落实“双减”政策 提升学校品质

■叶福元

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），明确提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”，“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”。在“双减”背景下，课堂提效、作业压减、课后服务提质成为学校教育教学规划设计的新的课题，如何发挥学校主阵地作用，学校教育教学又面临着全方位的大考验、大变革，义务教育阶段学校的高质量发展又具有了新的内涵。

一、坚守立德树人、五育并举，做到融通发展

（一）立德树人，把育“润”在课堂上

教学产生思想，而教育则形成品格，教育不能脱离教学，我们强调“育”要“润”在课堂上，“润”思想、“润”身心，教师要深度挖掘语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，发挥所有课程育人功能，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。同时，要做到“七切”，即切实开展、切合实际、切中要点、表情亲切、情感真切、言辞恳切、举止贴切。学科育德不仅仅是生成的，更是生长的，立德树人在课堂教学中的体现应该是“润物无声”的，教师课堂上的表情、动作、倾听就是写在脸上、肢体上、耳朵上的育德，教师对待每一位学生发言的那份期待、那份引导，就是写在眼睛里的育德，教学的全过程都是育“润”身心的发生过程，因此，教师把“微笑、趣味、赏识、激情”带进课堂是十分必要的，我们强调教师在课堂上要做“微笑魅力教师、趣味魅力教师、激情魅力教师、赏识魅力教师”，要让学生“在知识的海洋中不知不觉捡拾到道德的珍珠”。

（二）精细设计活动，把育“融”在过程中

我们要坚持全员、全过程、全方位育人，而全员、全过程、全方位育人也正是“双减”对学校的客观要求。天津市蓟州区杨家楼中学（以下简称“杨家楼中学”）以诚信教育引领学生自主发展。一是学校开展诚信考试、诚信宿舍、诚信出操、诚信自习等系列化诚信教育活动。二是精细设计诚信考试每一个环节，实现协同育人。诚信考试基本做法有7 个环节，即：个人申请—全体同学投信任票—班主任及任课老师参与评议—主管领导组织讲诚信故事—参加诚信考试学生照相展示—学校给参加诚信考试学生家里发喜报和感谢信—每次考试在第一场考试前学生在诚信考场宣读诚信考试词。每一个环节的设置都有特殊的教育意义，相信以这样的管理和引导能够培育被社会接纳并能很好服务社会的人。

“双减”工作中尤其要重视课后服务打造精细化的活动项目，在规划设计之初就要做到课后服务项目化、课程化。此外，还应该充分考虑到探索运用过程评价、结果评价、增值评价、综合评价来提升课后服务效益，促进学生德智体美劳全面发展。

（三）课后服务强化以校为本的课程群建设

学校要在课后服务上下功夫，努力建设在自己学校文脉和文化认同基础上的课程群。随着“双减”工作的不断深入推进，课后服务将会给学校的特色发展和学生个性化成长提供可能，这首先需要校长的理念引领，其次需要教师的观念转化与跟进。

杨家楼中学组织学生每天观看30 分钟“百家讲坛”等电视系列片活动，形成了爱国篇、安全篇、理想信念篇、意志品质篇、感恩篇、传统文化篇、健康心理篇、文学欣赏篇、科学实验篇、学习方法篇、艺术欣赏篇、探索发现篇、自我管理篇等13 个主题的电子版校本课程群；创编了韵律操“舞动青春”和手指操、乒乓球操、篮球操为核心的健体课程群；围绕“诵经典，学经典，悟经典，用经典”活动开发了“经典诵读”课程群。这些做法启发我们在“五育并举”的今天，学校规划设计课后服务活动大有可为，当然，我们在规范课后服务活动设计时还是要格外重视体育引导学生树立正确健康观、美育培养学生的鉴赏水平和审美能力、劳动教育培养学生正确的劳动价值观和良好劳动品质。

二、关注学校文脉和文化认同，做到个性化发展

在“双减”背景下，无论是课堂提效、作业压减还是课后服务提质，这些活动都应该在国家教育方针的大背景下与学校文脉和文化认同相契合，开展具有时代特点和学校特色的高品质活动。学校的办学理念、一训三风（校训、校风、教风、学风）应该成为每个学校“双减”背景下的活动纲领和实践指引。

（一）传承学校办学理念，引领“双减”个性化务实开展

办学理念是人们对学校办学的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系，体现学校的办学特色和办学目标。办学理念是人们经过长期的理性思考和实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括，是指引人们从事学校教育教学活动的纲领和航标。

