“资源环境与可持续发展”教改探索——以土木工程专业选修课为例

王娟娟，马云，王桂良，杨艳菊，钱晓晴

（扬州大学 环境科学与工程学院，江苏 扬州）

一 引言

自然资源为人类社会的发展提供了重要的基础，是促进人与自然和谐发展的前提和基础。自然资源的保护和经济发展始终是社会进步发展进程中的一个重要矛盾。而资源的公共性导致长期以来人们对资源无节制开发利用，产生了全球性的环境问题[1]。环境的恶化所带来的严重的自然灾害、极端恶劣天气现象、水土与空气的污染等现象的增加，在这种情况下，可持续发展成为经济与社会发展的必经之路。

环境问题发展的根源，除了法律法规不完善、科技水平以及国家之间合作等上层建筑的问题，更重的一个原因社会对环境教育的缺失。在新时代背景下，我们国家对生态文明建设和环境保护做出了重大战略部署，绿色发展理念早已深入人心，在日常社会生活中环境资源保护已经成为老生常谈。然而，在环境保护意识具备的前提下，相关专业知识不够完善仍是薄弱环节，大大阻滞了资源环境保护的进程。当前绝大部分在校学生，尤其是非环境专业的高校学生对于资源环境的相关知识与原理的认识仍不够深入。

土木工程专业作为综合性大学的工程类学科之一，主要目的是培养一类具备土木工程学科的基本理论与知识，并且能在各类建筑与设施与管理部门从事技术或管理工作的高层次人才[2-3]。“资源环境与可持续发展”在很多情况下尚未被列为该专业的课程。相关调查结果显示，该专业学生对于资源环境基础知识缺少系统性的学习，甚至有一些同学认为该课程与本专业相关性并不大。不仅是土木工程专业，我国高校非环境类专业中开设环境保护类课程只有约百分之十，可见，有关该课程的普及程度仍有待提高，本文通过实践经验与教学案例分析，对于土木工程专业开设“资源环境与可持续发展”选修课程的意义及教学方法进行了探讨。

二 “资源环境与可持续发展”课程内容与要求

“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。要着力推动生态环境保护，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”。自工业革命之后欧美工业化模式带来的环境之殇，开启了人类环保的历程。世界经济的快速发展，环境问题日益加重：资源耗竭、生境污染，物种消失，能源危机……已成为无法忽视的现实。生态环境安全是国家安全的重要组成部分，是经济社会持续健康发展的重要保障。所有专业学生都应该学习和了解环境问题的与可持续发展的基本概念，如何从自身做起，坚持环保。

人类文明的发展离不开对地球资源的消耗。资源与能源的利用除了直接提供生活物资，还消耗在这些资源的运输与利用等方方面面。每个环节都会消耗大量的废弃物，直接对人类生存环境造成巨大的负担。随着人们生活水平的提高，社会文明的进步，资源与环境问题益加严重，国家间差异也更加明显。所有这一切都需要提倡可持续发展。所谓可持续发展就是是指能满足人类发展当前需要而又不影响子孙后代，即我们时间上的邻居，的需要的一种发展模式。它要求人与自然和谐相处，认识到对自然的责任。具体实践如当前倡导的清洁生产，其实质是贯彻“从摇篮到摇篮”理念，即用最少的资源和能耗来满足于生产，将废物减量化、资源化和无害化。如“绿色建筑”“生态城市”等。

“资源环境与可持续发展”课程全面概述了跨学科的可持续发展领域的相关知识；环境问题产生的社会、经济、社会和政治原因，环境污染的现状以及治理方法；以及国内国际有关环境条约和政策等。课程内容涵盖范围广泛，从能源、水、污染、生态系统、食品、城市到未来发展趋势等多个方面的广泛主题、原则和概念。通过基本概念与案例相结合，课程通过帮助学生理解可持续发展的概念，认识到与自然资源，污染和社会发展相关的问题，并了解解决环境问题的现代技术，如可再生能源利用、循环经济等。通过学习课程后，学生应该能够了解可持续生活的理念以及相关的政策和实践，培养并珍惜可持续的思维与工作方式。最重要的，学生还应该能够成为“变革推动者”，并将这一想法传播给大众。以更好的实现建设生态文明、建设美丽中国的战略任务，为子孙留下天蓝、地绿、水净的美好家园。

