理想信念教育融入高中思想政治教学的价值意蕴与路径

曹 颖

(喀什大学 马克思主义学院，新疆 喀什 844008)

一、理想信念教育概述

习近平总书记指出:“理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念。”[1]理想信念充实人们的精神世界，人们在理想信念的支撑下，不断提高自身认知水平，明确个人成长方向。习近平总书记在很多重要场合都对理想信念教育内容进行了详细阐述，形成了丰富的课程资源。

1.学习马克思主义基本理论

马克思主义是时代发展所要遵循的科学理论，是新时代中国青年锤炼理想信念的最好教科书。习近平总书记指出：“无论在什么时候，我们都必须坚定不移地坚持马克思主义的指导地位。”[2]通过学习马克思主义理论知识，青年学生能够培养科学理性的思维，用发展的观点去认识世界，具有坚定的政治立场。学习马克思主义，要坚持不懈地引导青年学生将崇高理想与社会具体实践相结合，在脚踏实地的奋斗中实现自己的人生理想。

2.学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史

党的十八大以来，习近平总书记对“四史”学习高度重视，先后作出一系列重要论述，并对在全社会广泛开展“四史”宣传教育提出了明确要求。青年学生学习、研究“四史”，可以增强其对民族、对国家的认同感。从百年党史中找方向，坚定政治立场，坚定不移地把牢政治方向，增强政治自觉。从百年党史中学精神，不断奋进创新，以新理念、新思路坚定理想信念，传承革命精神。青年学生只有学史明理，才能坚定理想信念。学习“四史”，就是要大力发扬红色传统，传承红色基因，鼓舞青年学生昂扬斗志，砥砺品格。“四史”教育有利于铸魂补钙，涵养精神。教师要在思想政治教学中深化并拓展“四史”教育内容，讲好党的故事、革命的故事，把“四史”中所蕴含的中国精神在青年学生中传承下去。

3.社会主义核心价值观教育

在网络时代，学校成为多元文化和各种思想观念融合和碰撞的场所，各种思潮影响着青年学生。因此，加强青少年对于社会主义核心价值观的深层次理解，确立正确的价值观念，对提升青少年思想道德素质，激励其全面发展具有重要的意义。培养社会主义核心价值观，将其内化为理想信念，对于青年学生明确社会主旋律并加以弘扬，提高道德品质，主动将个人理想融入社会理想之中，具有重要的现实意义。同时，还能够使学生在奋发有为中明确人生目标，在学习探索中坚定理想信念，明辨前进的方向。

二、理想信念教育融入高中思想政治教学的价值意蕴

习近平总书记指出:“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。”[3]习近平理想信念教育的重要论述有着丰富的内涵和鲜明的特点，具有十分重要的精神价值。将理想信念教育融入高中思想政治教学之中，意义重大。

1.有利于思想政治学科核心素养的培育

首先，理想信念本身就包含着特定的价值取向，即增强政治认同，高中思想政治教学中融入理想信念教育是为了让学生更好地学习领会其内涵，培养坚定的理想信念，认清自我发展方向，努力成为能堪重任，爱党爱国，有思想、有担当，知史信史的新时代青少年。其次，理想信念教育融入高中思想政治教学有利于培养学生的科学思维。通过唯物辩证法的学习，使学生掌握科学的世界观和方法论，理性观察世界、认识世界，实现感性认识到理性认识的飞跃。再次，通过感悟新中国法治建设的成就，提高理论联系实际的能力，使学生在日常生活中树立法律意识，做到学法、懂法、守法、用法。例如，在第八课法治国家建设第一框“法治国家”，通过讲述“平安之星”王大伟的事迹，使学生理解建设法治国家之不易，从而涵养法治意识，推动国家法治进程。最后，在公共参与层面，教师可以带领学生开展寻访抗疫平凡英雄活动，在各种实践活动中让学生真正了解抗疫背后的强大精神动力，使学生受到抗疫精神的感染，强化责任担当意识，培养他们奋斗拼搏、甘于奉献的优良品格。

2.有利于活化教材内容和拓展教学资源

教材是教学活动的主要载体，教师的教以及学生的学都围绕着教材内容进行，但由于教材具有滞后于社会发展的特点，要求教师能够及时根据教学要求及教学目标整理时政素材弥补教材一成不变、无法及时更新的不足。习近平关于理想信念重要论述中提到重视青年学生学习“四史”的意识，做到学史增信。因此，教师要善于梳理、精于选择红色故事，在讲述一个个生动的党史故事基础上让学生在知史明史中坚定理想信念。要引导学生认真学习马克思主义理论，用科学辩证的思维认识自己、认识世界。此外，要将具有坚定的理想信念典型事迹作为教材的补充，让学生在崇拜偶像的同时坚定自身的理想信念。例如，在北京冬奥会、冬残奥会中，超越自我的谷爱凌、年轻有为的苏翊鸣、身残志坚的刘子旭等在比赛中展现了中国精神，是高中生学习的楷模。总之，教师要善于利用学生身边的素材，从学生自身特点和要求出发与教材中的理论知识相结合，活化教材内容，从不同角度拓展教学资源，引导高中生在成长过程中感悟我们党的奋斗历程，深化爱国情感，感悟精神力量。

