以国际音标为导向的小学英语教学可行性研究

郑 茜（甘肃省古浪县第二中学）

音标教学是小学英语教学的重点，同时也是小学英语教学的难点。部分学生缺乏英语学习兴趣，究其原因在于他们不能有效地学习国际音标，在学习国际音标时仍然面临着一些困惑，容易出现单词发音不准、记忆混乱的问题。音标是学习英语的基础，如果学生没有学好音标，就无法很好地继续学习英语知识。针对上述问题，教师要在日常教学中积极渗透音标教学，以国际音标作为开展小学英语教学的导向，帮助学生打好英语学习基础。

一、以国际音标为导向开展小学英语教学的可行性

首先，我们要正确认识国际音标。从某个层面而言，英语音标等同于汉语拼音，国际音标学习是准确发音的基础，音标教学有利于学生更好地学习单词，为后续的英语学习打好基础。

其次，在提高学生单词记忆效率方面，音标拼读规则发挥着不容小觑的作用。掌握音标拼读规则有利于学生正确识别英文单词，是准确识记单词的主要途径。

最后，正确认识并准确把握国际音标，有利于提升学生的英语学习能力。在英语教学中，除了要重视听、说、读、写，还要重视音标教学，只有打好基础，才能更稳、更好地学习英语知识。

二、以国际音标为导向开展小学英语教学的方法

1.提高教师意识，加强对国际音标教学的重视程度

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，小学英语教师要积极创新教学方式，坚持以学生为本的教学理念，并采取有效方法充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。英语对于以汉语为母语的小学生来说，学习起来具有一定的难度。当前逐步普及双语教学，这就进一步增加了英语教师的教学难度，双语教学不仅考验着教师的教学技巧，而且也要求学生必须具备良好的英语基础。事实上，音标教学属于英语入门教育，教师要正确认识音标教学，了解音标教学在英语教学中的重要性，不仅要让学生认识音标，还要记忆与掌握国际音标，带领学生寻找音标学习的有效方法。在进行音标教学时，教师要先领读一遍音标，然后让学生跟着教师一起读，最后让学生逐一读音标。在学生读国际音标的过程中，教师要仔细听并及时发现问题。

2.引入游戏教学方式，提升音标教学趣味性

小学生好奇心强，与枯燥、沉闷的课堂相比，他们更喜欢趣味性的英语课堂。为此，教师可以依据学生的喜好引入游戏教学的方式，解决以往教学枯燥乏味、学生学习效率低下等问题，引导学生积极、主动地学习音标。例如，在讲解音标“ ||m ”时，教师可以带领学生开展认读游戏，布置问题：同学们，“ ||m ”音标的外形像什么？让我们一起发挥想象力，尽情地去想象。对于这个问题，学生普遍会非常感兴趣。有的学生说这个音标像一条爬行的蚯蚓，有的学生说像打开的两扇城门。游戏教学不仅活跃了课堂气氛，而且符合学生的认知特点，让学生一边玩游戏一边掌握音标，有效提升了学生学习国际音标的兴趣。此外，教师还可以根据教学内容有针对性地编制顺口溜，让学生快速、轻松地掌握所学知识，让学习过程变得更加轻松、愉快，使学生可以在充满趣味性的英语课堂中高效学习。

3.融入儿歌教学，创建活跃的学习氛围

儿歌不仅朗朗上口，而且容易记忆与背诵。如果将儿歌与小学英语国际音标教学相结合，将有利于创建活跃的学习氛围，使教师更好地开展音标教学。例如，在双元音教学中，教师可以编写这样的儿歌：我是一个小男孩，boy ||b-ɔɪ 是男孩。我有一张小圆脸，face ||f-eis 小圆脸。上面长着两只眼，eye ||-ai 是眼睛。鼻子长在正中间，nose ||n-əʊz鼻子……以提升学生对双元音学习的兴趣，营造出活跃的学习氛围，帮助学生更好地掌握双元音的发音规律，夯实基础。又如，在字母“a”的发音教学中，为了让学生了解a的两种发音 ||æ 和 ||ei，教师组织学生一起大声地朗读儿歌：It’s a cat，cat，cat， ||æ / ||æ / ||æ；It’s a lake，lake，lake， ||ei / ||ei / ||ei ……以趣味儿歌的大声朗读或有节奏地歌唱，帮助学生轻松地掌握字母“a”的发音。除此之外，教师要告诉学生一些基本的发音规律，如两个相同的字母普遍发长音，同时也要告诉学生这不是绝对的，只是大部分情况如此。为了帮助学生牢记国际音标并学会应用，教师可以科学融合音标教学与单词教学，以儿歌的方式落实国际音标教学，让原本枯燥的教学变得形象、生动，为学生创建活跃的学习环境，让学生快乐、高效地学习国际音标。

综上所述，我们可以通过以下方法在小学英语教学中开展国际音标教学：提高教师意识，加强对国际音标教学的重视程度；引入游戏教学方式，提高音标教学趣味性；融入儿歌教学，创建活跃的学习氛围。以国际音标为导向开展小学英语教学工作，能够帮助学生夯实英语学习基础，促使学生更好地学习英语知识。