地方红色文化融入高校思想政治教育的现状与路径研究

赵留会 孙 烨

(商丘师范学院，河南 商丘 476000)

一、引言

红色文化是中国共产党在带领各族人民历经站起来、富起来、强起来的光辉历程中创造出的先进文化[1]，它具有独特的中华民族特性和显著的中国特色社会主义文化属性。目前对红色文化融入高校思想政治教育的研究多集中在理论研究上，实证研究比较少，因此本研究运用调查问卷和访谈的方式，了解当前大学生对红色文化的看法，探讨地方红色文化在大学生思想政治教育中发挥的影响力。

二、地方红色文化融入高校思想政治教育的意义

(一)有利于弘扬和践行社会主义核心价值观

红色文化汲取了中华民族优秀文化的精髓，蕴含着革命斗争过程中和社会主义建设过程中展现出来的爱国主义、艰苦奋斗、英勇无畏、一往无前、敢于担当和无私奉献等红色精神。红色文化与社会主义核心价值观的核心一致[2]，红色文化为大学生提供丰富的精神食粮，在红色文化的滋养和洗礼中，使社会主义核心价值观走入大学生心中，使他们在生活中自觉成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者[3]。

(二)有利于促进高校思想政治教育发展

一些西方国家歪曲中国的历史，瓦解我们的民族精神，否定社会主义主流价值，否定共产党人崇高的政治品质，否定马克思主义，否定中国革命和改革开放的成果[4]。由于受到历史虚无主义的影响，部分高校学生的民族自尊心和自豪感遭到一定程度的瓦解，他们沉迷于网络游戏，热衷于二次元文化，更加关注个人得失，忽视集体利益。在新时代背景下，传承和弘扬红色文化，可以帮助大学生了解认清历史的真相，抵制历史虚无主义的不良影响，增强大学生的民族自尊心和自豪感，坚定大学生的共产主义理想信念。

(三)有利于促进地方红色文化内在精神的挖掘

地方红色文化不仅包含物质形态，也包含非物质形态。物质形态和非物质形态中包含着丰富的精神内涵，这些精神与现阶段大学生思想政治教育的价值导向一致，有利于促进学生成长成才。并且在探究融入的过程中也促进了对地方红色文化的研究，进而促进地方红色文化自身的发展。

三、地方红色文化融入高校思想政治教育的现状

研究采用问卷调查的方式了解目前地方红色文化融入高校思想政治教育的现状，厘清目前融入存在的问题及原因。问卷分为两部分，第一部分了解大学生的基本信息；第二部分了解目前地方红色文化融入高校思想政治教育的现状，包含四个维度：大学生对地方红色文化的了解概况、价值认同、地方红色文化融入的现状和有效途径。本次问卷以X高校学生为调查对象，采用随机抽样的方式，共发放调查问卷180份，回收问卷180份，有效问卷180份；同时对部分学生进行访谈。

(一)地方红色文化融入高校思想政治教育的总体情况

从问卷结果分析得出，目前地方红色文化融入高校思想政治教育总体上呈积极态势。首先从大学生对地方红色文化的内涵理解上来看，关于红色文化的正确说法中有91%以上的学生选择，说明大学生对红色文化的理解和认识是正面的、积极的。其次从大学生对地方红色文化的了解程度上，每一个地方红色文化都有55%以上的学生选择，这表明大多数学生对地方红色文化都比较了解，思政工作者在大学生的思想教育中作了积极有效的引导。最后从大学生对红色文化的感兴趣程度上看，73.33%的学生选择“感兴趣”，23.89%的学生选择了“一般”，2.78%的学生选择“不感兴趣”，总体上看大多数学生对地方红色文化感兴趣，红色文化具有很强的吸引力。