三 土木工程专业开展“资源环境与可持续发展”课程的案例分析

本世纪以来，我国的城市化水平不断提高，涉及建筑的各行各业都很到了空前发展。响应国际气候变化行动呼吁，我国率先制定了“双碳”目标，2021年国务院政府工作报告中指出，扎实做好碳达峰、碳中和各项工作，制定2030年前碳排放达峰行动方案。对于当前政府提倡建设资源节约型、环境 友好型社会的战略要求，城市建筑绿色改革首当其冲，这包括绿色基础建筑、智慧城市及友好型交通建设等[4]，而这些均密切关系到土土工程专业的发展方向，且为该专业提供了更好的就业机会。

在给土木工程专业成建制留学生讲课时，有学生不解，我们专业为什么要学习环境保护，要学习环境资源的可持续发展？ 要了解环境资源的可持续发展吗？老师以绿色建筑为例，给出了解决这一问题的方法。“绿色建筑”中的“绿色”不是简单的立体绿化、屋顶花园等，而是一个概念，指的是建筑材料与工艺的融合在确保生态环境平衡的条件下，无害、能充分利用自然资源、完整的建筑，也可称为可持续发展建筑和生态建筑[5]。首先，绿色建筑使用的材料是无公害且可回收。建筑废料是一个严重的环境问题，我国在每年产生的建筑废料高达4千万吨，占城市垃圾总量的分百之四十以上。这些废弃材料含有各种有害物质，难以有效回收。简单的处理如填埋、堆放不仅浪费资源而且会造成环境污染。而回收则因成分原因导致社会效益低。如果普遍采用可回收绿色材料，就会很好地解决这一问题。第二，绿色建筑要求房屋的室内设计合理，充分利用本地自然资源如阳光、风能、雨水等。这不仅节省非清洁能源，而且可以创造更亲近自然的住所，做到人、建筑和自然环境的协调。比如对房间的采光设计，隔热系统、热量储存设备、以及水资源循环利用等。另外，使用更优质的材料增加建筑的坚固性和耐久性也是绿色建筑的一个重要要求。

在巴黎气候变化大会开幕式上，中国国家主席习近平主席发表了题为“携手构建合作共赢、公平合理的气候变化治理机制 ”的重要讲话,中国在节能减排方面取得的丰硕成果和实践经验，邀请世界各国追求绿色发展。绿色建筑是中国城镇化进程中的一场革命，对人们理念、生活方式的转变及行业发展都产生了深远的影响。20世纪60年代， 美籍意大利建筑师保罗·索莱里（Paolo Soleri）第一次将生态和建筑称为“生态建筑”，这是绿色建筑概念的萌芽。在1992年举行的联合国环境与发展会议上，与会者首次提出了“绿色建筑”的概念。经过20多年的发展，绿色建筑充分吸收了节能、生态、低碳、可持续发展、以人为本的理念日益丰富和成熟。

教师举例介绍了国际认可的绿色建筑体系“能源与环境设计先锋LEED（Leadership in Energy &Environmental Design）的相关评价体系。由美国绿色建筑委员会建立并推行LEED™绿色建筑评估体系》，是在世界各国的各类建筑环保评估中被认为是最完善、最有影响力的评估标准。LEED™评估体系包含九大方面及若干指标构成，主要从整合过程、选址与交通、可持续场地、节水、能源与大气、材料与资源、室内环境质量、创新和区域优先九个方面对建筑进行综合考察评分。同时，课堂以一个“有生命、可呼吸的建筑”典型案例—荷兰皇家科学院生态研究所为例，分析了绿色建筑的设计与完成过程。该建筑通过向自然学习、以“从摇篮到摇篮”（cradle to cradle）的环保理念为指导思想，参与设计人员包括水、电、能源物质、清洁生产、环境、生物多样性，以及最主要的--该研究所的所有工作人员。这样把一个建筑的需求与环境生态完美的协调起来，真正做到了绿色建筑。而上述环节涉及到的知识，均是“资源环境与可持续发展”课程的重要内容。

