中国化，他深刻指出“一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势”[8]1913。“四史”教育在当下，有着更为广泛的受众群体，并在推进国家发展和社会进步上也显示出了巨大价值。

（一）“四史”教育是塑造国家共识和国家认同的重要方式

中国是一个统一的多民族国家，中国的历史记忆蕴含国家、民族的政治文化体验和共同情感，是文化的重要组成部分，也是国家认同、民族认同赖以形成的根基[9]。在培养国家共识和塑造国家认同层面，“四史”教育依靠着集体记忆发挥重要作用。1925 年，法国社会学家哈布瓦赫提出集体记忆这一概念，并定义为“一个特定社会群体的成员共享往事的过程和结果”[10]71。这种集体记忆，往往依赖于口传和文字记录的故事、特殊物件、特定仪式等。国家共识和国家认同就是在这种集体记忆中生根发芽、不断成长。如今天的中国人往往对天安门有着特殊的情节，会把天安门视为国家的某种特殊象征，而这种认知的诞生就与天安门所见证的历史密切相关。自1949 年10 月1 日，毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立起，许多举国瞩目的大型典礼在天安门广场举行。这些盛典情形和有关于天安门的文艺创作、天安门的升旗仪式、城楼悬挂的毛主席像和两侧的巨大标语，乃至于国徽、人民币、宣传画等各种不一定位于北京的天安门外延表现形式，它们都共同塑造了历代中国人对于天安门、对于国家的认同感。在历史的发展历程中，与天安门类似的集体记忆还有很多，这种集体记忆从感情的最深处去培养和巩固了国家共识和国家认同。

从马克思主义的观点来看，集体记忆赋予了人社会关系的新内涵，特别是在差异化日益明显的当代世界，在求同存异的过程中，拥有共同集体记忆的人往往能够产生更多共识。2021年7月1 日，中国共产党百年华诞在天安门广场举行。庆典体现了社会主义中国对人民主人翁地位的维护与尊重，体现了政治庆典仪式的强烈集体记忆功能和国家认同强化的象征价值[11]。天安门见证了近代中国人民的不懈奋斗，见证了新中国七十余年的风雨，也见证了百年风华正茂的中国共产党，通过了解历史，强化国家记忆，形成国家共识，这就是我们学习“四史”的重要意义所在。加强“四史”教育和学习，对把握和塑造集体记忆、凝聚国家共识和国家认同都具有极其深远的意义。

（二）“四史”教育是凝聚民族精神的重要来源

2012 年11 月29 日，刚刚担任中共中央总书记的习近平在参观《复兴之路》展览时，以“雄关漫道真如铁”“人间正道是沧桑”和“长风破浪会有时”三句诗词，概括了中华民族的“昨天”“今天”和“明天”，并深刻解释了民族精神这一概念。“中国人民从不屈服，不断奋起抗争，终于掌握了自己的命运，开始了建设自己国家的伟大进程，充分展示了以爱国主义为核心的伟大民族精神”[12]35。中华民族正走在实现伟大复兴的康庄大道上，民族精神是中华民族的典型特征和价值追求，加强“四史”教育，对于深入理解民族精神，把握时代精神，增强对中国特色社会主义事业的坚定信心，做到“学史增信”来说具有十分重要意义。今天我们所提及的民族精神，是以爱国主义为核心的，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。民族精神在不同时代具有不同的表现形式，在历史的印记中形成了五四精神、井冈山精神、长征精神、抗战精神等具有时代特征的精神体系。这些民族精神在历史中被赋予不同的时代色彩，但归根结底也是由人民群众所创造，具有群体的共同特质。鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中，为我们描述“中国的脊梁”：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁”[13]9。“中国的脊梁”所代表的革命群体，正是那个时代民族精神的代表群体，鲁迅先生在文末号召广大中国人民向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中，又何尝不是那个觉醒年代里的历史教育。

在中国特色社会主义进入新时代的今天，就民族精神体系的传承而言，加强对“四史”的学习和教育就具有十分重要的意义。一方面，我们要讲清主线，即民族精神的特质及其来源，并把握好其核心与外延；另一方面，我们要了解不同时代涌现出来的不同精神谱系，探究其显著的时代特点，为民族精神体系溯源。