3.有利于引导青年学生赓续前行

高中生是社会主义事业的建设者和接班人，正处于“三观”的形成期，需要正确的引导。教师要抓住对高中生进行理想信念教育这一关键时机，遵循学生的身心发展规律，在教学活动中为其铸魂补钙，涵养红色精神，引导他们在正确的人生道路上开拓进取、砥砺前行。理想信念是青少年成长路上的精神支柱，对他们的思维方式、行为方式的塑造起着重要的指导作用。在人生发展的重要时期如果丧失了人生的理想，缺乏对美好生活的追求和向往，就会浑浑噩噩，无法实现人生价值，最后丧失自己的目标和理想。因此，要加强高中生理想信念教育，对他们进行正确的引导，使其坚定理想，在人生的道路上乘风踏浪，履践致远，初心如磐，清晰自己的未来发展方向。

4.是高中生成长成才的题中应有之义

新时代的青年人奋发有为，敢为人先的精神风貌我们有目共睹：在疫情面前无论是无惧生死奔赴前线的“00后”医学生们，还是维护社会秩序在社区运送生活及医用物资的年轻志愿者们，他们不怕困难，勇往直前，勇担重任。在灾难面前，年青战士们的身影总是出现在最危险的前线，橙色的力量带给每一个人温暖和感动。这是新时代的青年人，他们在各种考验与危险面前不忘初心、不改其志，他们锐意进取、拼搏向上，在风雨中锻造坚定的意志品质。榜样的力量是无穷的，在高中生成长的道路上注入榜样的精神，将坚定的理想信念和责任担当深深根植于内心，融于血液，会成为他们成长中无限的精神力量。因此，教师要在教学中融入理想信念教育，引导学生树立远大的理想，坚定理想信念，做全面发展的时代新人。

三、理想信念教育融入高中思想政治教学的路径

高中生理想信念培育是一个长期的过程，需要在具体的教学过程中加以引导，塑造学生积极乐观的人格。从融入学生学习层面、融入教师素养层面、融入课堂教学、融入教学实践四个角度进行研究，探索理想信念教育融入高中思想政治教学的具体路径。

1.融入学生学习，重视学生认知

一方面，要强化高中生学习意识。对习近平理想信念教育重要论述的学习，是学校德育工作的重点，同时也是对高中生进行思想政治教育的主要内容。为此，要教育学生端正学习态度，提高学习意识。另一方面，要尊重学生的主体地位。学生是知识的接受者，将理想信念教育融入思想政治教学之中并入脑、入心，就要了解学生的认知发展规律，注重培养学生的学习能力，调动他们学习的主动性、积极性，从而达到提升教学效果的目的。理想信念教育内容偏向理论化、抽象化，教师在教学过程中不能过于拔高，超出学生的认知能力，也不能简单地将教材内容灌输给学生，让学生死记硬背。要引导学生自主搜集学习中需要的有关理想信念的生活化素材和时政素材，将其纳入学习内容中，提高学习兴趣，加深对理想信念的理解。此外，教学中让学生自主总结具有一定程度的困难，所以教师的引导就显得格外重要。高中生的思维极具创新性，教师要善于引导，让学生自主探索、分析、整理、总结，从而将理想信念内容由教师的外化过程不断转化为学生的内化过程，使学生主动发表自己的见解并与教师进行讨论，产生思维碰撞，实现教师和学生在双向交流中认知能力的提高。

2.融入教师素养，深化融入意识

“教师是立教之本、兴教之源”[4]。首先，政治课教师要增强理论素养，提升创新能力，要勤研课标、勤学理论。随着时代的变化、社会的发展，教师工作更具创造性和长期性。理想信念教育不是单纯地将理论知识进行迁移，而是要求教师拓宽视野，掌握科学的认知规律，不断提高理论水平，在教学过程中科学地使用教材、解读教材，树立全新的教材观，在勤研课标的基础上对教材进行结构化、操作化、问题化、情境化、生活化处理。教师也要勤学理论，涵养精神，丰盈思想。要深入探索理想信念教育与课程标准的内在关系，提高运用理论指导教学实践的能力。其次，要有挖掘时政新闻的敏锐力，丰富思想政治教学内容。要推陈出新，用学生乐于接受的方式开展教学。例如，在开展党史学习教育中积极学习党的理论，通过讲述党的奋斗历程，让学生知史明史，引导学生以史为鉴，在传承红色精神中坚定信念，开拓进取，奋勇前行。最后，要更新教育理念，坚持立德树人。在应试教育的背景下，教师往往重视知识的传授而忽视学生的理想信念培育。新课改倡导素质教育，教师教学过程中要将立德树人放在首位，树立实践育人、知行统一的教育理念，关注学生德智体美劳全面发展。要结合教学内容组织开展丰富多样的实践活动，使学生在实践活动中强化理想信念。

