基于初中化学“核心素养”的绿色化学教学研究

蒙培芳 广西壮族自治区贵港市教育科学研究所

随着经济的快速发展，如今环境污染的现象越来越严重，人们逐渐意识到环境污染的危害，环境保护意识也逐渐增强，越来越注重绿色发展。在这一背景下，“绿色”教学理念也被引入到学校教育中来。在教学过程中，要对学生进行生态环境保护概念的渗透，进行绿色教学。在初中化学教学中明确提出，要培养学生的探究精神，让学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。初中化学的绿色教学中，要求学生能够深刻认识到人与自然的关系，在教学过程中渗透可持续发展的绿色理念，让学生深刻了解绿色化学的具体含义，从而促进学生化学核心素养的全面提高。本文根据初中化学的核心素养，结合绿色化学教学，探究基于初中化学核心素养的绿色化学教学策略。

一、基于初中化学核心素养的绿色化学概述

（一）初中化学核心素养的内涵

化学学科中的核心素养主要包含“变化观念与平衡理念”“证据推理与模型认知”“宏观辨识与微观探析”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”，共五个维度。对于初中化学来说，在教学过程中要对学生进行化学基础和基本技能的培养，养成良好的化学学习习惯，提高化学学习能力。让初中学生在刚开始接触到化学的时候，就能够正确认识化学，理解化学，学习化学，运用化学，为以后化学的学习打下坚实的基础。初中阶段的化学学习和高中阶段不同，初中阶段化学的学习内容较为基础和简单，在教学过程中教师要注重教学方法的运用，让初中化学的学习符合学生的认知能力，在教学过程中要把眼光放长远，肩负起为初中学生奠定化学学习基础的任务。

（二）绿色化学教学概述

绿色化学主要指的是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，在制造和应用化学产品时应有效利用原料，减少“三废”的排放。随着人们的环境保护意识越来越强，化学教学也要树立绿色化学的意识，在绿色化学教学中强调人与自然的和谐共处，要向学生渗透环境保护的理念，树立生态环境保护意识。因此，教师在绿色化学的教学中要树立明确的教学目标，把绿色化学的理念渗透到化学的教学过程中。使化学和实际生活相结合，让学生在生活中运用化学知识的时候，能够从绿色化学的角度去思考问题，促进学生绿色发展理念的形成，帮助学生树立绿色健康理念。并且，在学生学习绿色化学的基础上，促进学生化学核心素养的全面提高。总之，绿色化学就是要树立学生的生态保护意识，促进学生人格的完善，让学生在日常生活中能自主参与到环境保护中去，促进学生综合素质的提高。

（三）重要价值

初中化学教学中渗透绿色化学是非常重要的，围绕初中化学核心素养的绿色化学教学，可以帮助学生在未来和成长过程中具备相关的技能。化学核心素养包含的内容很多，这些是学生未来成长中必备的技能，也是新时代背景下初中化学教学目标和宗旨。另外初中时期学生正处在学习习惯思维养成关键时期，在这一时期培养学生化学核心素养，能为他们的未来打好基础。再加上绿色化学理念是核心素养的重要组成部分，所以绿色化学理念也是培养学生化学核心素养的一种体现，这对学生的未来发展，对化学学科的教育教学都有突出的作用。

二、绿色化学教学现状

绿色化学的教学理念在化学的教学中有着重要的作用，但是在实际教学中，有的教师还是没有转变教学观念，在教学过程中对于绿色化学的教学理念认识还不够深刻，没有从自身出发去学习绿色化学的教学理念，从而导致在化学的教学过程中，没有有效渗透绿色化学的教学理念。除此之外，在应试教育的影响下，教学中的“功利性”还是太强，教师只注重对学生进行知识上的讲授，多数学生在学习上也只是重视做题、训练，以此来提升化学成绩。