（三）“四史”教育对探究事物发展规律具有重要意义

“四史”内容虽然时间历程各有长短，内容也各有侧重，但从整体上来说，最终都落脚在中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同。习近平总书记强调：推进中国特色社会主义发展，需要“体现共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律”[12]12。因此，领悟和把握好历史发展的基本规律，就具体表现为把握好马克思主义政党的执政规律、社会主义的发展规律和人类未来的发展规律。

从马克思主义政党的执政规律来看，“四史”为中国的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信提供了历史逻辑[14]。中国共产党坚持马克思主义的科学指导，坚持马克思主义中国化，领导中国人民从新民主主义革命到社会主义革命，再到改革开放新的伟大革命，党史见证了世界第一大执政党不懈努力的奋斗史，并在这一过程中总结了丰富的执政经验。从社会主义的发展规律来看，历代共产党人以人民利益为重，完成了社会主义改造，确立了社会主义制度，走出了中国特色社会主义道路。特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央打赢了全面脱贫的攻坚战，打赢了疫情防控的阻击战，开拓了中国特色社会主义的新时代和新局面。从人类未来发展规律来看，中国共产党人带领中国人民建立了一个新民主主义的中国，确立了社会主义制度，并提出了“一带一路”的发展倡议，倡导“人类命运共同体”的科学思想。将马克思主义的理论与中国特色社会主义的经验充分融合起来，汲取历史经验教训，并不断创造马克思主义新的世界历史。

三、加强“四史”教育促进个人的发展

（一）内在激发：塑造正确的价值观和世界观

习近平总书记曾强调：“加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，促进全体人民在思想上精神上紧紧团结在一起”[15]。“四史”教育之于个人的价值性，尤其是对世界观和价值观正在形成的青少年及大学生群体的价值塑造与引领作用更是尤为重要。

首先在政治引领上可以纵观历史，立足现实，放眼国际。通过对“四史”的梳理和学习，深刻了解了马克思主义中国化的发展历程，更重要的是反映了中国共产党从诞生到不断发展壮大的过程，以及新中国建设以来的壮丽史诗和改革开放以来取得的伟大成就。同时更使我们对比当下国内国际面临的百年未有之大变局，经济全球化浪潮不可逆转，世界政治经济和国际社会的形势变化对国家、社会乃至个人都有着重大影响。进而迫使我们当下在政治上要有更深刻的认知，更要加强对“四史”的教育和学习。其次在思想引导上可以确立理想，坚定信仰，做明白人。“四史”教育的重要意义学习要求便是厘清历史发展脉络，但更为重要的是在此基础之上以史为鉴、以史为镜，更加坚定共产主义远大理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。在深化对历史逻辑认知的基础上，更要学会以史鉴今，以史明今。历史和实践证明，只有将自身的崇高理想与中华民族的伟大复兴的理想紧密联系起来，才能成为对社会主义事业真正有用的建设者和接班人，成长为思想战线上的明白人。

（二）外在引领：培养认识世界和改造世界的能力

在马克思主义看来，认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。而从二者的关系来看，认识世界是为了改变世界，首先便体现在对人潜移默化的内在改变。通过加强对“四史”的教育和学习，能使人对历史有着更为清晰深刻的认知，进而更好地去改造当下世界。

首先，通过“四史”教育能更好地廓清历史认知的迷雾。在“四史”的教育和学习中，我们能更加明确为什么党选择马克思主义，历史和人民为什么选择中国共产党，以及在改革开放后我们为什么要走中国特色社会主义道路等重要问题。通过加强对历史认知的过程，不断明确对科学和真理的认知，也为正确看待当下现实生活提供更为理性的方式。只有真正了解历史，才能树立正确的历史观，才能正确明辨和梳理昨天、今天与明天之间的关系，避免陷入思想认知的误区。通过对“四史”的学习教育，更重要的是能够培养正确的历史思维以及广阔的历史视野，增强自身的历史担当和坚定的理想信念，进而明确自身的使命意识和时代肩负的历史责任。其次，通过“四史”教育能更好地联系和改造现实世界。不仅能促使人对历史有着正确的认知，更能增强人改造现实世界的勇气与能力。只有将理论学习与实际生活紧密联系起来，才能真正把自己摆进去，更好地适应新时代、新要求和新环境；只有将自身的命运与理想同祖国的伟大事业紧密结合起来，才能充分实现个人价值的最大化。在理论转化为实际的过程中，更要学会审时度势、纵观全球，更清晰更明确地把握当下实际和时代大势。