3.融入课堂教学，创新教学方式

第一，设置议题融入理想信念教育。议题式教学是活动型学科课程的一种重要形式，通过教师在课堂上设置议题研讨问题，追根求源解决疑问。议题式教学不仅可以丰富课堂教学内容，也可以活跃课堂氛围，提高教育的实效性。例如，在讲解高中政治必修四教材中“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”一课时采用议题教学的形式，融入理想信念教育：导入革命烈士杨根思在长津湖战役中在子弹全无的情况下，点燃炸药引线，与敌人同归于尽、壮烈牺牲的故事，强化高中生对民族精神的理解。之后设置两个子议题：一是结合英雄故事概括民族精神的深刻内涵，二是结合2022年北京冬奥会奥运健儿及中国航天人的真实案例讨论新时代如何学习和弘扬伟大的民族精神，确立自己的人生目标。在教师的引导下，学生再进行思考并讨论，感悟日渐增强的精神力量，加深对革命先辈的敬仰之情；思考自己的未来，如何接好实现中华民族伟大复兴的接力棒，砥砺奋进，不负韶华。

第二，依托案例突出理想信念教育。案例教学是根据教学目标，将真实的教学问题进行情境化处理，形成案例，引导学生对案例进行思考。案例选择要彰显时代主题，能够引导并加深学生对党和国家的认识。例如，在讲解“中国特色社会主义开创与发展”这一课时，可以引入抗击新冠肺炎疫情的实际案例，展示我国率先控制住疫情、实现复产复工的成果。借助这些发生在学生周围的实际案例，可以让学生加强对中国方案、中国精神、国家制度的理解与认同，激发学生对中国特色社会主义制度的自信。通过案例学习，学生更能深切地感受到中国的强大力量，以此不断增强理想信念，在学习英雄人物崇高品格的同时，理性思考现实社会中存在的问题，让小我理想与民族之梦同向同行，在奋发有为中担当实现中华民族伟大复兴中国梦的使命。

第三，创设情境开展理想信念教育。首先，可以通过影像、图文开展情境教学。例如，教学政治教材必修一“中国特色社会主义进入新时代”一课时，课堂上教师播放《习近平为你描绘“新时代”》视频短片，展示中华人民共和国成立70周年巨变动图，使学生参与其中，讨论时代的变化，激发学生学习的积极性，在情境渲染中使学生轻松愉悦地理解和掌握知识，提高逻辑思维能力。其次，通过角色扮演展开情境教学。与音像情境教学不同的是角色的扮演不仅使学生自己动手、动脑、动口，更能使学生在做中学，提升体验感。例如，教学政治教材必修四“生活与哲学”中第七课“弘扬民族精神”时，教师可以让学生扮演共和国勋章获得者袁隆平、屠呦呦、钟南山等，分别讲述他们的事迹。通过角色扮演，学生不仅可以将知识内化于心，同时也可以通过榜样的影响，树立自己的人生理想。

4.融入教学实践，提升培育效果

第一，学校在组织学生参与校内教育实践活动时，要从学生的需求出发，着眼学生的发展，让教育场所开放化。例如，开展北京冬奥会运动健儿图片展览活动，进行专题演讲比赛等，通过丰富多彩的教学实践活动，使学生深刻理解理想信念的内涵，坚定自身的理想信念；让学生深入理解中国特色社会主义理论，体悟马克思主义经典文献的魅力，加强对社会主义制度优越性的认识，从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

第二，引导学生积极参与校外实践活动。学校可以组织开展红色主题研学活动。例如，可以组织学生参观当地思想政治教育基地、革命先辈故居、红色故事景区、革命烈士纪念馆等，穿越时空与革命先辈对话，了解其革命事迹及精神，通过身临其境的学习，感受理想信念的力量。可以组织学生探望当地“五老人员”，感受他们身上崇高的革命精神、敬业精神，体悟他们的初心和使命，以此树立坚定的理想信念。还可以带领学生开展寻访抗疫平凡英雄、慰问抗疫先进人物、征集抗疫故事等实践活动，让学生真正了解抗疫过程中体现出的强大精神力量，以利于高中生对抗疫精神的理解和学习，培养他们高尚的品格和崇高的理想。

新时代的高中生应该以高度的责任感强化初心和使命，培养“苟利社稷，则不顾其身”的担当精神，要立志、明德、成才、担大任，让坚定的理想信念进头脑、入内心，树立自己的“青春梦”，奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦。