什么是工作

●崔勇

周末，一个朋友突然给我家送来一条活蹦乱跳的大鱼，可把鱼拿回家之后就很犯难——把这条鱼做成鲜美菜肴之前如何宰杀并分割成需要的块或片呢？

瞬间想起了庖丁解牛，锋利的刀是庖丁解牛的工具，正如我们所强调的“工欲善其事，必先利其器”“手巧不如家伙妙”；庖丁对牛体结构了如指掌，能够“顺其理”，做到19年不用磨一次刀，而解牛效率非常高，无疑靠的是解牛方法，这也就是我们常说的“事必有法，然后可成”。做任何事情莫不如此，既需要手段，又需要方法。

什么是手段？手段是解决问题的前提。从马克思对劳动手段的分析，可知手段最大特征是以实体形态而存在的。高明的医生总是针对病人的病情对症下药，为了探明病因所采取的望闻问切、透视化验等做法，以及治病时用药、打针、针灸等做法，都是属于治病的手段。优秀的教师总是面向每一位学生，为了因材施教所采取的观察、谈心等做法，以及施教时用的教案、课件、材料、空间等做法，都属于育人的手段。

什么是方法？方法指为达到某种目的而采取的途径、步骤和技巧。怎样通过使用手段来解决问题，这就是方法。医生不能熟练地下刀、不能有效地用药，就治不好病；而且不同的医生往往药的配料不一样、多少不一样、火候不一样，所以疗效也不一样。教师同样是专业技术人员，是受过专门教育和职业培训，掌握专业知识和技术的人才。教师自己不仅要成为人才，还担负着培养人才的重任。教师水平的差异主要体现在能否依据学生个性特点选择适宜的教育方法，从而实现教育目的。病遇良医即安康，人遇良师一生幸。

什么是工作？工作就是要解决问题。而解决任何问题，都必须要好的方法与手段相结合。管理学中，每当讲到这个问题的时候，无不引用毛主席关于“用桥和船过河”的例子。“我们的任务是过河，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿”。教育工作是一项极复杂、极艰难的工作，有其特殊的理论和规律。从事教育工作必须善于学习、善于思考、善于交流，善于寻找好的手段和方法，善于解决问题。

机会总是留给有准备的人，有准备的人具有专业发展的内生动力，是在积极地为自己工作；没有准备的人是靠外部的刺激，是被动地为他人工作。面对困难如果无计可施、无可奈何、无能为力、一筹莫展、不知所措、黔驴技穷，那么对事业发展是十分可怕的。做好工作，要有起点，要有重点，要有方案，要有思考，要有坚持。教师是最具学习力和研究力的专业技术人员，如果都能够以研究的态度和方法去研究教育工作本身，能更清新地认识到工作的性质、定位、内容、对象、问题、路径、经验与规律，那么我们的教育工作价值和成效必会进一步提高。