（三）个人实现：成为新时代合格建设者的必然要求

“欲知大道，史可为鉴”[16]。中国特色社会主义事业进入了新时代，恰逢中国共产党建党百年之际，在这一特殊契机下，“四史”教育能更让人清醒的认知到红色政权历经的挫折以及和平年代的来之不易，进而更好更明确地做好时代新人。首先，“四史”教育为时代新人提供重要的理论遵循和方法指导。党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的学习过程中包含的重要要求、重要指示、成功经验以及失败教训，都是需要我们去深刻理解和感悟、分析和总结的。只有在新时代继续加强对“四史”的教育和学习，才能更加坚定理想信念，更好地回答“马克思主义为什么行”“中国共产党为什么能”以及“中国特色社会主义为什么好”的时代之问。

其次，“四史”教育为时代新人根植了优秀的精神品质和与爱国情怀。新时代的大背景下，之所以倡导让时代新人进行“四史”学习，加强“四史”教育，其中一个非常重要的目的就是精神传承。通过对历史的学习和梳理，了解社会主义历史的发展道路，尤其是中国特色社会主义道路的发展历程，从中深刻感悟和体会中华民族涌现出的爱国情怀与可贵精神，比如西柏坡精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神等。而这些历史上这些不断涌现出来的优秀品质和可贵情怀都是需要我们新一代的时代新人深刻根植心中并奋力一脉传承的。

（四）思想武装：对抗外来的思想入侵和舆论斗争

思想是行动的先导，指引着行动的方向。习近平总书记指出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫，在解放思想中统一思想，在深化认识中提高认识，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉”[17]。加强对“四史”的教育和学习，能使我们更加明确社会主义历史发展的曲折和坎坷，尤其是近代以来建党的艰巨与建国的不易。在这一历史过程中产生的系列指导思想和重要理论，也很好地武装了人们的思想。

首先，加强“四史”教育能够保持思想上的坚定性。习近平总书记强调：“只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定”[18]。在“四史”的学习和教育中，我们不但要吸取苏东剧变以及中东地区“颜色革命”的历史教训，保持思想上的坚定性；更要牢牢把握好当下，尤其是把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，作为自身的行动指南，积极投身于中华民族的伟大复兴。其次，加强“四史”教育能够维持舆论上的正确性。新时代下我们面临的国际局势更加纷繁复杂，世界形势也更加扑朔迷离，各种新的舆论和观点尘嚣直上。在舆论形势错综复杂的情况之下，加强“四史”的学习教育，则更能够清晰地判定舆论的是与非，进而站在舆论和历史正确的一方。

结语

“历史是最好的教科书。对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量”[19]365。“四史”的学习和教育不仅能彰显中国共产党人的光辉形象，也体现了中国共产党人的光荣传统。面对纷繁复杂的国际局势和错综复杂的舆论环境，尤其是对于党员干部和青年学生来说，“四史”便是最好的红色基因和精神财富的传承方式，是丰富和巩固精神世界的一剂强心剂。因此，我们要认清“四史”教育的价值性，深刻把握“四史”教育的精神价值，并最终落实到党的发展、社会进步和个人培养中去。

历史的发展过程见证几代共产党人的心路历程，凝聚着几代中国共产党人的心血智慧。通过对“四史”的研读和学习，学会从历史和实践中汲取能量，并将其继续转化为推动社会主义改革的物质力量，这也是持续推进中国特色社会主义事业持续深入发展的必修课。新时代下的“四史”教育，面临着新的时代要求，具有新的时代意义，这也赋予了其自身新的时代价值，并彰显出新的时代力量。加强“四史”教育的学习，奋力开拓“四史”教育学习的新局面，是实现中国特色社会主义伟大事业的强力助推剂和中华民族的伟大复兴有效助跑器。