(二)地方红色文化融入高校思想政治教育中存在的问题

从调查结果可以看出，总体上地方红色文化融入高校思想政治教育的情况呈积极态势，但也存在一些问题。

1.部分大学生对红色文化的认同感存在不足

在“是否有必要学习红色文化”这个问题上，95%的学生选择“有必要”，3.89%的学生选择“一般”，1.11%的学生选择“没必要”，从中我们可以看出目前还是有极少部分同学对红色文化的认同感缺失，需有针对性地加强对这部分同学的教育引导，使其认识到红色文化的丰富内涵和重要意义。在“地方红色文化融入高校思想政治教育是否有意义”这一问题上，91.11%的学生选择“有意义”，7.22%的学生选择“一般”，1.67%的学生选择“没有”，从中可以看出选择“一般”的这些学生对红色文化的认同感不强，选择“没有”的学生对红色文化的认同感极度缺失，对于这极少部分同学将是我们以后思想政治教育的重点对象。总体上表明，目前大多数学生对地方红色文化的认同感比较强烈，一小部分学生还存在不足，虽然是少部分，但是也不容忽视，要对这部分同学加强教育引导，增强他们对地方红色文化的认同感。

2.思想政治教育工作主体职能发挥不够

在“思想政治教育过程中关于地方红色文化的学习内容是否丰富”的问题上，80.7%的学生选择“是”，19.3%的学生选择“否”。在“地方红色文化融入高校思想政治教育过程中，是否重视实践教学方式”的问题上，84.8%的学生选择“是”，15.2%的学生选择“否”。在“您对地方红色文化融入高校思想政治教育的方式是否满意”的问题上，85.3%的学生选择满意，11.7%的学生选择“一般”，3%的学生选择“不满意”。综上表明，思想政治理论课的教学方式需改进，红色文化的育人效果需加强。在思政课堂上部分教师还未把红色文化与思政教育进行融合；有些教师虽然融合了，但是融合得不够充分，不够深刻，未能把红色文化的育人价值充分发挥出来。同时思政课授课方式比较传统，形式单一，大学生缺乏学习兴趣，在思想上和学术上难以引发共鸣。

3.红色文化融入思想政治教育未形成系统性研究

通过对学生的访谈发现，目前大部分高校都开展了红色文化融入思想政治教育的研究，但是部分研究属于无意识、无计划、无差别机械地融入。从教学内容上看，目前高校红色文化教学内容比较零散、呈碎片化，教学设计缺乏合理的可行性计划，红色文化相关教学内容未形成系统研究，无法充分发挥红色文化的育人实效。同时，有些教师在讲解大学生熟悉的教科书上的红色事迹时，对本地区红色文化缺乏科学认识和足够重视，未能对本地区的红色文化进行专门的研究，未能在思政课堂上发挥本地革命文化、革命精神、革命传统的育人作用，将红色文化与大学生的实际生活联系起来。从教学方法上看，目前红色文化融入思想政治教育的教学方法不够丰富，高校思政课堂大多是大班额授课，多以讲授法进行灌输，与“00后”大学生的思维方式和个性特点存在一定差异，未能达到良好的育人效果。

4.高校红色文化的教育引导方式不够丰富

在“是否经常到革命旧址、博物馆、纪念地参观学习”这一问题上，65.36%的学生选择“是”，34.64%的学生选择“否”，由此可以看出学生对实践参观的这种方式比较认同，倾向于深入红色文化教育基地进行实地参观和考察，更近距离地了解地方红色文化。在“所在高校是否有与红色文化相关的社团或者其他学生组织”这一问题上，70.95%的学生表示“有”，3.91%的学生表示“没有”，25.14%的学生表示“不清楚”，由此可见目前大学生自我教育发挥作用不充分，没有充分运用第二课堂进行自我教育。超过1/4的学生表示“不清楚”，表明红色文化社团的宣传力度不够，还有很多学生没有关注到这一社团力量。高校要成立更多关于地方红色文化教育的社团组织，引导学生更加了解地方红色文化。在“是否经常组织地方红色文化的专题学习”这一问题上，79.89%的学生选择“是”，20.11%的学生选择“否”，这表明在组织红色文化专题学习上还需要加强。

四、地方红色文化融入高校思想政治教育的路径探析

目前地方红色文化融入高校思想政治教育问题受大学生自身、高校、教师等多方面的因素共同影响，因此我们要充分发挥学生个人、高校、教师等多方合力，不断提升地方红色文化的育人实效性。

