小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学探究

2022-03-17马大武

读写算(下) 2022年3期

马大武

（甘肃省平凉市崆峒区紫禁城小学，甘肃平凉 744000）

在新课程改革不断推进的形势下，如何对高年级学生开展数学教学，把学生的自主学习潜力发挥出来，这是非常值得小学数学教师认真研究的课题。在实际教学中教师要积极研究，特别是高年级学生的数学学习现状，在全面掌握高年级学生自主学习教情、学情的基础上，探讨教学活动有效开展的策略。

一、目前小学高年级数学教学现状

（一）学生对数学学科缺乏正确认识

小学高年级所学数学知识在日常生活中有着广泛的用途，学生熟练掌握之后，他们能够很好地适应当前的社会生活，但大多数学生对于数学学科并没有正确的认识，他们只是将数学学习看作是计算问题，没有认清数学学科的本质。之所以会出现这一问题，在很大程度上与教师在教学过程中教学内容缺乏与现实生活的联系有直接关系，大多数教师在这个过程中并不注重利用现实生活中的案例对学生开展课程教学，即使涉及应用题，也大多以教材为依据对学生开展教学，缺乏知识点在现实生活中应用的案例。同时很多教师在教学过程中也没有为学生营造出良好的教学情境，这些不利于提升小学数学教学的有效性和帮助学生更加全面认知教材中的知识点，所以这一问题需要教师特别注意。只有不断优化和改进教学活动，使小学生能够充分感受到数学学习的乐趣，并对数学学科在现实生活中的应用有更加深入全面的了解，才能使课程教学发挥出更大价值，才能帮助小学生强化对数学学科的认知。小学生才会以积极的态度融入数学学习之中，不断提高自己对数学知识的理解和认识。

（二）实践教学力度不足

作为一门实践性很强的学科，学生所学数学知识需要借助在实践中应用强化学生的理解和认知。受应试教育理念的影响，尽管教材中安排有实践性教学环节，很多教师在教学过程中并没有积极开展，这导致小学生无法体验到数学学科学习的趣味性和学科丰富的文化内涵，不利于培养学生的自主学习能力。实践教学力度不足，也极大地制约了小学数学教学活动的有效性，使很多知识点的应用都无法被小学生认知。例如《数学广角——植树问题》就是数学知识在现实生活中常见的案例，在小学生日常生活中也会遇到，但是很多教师在教学过程中并没有结合这一知识点在现实生活中的应用积极组织学生开展实践活动，这导致小学生在解答相关题目的过程中，由于缺乏实践经验，很容易混淆相关知识点的混淆，尤其是在解答问题过程中，会对两端种树和两端不种树两种情况缺乏认知。其实教师在教学过程中，如果能够结合学校种树的情况，让学生实地观察，能够起到非常好的教学效果。所以建议教师不断加大实践教学力度，以此改变目前的数学教学现状。

（三）教学模式无法适应学生学习需要

教师课堂教学使用的教育模式，会对学生的数学学习产生深远影响。目前大多数小学数学教师都习惯于按照“灌输式”教学的方法开展数学教学，这种方法非常传统。由于教学内容过于枯燥，因此很难充分激发出小学生的数学学习兴趣，对教学活动的有效开展会产生极其不利的影响，所以这也是值得教师深思的问题。以《图形的运动》这一节的知识点为例，在教学过程中如果教师仅仅凭借口头向学生讲解教材中的内容，学生很难掌握认识教材中的知识点。目前的小学生已经适应了信息技术条件下的教学活动，所以教师在教学过程中要不断加大对信息技术的应用力度，积极做好教学课件，在课堂教学活动开展过程中，充分利用信息技术辅助教学活动的开展。借助这种方法，小学数学教师能够将图形运动的动态画面形象生动地展示给小学生。由于在这种模式下，小学生能够充分感受到数学学习的乐趣，他们就会以非常积极的态度对待课程学习，并积极参与到教师组织开展的一系列教学实践中。如果教师在教学过程中缺乏现代化教学模式的应用，还在固守传统的教育理念，想要提升小学数学教学的有效性，会面临很大难度，也会制约教学质量的稳步提升。