绿色化学的教育理念提出以后，在化学的教材内容上也做出了改变，融入了绿色化学知识。但是对于绿色化学的教学来说，教材中所涉及绿色化学部分较少，教师在教学过程中过度依赖教材内容，而不进行绿色化学知识的补充，对于教学过程中可以渗透绿色化学教学理念的地方没有做到及时渗透。教师在教学过程中没有做到对教材的深度挖掘和及时补充，只守着教材中绿色化学的“一亩三分地”是达不到良好的绿色化学教学效果的，从而导致学生的化学核心素养不能得到有效提升。教师在教学过程中还是依靠传统的教学模式，没有根据绿色化学的教学理念对教学模式进行优化。并且，在实际的教学过程中没有结合学生的认识能力，在教学过程中学生体会不到绿色化学教学的内涵。同时，在化学实验的设计上，没有及时做到融会贯通，在实验方式上没有与时俱进。

初中阶段的绿色化学教学过程中，教师并没有激发学生的学习兴趣，在课堂教学中不注重和学生互动，导致课堂氛围比较沉闷，难以调动学生的学习积极性。在教学过程中，对于化学实践活动的制定不够及时，导致学生在化学的学习中，对于绿色化学的概念理解比较浅薄，在实际生活中不能根据所学的知识进行思考。在化学的学习中产生不了求知欲，学生就不能自主参与到化学的学习中，从而导致学生的化学素养和绿色化学意识不能有效提高。

三、基于初中化学核心素养的绿色化学教学策略

（一）充实教材内容，融入绿色化学教学理念

学生在初中三年级的时候才开始系统地学习化学知识，化学这门学科对学生来说也是新奇的。初中化学教材中涉及绿色化学理念较少，教师在教学过程中要想有效渗透绿色化学的教学理念，就需要根据学生的认知能力结合教学内容对学生进行绿色化学意识的渗透，让学生能够对绿色化学有正确的认识。教师在教学过程中要对教材进行补充，通过讲述真实的案例，让化学教学中绿色化学的部分能够有效融到课堂中，让绿色化学的课堂更完善。通过这样的方式，在教学中充实教材内容，把案例结合到教学中去，融入绿色化学的教学理念，从而有效促进教学质量和教学效率的提升。除此之外，教师在化学的教学过程中，应该把化学和生活实际结合起来，拉近学生和化学之间的距离，让学生在生活中树立生态保护的概念，让绿色化学教学的作用得以深刻地影响学生，从而树立学生的环境保护意识，促进化学核心素养的全面提升。

比如在学习鲁教版初中化学三年级下册内容“化学与环境保护”知识的时候，需要让学生了解导致全球变暖的原因及危害；了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施；理解酸雨形成的原因；了解我国主要的酸雨分布以及防治酸雨的主要措施；了解水污染的原因、危害，及防治措施。在学生的日常生活中，对环境保护的意识较弱，觉得环境灾害离自己很远，教师在讲述到这一节的时候要让学生更好地树立环境保护意识，实现绿色化学的教学目的。在教学过程中，可以运用多媒体的形式给学生播放环境被破坏后，地球环境会受到怎样的灾变，通过播放视频的形式让学生更加直观地感受到环境保护的重要性，让学生认识环保的意义，树立“环境意识”，从自身做起，从身边的小事做起；树立“全球意识”，认识到环境保护对于全球的重要性。通过这样的方式贯彻绿色化学教学，促进学生化学核心素养的提高。

（二）改变教学观念，树立绿色化学教学意识

教师在化学的教学过程中，首先自身要转变教学观念，改变以往教学模式下的“功利性”教学。其次，教师要对绿色化学的概念有一个深刻的认识，正确理解绿色化学教学的内涵。在教学中不仅要重视对学生知识的讲授，更要重视对学生化学核心素养的培养，在化学教学中实行绿色化学教学，让学生的化学核心素养和绿色化学理念得以同步提高。让学生通过对绿色化学的学习，加强自身的生态环境保护意识，对化学这门学科有更加感性的认识，从而促进学生人格发展的完善，对学生的人生发展产生积极的促进作用。在教学过程中，教师永远要先比学生早一步，要不断学习先进的绿色化学教学理念，用专业的知识来充实自身的专业素养，在教学过程中不断探究有效的教学方法，优化传统的教学模式，吸引学生进入到绿色化学的学习中，不断向学生输入绿色化学意识。