通过上述分析，土木工程专业的同学认识到该课程与其专业的深刻联系，明白了土木工程设计的重要课题与发展方向不仅包括提高建筑水平，更要更新建筑理论，融入新时代环保的要求。绿色建筑是全球发展的一场重要革命，是建筑业新的发展模式和方向，相关技术的进步必将更好地推动我国生态文明建设[6]。

四 课程考核教学形式以及学生心得体会

本课程采取各种多样的教学形式。一方面，教师通过PPT教学让学生掌握有关资源环境的基础知识，在此基础上增加最新政策法规与发展动向。对于需要重要掌握的知识点，如“水土污染现状”“全球气候变化”“生物多样性保护”等方面内容，则增加案例分析进一步加深认识。组织学生观看相关主题的影片，并要求写观后感。课程还组织学生参与讨论，针对当下环境发展热点问题，结合本专业实际与个人生活领悟，进行分组讨论。此外，有关环境问题及具体解决方案则邀请相关领域的专家学者，做专题报告。比如，有关土壤污染与治理、固废资源化、以及我国目前环境保护法律法规等主题均分别做了特邀专题报告。这进一步拓展了学生对本课程知识的掌握，同时也使得学习更系统全面。

关于考核，本课程更注重对学生的学习过程以及学习效果的综合考核。平时成绩主要考核学生的出席情况、参与课程小组研讨汇报及作业完成情况。而期末考核则选择课程口头报告的形式，由学生们自选相关主题准备报告，学生与教师分别对报告以及问题回答情况做出评分，师生评分各占八成与二成。这种考核方法不仅能调动学生积极参与教学的积极性，而且能更公平、公正地评价学生的学习过程和学习效果。

通过实践教学研究发现，土木工程专业学生的环境意识相对较高，充分肯定了环境保护在社会经济和产业发展中的作用，但是对于相关知识与原理的了解不够深入[7]。这也一定程度影响到了其对专业发展前沿的把握。通过课程学习，学生能够更加理解了绿色发展理念的重要含义以及在新时代背景下践行绿色发展的必要性。透彻的知道保护环境资源及促进可持续发展中的原理提高了自己的环保素养。而且更好地将资源环境知识与专业发展有效地结合起来。除此之外，学生们认为能在在学习专业知识的同时又更进一步理解保护环境资源及促进可持续发展中的原理，同时也更好的认识和热爱大自然。有的同学表示，课程学习之后能更深切感受到环境对生命健康的重要性，在学习了关于“土壤”的知识后，发现原本在其眼中并不起眼甚至普普通通的土壤也是有生命的，而且了解到土壤污染的危害是不容忽视的，这种污染可能在我们日常生活中能够更加密切感受得到的要更加严重。因此，学生们在日常生活中能够更加密切感受环境保护的重要性，而且会时刻提醒周围的人去加入到环境保护活动中去。

当前是中华民族腾飞的关键时期，也是我国取得环境资源保护胜利的重要阶段。在发展经济的同时要坚持人与自然的和谐共生，要把建设生态文明作为中华民族永续发展的千年大计。作为新时代的主力军，在校大学生对我国环境保护和可持续发展作用不可忽视[8]。教学“资源环境与可持续发展”实践证明，该课程的开设可进一步提高土木工程类及其它非环境专业高校学生的环境保护素养及相关专业知识，有利于更好的向公众推广可持续发展理念。