1.大学生要加强理论学习，增强对红色文化的认同

首先，大学生要认真学习马克思主义经典著作，加强对马克思主义理论的深刻理解，认真学习马克思主义中国化的最新理论成果。同时要清楚中国共产党为什么“能”，明白中国特色社会主义为什么“好”，深刻理解只有中国特色社会主义才能发展中国的历史逻辑、理论逻辑和现实逻辑，领悟长期奋斗中形成的红色精神[5]。其次，要立足本地，积极参加社会实践，深化自我教育。大学生不能一直待在象牙塔里，要投身于社会实践中，可以利用寒暑假、节假日等空闲时间深入基层社区，深入广大农村，积极传承红色文化精神，提升自身的理论水平，锻炼实践能力，把理论知识转化为实践，实现知行合一。大学生可以利用节假日去周边红色文化基地进行参观、调查，深入了解红色文化形成的全过程，深入红色基地深刻领悟红色精神的内涵和价值，以红色精神为引领，以社会主义核心价值观为基石，将两者紧密结合起来，努力学习科学文化知识，投身于社会主义伟大建设中。

2.思政教育主体应彰显功能，提升育人效果

在“促进地方红色文化融入高校思想政治教育的有效方式”这一问题上，62.22%的学生认为应加强教育者相应的业务培训，因此要多给思政工作者提供学习机会和平台，提升他们的育人本领。思想政治教育是高校思政教育工作者最重要的工作，而红色文化可以有效提升高校思想政治教育的效果，因此思政教育工作者应加强红色文化的学习，提升自己的理论和教学水平，从而遵循思政教育规律，加强大学生的红色文化教育。同时，不断改进教学方式，切实提升教学效果。思政课教师可以更多地让学生参与到课堂，使其真正受到红色文化的洗礼，运用现场教学法，结合本地的红色文化，带领学生去红色景点参观，实地考察，拉近学生与红色文化的距离。

3.学校形成系统研究，完善实施机制

首先，组建红色文化研究队伍，建立红色文化研究基地。高校在全校范围内整合组建一支由党政干部、共青团干部、辅导员、班主任、思政课教师、哲学社会科学课教师等组成的校内教学和科研团队，对当地现存的红色文化资源进行整合，建立红色文化资源库，进行更深入的多视角研究。其次，促使红色文化进入课堂，打造一批红色精品课程。课堂是红色文化传播和红色精神传承的主要阵地和渠道，要充分发挥资源库的作用，鼓励教师把红色文化融入日常教学中，打造一批红色精品课程。红色精品课程不能仅仅局限于思想政治理论课，每门课程都要承担文化传承和价值引领的基本职责，要把思政课程和课程思政结合起来，合力促育人。

4.不断丰富红色文化融入的方式

在“校园红色文化环境建设是否需要进一步优化”这一问题上，93.33%的学生认为“需要”，6.67%的学生认为“不需要”，因此要推进红色文化资源深入校园，营造红色文化校园环境。学校要全方位结合校情融合红色文化资源，开展形式多样、内容丰富的活动。学校可以打造红色文化长廊，在教学楼、宿舍楼、食堂、展板、横幅标语、校园广播等多种渠道巧妙地融入红色文化元素，无声中向学生们输送“红色营养”；经常性地开展红色文化活动，如红歌、朗诵、演讲、知识竞赛、写作和微视频等，增强红色文化影响力；邀请思想政治教育专家开展系列讲座，为学生提供高水平的精神盛宴；邀请身边老一辈革命家如参加抗美援朝的老兵现身说法，让学生无形中受到精神洗礼，增强他们的家国情怀；充分利用网络资源，建立红色文化专题网站，网站主要由教师监督指导、学生自主运行，由学生设计内容和形式，充分结合他们这一代人的兴趣爱好和个性特点，以学生喜闻乐见的方式创新性地进行红色文化传播。

五、结语

通过问卷调查分析，从大学生对地方红色文化的内涵理解、大学生对地方红色文化的了解程度、大学生对红色文化的感兴趣程度上来看，目前地方红色文化融入高校思想政治教育的情况比较乐观，总体上呈积极态势，绝大部分学生比较认同本地的红色文化。在新时代背景下要不断发展和创新高校思政教育方式，增强思政教育的吸引力和感染力，使红色精神入脑入心，坚定大学生对共产主义的信仰，鼓励他们追逐青春理想，把青春和热血播撒在为中华民族伟大复兴的奋斗中。