比如在学习鲁教版初中化学三年级上册内容“氧气”知识的时候，教师要利用实验进行教学，让学生能够在实验中探究氧气的化学性质；知道氧化物、氧化反应的概念。教师在实验中要准备木炭、铁丝、蜡烛、收集好的氧气。因为初中的化学教学实验都比较简单，目的就是为了让学生对知识有更加清晰的认识，教师在这个实验中就可以渗透绿色化学的教学概念，对实验过程进行简化，减少实验对象，只利用蜡烛这种简易的道具来进行实验。在实验教学中教师要教导学生不能浪费实验道具，要节约使用，让学生在氧气性质的探究实验中，认识到在化学学习中要有节俭意识，促进学生化学绿色意识的树立。

（三）丰富教学实践，开展绿色化学教学活动

丰富的教学活动不仅能提升化学教学的趣味性，还能激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地进入到化学的学习中去。化学的实践活动，是学生认识化学、学习化学的第二课堂，对于丰富学生的化学知识有着重要作用。教师在教学过程中就可以把教学实践活动和绿色化学相结合，在化学的实践活动中渗透绿色化学理念，让学生能够通过化学实践活动，树立绿色化学的意识。教师在设计实践活动的时候，要结合学生的身心发展特点和教材内容进行教学，用化学实践活动给学生搭建一个学习绿色化学的平台，让学生更深入地了解绿色化学的概念，从而促进学生化学核心素养和绿色化学意识同步提高。教师在设计实践活动的时候不能脱离教材，不然学生对于教师设计的实践活动不能深刻地体会到活动中所需要表达的含义，依据教材设计能够让学生在学习中有一个参照物，从而能够更好地体会教师设计实践活动的意义，让化学实践活动真正变成基于化学核心素养下绿色化学教学的载体。

比如在学习鲁教版初中化学三年级下册内容“化学与能源开发”知识的时候，要让学生了解当前严峻的能源危机，让学生学习探究氢能源和原电池，认识到化学反应可以为人类提供能量，物质的化学能可以转化为多种形式的能量，运用化学方法可以解决能源危机。教师在讲完这一课后，学生也了解到了化学对于社会发展做出的贡献，教师可以根据本节学习内容让学生以“能源危机”为主题做一个小组探究活动。让学生以小组为单位，探究在社会发展中，为什么会出现能源危机，列举生活中过度污染、过度开发的现象，可以让学生在周末时间去观察自己所处的位置，有没有什么能源浪费的现象。让学生根据自己的观察和发现进行思考，写下一篇感悟小短文，探讨身为初中生的自己应该树立怎样的能源保护意识，去保护和热爱我们生活的家园。从学生身边出发，然后进一步的扩展，找到城市中的能源浪费现象。寻找的过程是学生对能源认识的过程，也是感受能源和生活联系的过程，在这个过程中学生的相关理念可以得到提升，在可持续绿色化发展理念的指导下，学生具备了能源开发、保护、利用的意识。

综上所述，在化学的教学中应该渗透绿色化学理念，让学生在绿色化学的学习中增加自身追求，在绿色化学的学习中塑造完整人格。尤其是在环境保护意识越来越强烈的今天，绿色化学的教学更是时代发展的必然要求。学生是发展中的人，在教育的进程中，要与时俱进，跟上时代发展的步伐，在学习中树立远大的目标和人生追求。对于教育者来说，深处在改革发展的大浪潮中，基于核心素养下的绿色化学教育理念，是每个教育者都应该深入学习的教育理念。在初中化学教学过程中要积极引导学生学习绿色化学，教师要不断探究有效的教学方法，优化教学模式，来激发学生的学习兴趣，让绿色化学促进学生化学核心素养的提高。