杨家楼中学在“让学生掌握幸福度过一生的本领，培养出老师自己崇拜的学生”的办学理念和“博”文化的引领下，开展的“百家讲坛”系列电视节目是学生“每天半小时的精神大餐”，3年360 小时近200集的“百讲”“意外收获”，起到了开阔视野、丰富阅历，积累知识、厚重底蕴，陶冶情操、学会审美，科学探索、健康成长的作用。爱因斯坦说过，把在学校里学到的所有东西全部忘光了之后留下来的东西才叫教育。杨家楼中学的许多毕业生在离开学校多年后都会说同一句话——“在百家讲坛看到的”。

（二）以科学的教育质量观开展教学活动，赋予学校文脉新内涵

卢梭认为：“最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育”。要树立科学的教育质量观，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一。

杨家楼中学一直追求“育人活动化，活动精品化，常态活动精细化”，把教育“浸”在活动中。学校开展的“每周一歌活动”着力在红色主题上下功夫。他们认为，红色基因应该在学校得以传承，许多红色歌曲、军旅歌曲能够起到坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养的作用，同时，学生在传唱这些歌曲时还能够起到开发右脑、舒缓情绪、增强免疫、积累知识的作用。为此，每天下午上课前、晚自习上课前学生要唱10 分钟歌曲。这项活动的开展同样呈现了他们“严谨善诱、创新求是”的教风。通过选歌曲、写歌曲、讲歌曲、唱歌曲、感歌曲等形式，在学生一生成长中埋下红色种子，留下美好记忆。

三、以教科研为支撑、队伍建设为保障，做到协同发展

落实“双减”，主战场在学校，主阵地在课堂，关键在校长，核心在教师。课堂效率影响作业质量和效率，作业完成质量在一定意义上也反映了教育教学效率，同时作业又会撬动教育教学全过程。提升课堂教学质量、提高作业设计质量、提高课后服务质量是校内“双减”的三驾马车，三者不是孤立的，而是相辅相成的，只有三者交互发力齐头并进，才能高质量实现“双减”的目标，提升学校办学品质。所有这些，都迫切要求教师转变观念。

（一）加强教师队伍建设，切实提高教师教书育人的本领

教师要树立“以生为本”理念，优化教学方式，深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量。一是要树立“学为中心”的课堂教学观，改变“教师关注教多，关注学少”的课堂状况，推进“学为中心”的课堂教学改革行动。二是要构建高效课堂教学模式，并作为各学科教师实施课堂教学的最基本要求和课堂教学评价的重要依据。要基于课程标准，按照面向全体、精讲多练、师生互动、技术运用、目标达成、课后反思的要求，构建分学科分课型，适合学科特点及教学实际，适应师生发展需要的高效课堂教学模式。三是要优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式、参与式教学，要创建真实的问题情境，让学生能积极主动学习；要设计驱动性学习任务，让学生能发生深度学习；要搭建合作交流平台，让学生能开展合作性学习；要创造自主思考空间，让学生能开展反思性学习。四是要实施项目化学习，要以培养问题解决能力为导向，以项目化学习的实践和研究为着力点，以活动、学科、跨学科项目为载体，开展基于真实情境的研究型、项目化、合作式学习，积极探索基于学科的课程综合化教学，促进教与学方式变革。

（二）提升教科研水平，发挥科研引领、教研支撑作用

在“双减”实施进程中，强化教科研体制机制建设是十分必要的。一是学校要构建以校长为主导，教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究解决教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以促进教师专业成长和实现高效率教学为宗旨的教研模式。二是要强化科研引领，立足实际，以研究新课程标准、实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师多重能力、科学设计作业、做好课后服务为重点，着力增强教学及各种活动设计的整体性、系统化，进而提高教师基于课程标准的教学水平和基于学校办学理念的活动设计水平。

杨家楼中学在开展传统的常态教研活动基础上，先后成立教育教学反思研究会、“未来专家型”教师沙龙、班主任工作者协会、“笔之韵”书法爱好者协会、教科研工作指导委员会、高级教师再立新功专委会、摄影爱好者协会、艺品沙龙等十三个群众性学术组织。这些组织的建立开辟了教研新路径，无论对教师个人还是学校整体发展都起到了极其重要的作用。不同的学术组织，既有学术深入思考与研究，又有思想交互碰撞与融合，其教研经验每学年都汇编成册，又成为很好的校本学习材料。

“双减”背景下，学校的高品质发展需要以美好的愿景鼓舞人，以高尚的情操教育人，以人文的关怀感化人，以扎实的研训发展人，以科学的评价引导人，以竞争的机制提升人，以严谨的制度督导人。学校的高品质发展，应该是全体师生的一种学校价值与发展认同，它既是一种思想素养约束和意志追求，又是一种融于师生骨子里的情怀和信仰。高品质应该内涵于师生的三观和品格修炼，外显于学校的愿景规划、文化设计和师生的举止言行，在学校的日常工作和管理中应该处处被感知和体会到。