三、小学高年级数学教师开展“精教活学，自主课堂”教学活动的策略

（一）认真做好学情研究

对小学生开展“精教活学，自主课堂”教学活动对教师有着很高的要求，需要建立在教师对学生数学学习现状有充分了解基础之上，才能取得理想效果。所以教师要在平时不断加大学情研究力度，了解班级中每个学生在数学学习方面存在的问题和不足，并结合学生的兴趣爱好做好分析，为学生划分不同的层次，这样才能有针对性地做好教学设计，使每一个层次学生都能借助教学活动的有效开展不断提升自己。

例如在开展《位置》这一节的教学活动之前，为了不断提升教学活动的有效性，就需要教师在课前积极对学生的空间感进行调查研究。借助学情分析活动帮助教师准确了解学生对位置的认识，教师就能更有针对性地为小学生划分学习小组，在课堂上积极引导小学生通过小组合作学习的方式，结合教室中每一名同学所坐的位置展开对本节课知识点的学习和探究。只要教师在教学过程中能够结合学情研究的结果不断优化和改进教学内容，为学生提供差异化的教学策略，使小学生能够借助小组合作学习的方式积极开展各项教学实践活动，就能使课堂教学内容变得更加精彩，使学生充分融入自主学习活动中来。

（二）引导学生利用教材中的知识点解决生活中的问题

小学高年级所学数学知识在日常生活中的用途非常广泛，利用好这些知识能够帮助学生解决很多实际问题。之所以目前很多小学生对数学学科产生心理，主要原因在于他们并没有意识到数学知识在生活中有着广泛的用途，所以教师要积极引导学生充分利用自己在教材中学到的知识点，展开对常见问题的探索。在探索的过程中强化自己的理解和认知，培养学生的自主学习能力。

以小学高年级学习的方程式问题为例，很多小学生都感觉这一知识点的内容非常枯燥，学习了之后在现实生活中也很难用到，正是在这种错误理念的影响之下，很多小学生并不愿意积极展开对这一知识点的学习。为了改变教学现状，教师可以结合这一知识点对学生进行引导，借助知识点在生活中的应用为学生设计题目，让学生积极展开探索。教师可结合小学生对旅游活动的喜爱，为学生设计这样一个例题：学校要组织部分老师外出参观，预计参加的人数为10～20人，有两个旅行团可供学校选择，标准价格都是每个老师200 元，第一家旅行团给出的优惠政策是全部7.5折，第2 家旅行社提出可以免单1 人，其他教师8 折，选哪一个旅行团好呢？教师可以围绕这一问题引导学生利用方程式展开探索，验证学生自己的猜想，充分激发出小学生对数学学习的兴趣，使课堂教学能够取得理想效果。学生在探索的过程中积极参与，使个人的自主学习能力得到不断提升。当他们充分认识到数学知识在生活中的广泛应用之后，他们在平时的生活和学习中就会更加积极地观察各种数学现象，在学习中不断提升自己。

（三）积极组织开展实践教学活动

在小学数学教学活动中，之所以对高年级小学生开展数学课堂教学难度很大，一方面在于学习知识点的难度在不断提升，另一方面也在于教材中的很多实践教学内容并没有得到开展，小学生对知识点的理解和认识，并不是建立在理解基础上而开展的，所以他们很难融入数学学习实践之中，教师个人的数学水平也无法得到快速提升。结合这一问题，小学数学教师要积极做好教学反思，积极组织学生开展实践教学活动，在实践中提升学生对数学学科的认识才能从根本上改变目前的小学数学教学现状。

例如，圆柱和圆锥都是学生在日常生活中经常见到的物体，对学生开展圆柱和圆锥相关知识点的课程教学时，教师为了提高课堂教学的实效，彻底把学生的自主学习意识激发出来，提高学生的自主学习能力，就需要让学生多参与到实践教学中来，积极营造出实践教学的融洽氛围，方便学生参与实践教学，提高自己对图形的认识。在课堂教学过程中，教师可以为学生提供自主学习的研究内容，让学生在课堂上列举自己在日常生活中见到过的圆柱体，结合自己的理解和认知用纸张和胶带制作一个圆柱体，再结合自己制作的圆柱体准确认识圆柱体的侧面底面和高，借助自己的观察发现圆柱体底面积侧面积和高有什么特征？借助这种方式开展教学活动，学生在学习过程中的主体性能够得到充分激发，而且教师也会引导学生研究和制作，培养学生观察问题、分析问题的能力，这对于小学高年级学生更好地深入到课程学习之中，在学习之中强化自身的自主学习能力，构建精教活学自主课堂教学氛围，都能发挥出积极作用。

（四）对学生的自主学习方法进行指导

“精教活学，自主课堂”教学活动中对学生的自主学习能力有着很高的要求，但是目前小学生普遍存在自主学习能力不足的问题。所以教师要在加大教研力度的基础上，对学生运用的自主学习方法进行细致入微地观察和恰如其分地细致指导，使学生自主做到高质量的课前预习、课后复习和独立思考完成家庭作业，形成自己独特的一套自主学习方法。为了帮助学生培养自主学习习惯，教师可以积极借助信息技术为学生设计导学案以及预习任务，让学生借助教师提供的导学案，初步展开对知识点的预习并及时发现自己不懂的问题，深入思考之后在课堂上与教师认真展开沟通互动，提高课堂教学效率。

以《多边形的面积》这节课的教学为例，为了帮助学生更好地展开自主学习，在教学活动开展过程中，教师就要积极对学生的自主学习方法进行有针对性的指导。教师首先要为学生设计出自主学习的目标：利用数方格或者切割法展开对平行四边形的研究，掌握平行四边形面积计算公式并借助自主探究活动加以验证，在课堂上要探索使用多种不同方法展开对平行四边形面积的计算，在全面学习和领会本节课知识点的基础上，积极探索平行四边形面积知识在现实生活中应用的策略。教师要特别注意为学生设计好自主探究活动，在教学过程中要积极为学生设置探究平行四边形面积公式推导过程的自主探究活动，让学生在课堂上对问题进行研究。学生首先需要分组讨论，如何才能把一个平行四边形转化为之前学过的各种图形，学生会提出通过切割和拼接的方式将平行四边形转变为长方形，具体如何拼接，学生可以积极展开探索。在使用不同方法探索之后，教师要积极引导学生向其他同学分享自己切割与拼接的过程。在学生完成了此项工作之后，教师要积极组织全班同学展开系统交流，展示自己的学习成果，然后引导学生将自己拼接成的长方形与平行四边形进行对比，发现两者之间的关系。学生们借助对图形的对比和研究会发现将一个平行四边形转化成长方形之后，平行四边形的底与长方形的底相等，平行四边形的高和长方形的宽相等。然后教师积极创造条件，引导学生对此问题展开探究，了解平行四边形面积计算公式的推导过程，强化学生对这一知识点的认知就能使课堂教学取得理想效果，只要教师在教学过程中积极创造条件，使学生参与到实际的教学活动中，就能使课程教学发挥出更大作用。

二、小学数学高年级教师开展“精教活学，自主课堂”教学的必要性分析

（一）是提升学生学习效率的必然要求

小学生普遍缺乏自我约束能力，所以他们在学习数学知识的过程中大多存在着学习效率极其低下的问题。解决这一问题的最好方法是教师务必要把学生的自主学习能力培养起来，在学生们本身具备了这种学习能力后，后面的事情自然就可以水到渠成了。

（二）是促进学生思维发展的必然要求

如果总是沿用陈旧古板的教学模式进行教学，大多数学生都会出现过度依赖教师的问题，这很难使学生的自主学习能力得到提升，促进学生思维发展的教育目标更是难以实现。所以需要教师借助积极开展“精教活学自主课堂”教学对学生进行自主学习方面的引导，使学生在具备自主学习能力之后更积极地参与到数学学习中，数学思维得到进一步发展。