体验教育在少先队活动中的有效尝试

焦琪

体验教育是最具少先队特色的教育文化之一，是在总结了长期以来少先队的优良传统和实践经验的基础上，根据时代发展的要求，提高实践育人的针对性、实效性和主动性而提出的教育方式，是对少年儿童思想道德教育和实践活动的发展与创新。本文立足于上海市H学校少先队活动实际，坚持实践性原则，注重体验教育，开展了以增强少先队员的真实感受，提升核心要素品质的体验理解能力，促进内化的心理品质，转化为良好的行为习惯为目标的诸多实践，同时，激发少先队员的体验兴趣，转化为内在动力，形成良性循环，增强体验教育实效。

一、搭建平台，提供体验

阵地教育类活动是利用少先队组织参与建设和管理的教育场所和工具，对少先队员进行教育和自我教育的活动，阵地教育类活动既有具体的物质条件，又有少先队员的实际管理，有利于少先队教育的日常化，能为少先队员搭建体验与成长的平台。阵地教育按其内容可分为五大类：组织教育类阵地、宣传教育类阵地、兴趣教育类阵地、劳动实践类阵地、综合性教育阵地。在各类阵地平台上，少先队员参与体验教育有着多样性的特点，能让队员根据兴趣爱好和劳动实践来促进自身发展，共同提高队组织凝聚力和创新力。以上海市H学校搭建劳动实践类阵地平台“晓法商店”，为例具体阐述体验教育对少先队活动有效性的研究。

上海市H学校是一所由区政府、H大学、区教育局联手打造的九年一贯制公办学校。学校坚持“让每一个人遇见最好的自己”的办学理念，致力培养明德崇法、勇于尝试、自信表达的优嘉学子。基于学校办学理念和培养目标，紧密联系大学法治特色建设附校，学校少先队为了把全校少年儿童组织起来，让队员在实践体验活动中，培养组织意识和少先队员民主意识，丰富少先队组织教育的内涵和少先队活动方式，增强少先队组织凝聚力和少先队员自我管理能力，为全体少先队员搭建体验教育的平台——晓法商店。

晓法是一只身着象征着责任与独立的法官袍、头戴智慧帽的卡通猫头鹰，它是深受队员们喜爱的校园吉祥物。晓法三优章（优嘉、优行、优学）是对少先队员德智体美劳全面发展的评价奖章，获得三枚晓法章即可换一张一币值的嘉德币，嘉德币则可以到晓法商店来兑换队员心仪物品。晓法商店成为少先队员体验教育的重要场所。

晓法商店为少先队员创造一个体验基地，让更多的队员有锻炼、展示的机会，在实践中体验到为集體，为他人服务的快乐和责任感。晓法商店体验教育的方式从以下角度体现：

（一）情境中的角色体验

角色体验是人为设定相关的角色情境，通过少先队有目的、有组织地让少年儿童处于这样的角色模拟中，来观察并体验成人化的角色，在情境中体验人与社会的交往规范。少先队员通过自我推荐、中队投票和大队竞聘面试环节，成为晓法商店的“店长”和“店员”，安排分工后轮流任职，服务于学校少先队员。其他所有队员都可以体验“顾客”角色。在晓法商店的营业时间内，都会有不同年级、不同中队的队员参与其中。不管是来晓法商店兑换物品的“顾客”，还是晓法商店工作人员“店员”，队员寻找一个“岗位”，体现了少先队员模拟成人角色，实现角色社会成熟的一种方法。同时，任何一个角色，都要以遵守晓法商店的规则为前提而进行活动，这一方面也强调了从小遵守规则的重要性，培养队员从小树立守法意识，体验角色所带来的责任和义务。队员们沉浸在角色中，体验人际交往的行为规范，增强经济管理类知识的储备，在体验教育中获得情感交流。

寻找一个角色，扮演一个岗位，通过情境中的角色体验让少先队员获得新的感受，掌握一种技能，养成一个习惯，遵守情境规则，帮助少先队员提高综合素质。

（二）岗位上的劳动体验

劳动体验是少先队通过组织活动和要求，引导少先队员在劳动实践中进行行为锻炼，以磨炼意志，陶冶情操，树立劳动最光荣的意识，培养热爱劳动，积极劳动的优良习惯。基于尊重少年儿童主体性的儿童心理学，晓法商店是少先队员的商店，在晓法商店进行的活动，也是少先队员的行为劳动体验。在晓法商店不仅有脑力劳动，也有体力劳动。每一期的“店员”工作前，要经过“店长”统一的上岗培训，学习待人接物和物品兑换的基本规则，提升动手能力和协作能力。“店员”和“顾客”在进行劳动体验时要进行脑力计算，对商品推荐、价格计算要多方面思考，在劳动交往中产生互相协调与推进兑换的流程，都是体验劳动教育的过程。每一件物品的嘉德币值的计算，每一次兑换的数额增减，每一期物品的数量统计，每一个货柜上物品的整理摆放，每一次手手相传的物品与嘉德币，每一次劳动体验都是有意义的，每一个劳动者都是平凡而又伟大的。从队员劳动交往行为和劳动体验方法上，劳动体验让队员学动手、升能力、树观念、习方法、爱劳动，让每一个角色对应的职业劳动观念潜移默化深入队员心中，培养良好的劳动习惯，不断拓宽少先队员劳动实践路径。

（三）实践中的活动体验

晓法商店不仅局限于店内兑换的体验形式，更是拓展延伸到商店外、学校外的各类实践体验活动。

在中华传统节日、重要纪念日等时间，晓法商店会结合近期节日设计少先队员体验教育微活动，队员们根据自己的时间选择参与感兴趣的活动，兑换相应的活动体验券。本年以“百年党史不忘初心”为大主题，在元宵节开展“金牛迎春 福满元宵”包汤圆活动;在中国航天日举行“同心向党逐梦航天”制作航天火箭活动;在世界读书日参与“让读书成为一种习惯”活动;在劳动月开展“红色家风 农耕画作”和“致敬劳动楷模 塑造劳动形象”活动。队员乐于用嘉德币兑换微活动中喜爱的物品，参与一次沉浸式体验主题教育活动。

学校和少先队不断探索，让晓法商店活动延伸至家庭、社会中，和学校少先队教育形成合力。如队员在家中改造一件小物品，带至晓法商店回收，并让其他队员有机会兑换，还可参加社会义卖活动等。又如将晓法商店的活动体验延伸到校外，踏足春日、逐梦夏日、鉴赏秋叶、清扫冬雪等，在大自然中体验劳动乐趣，感受生命教育和劳动教育意义。再如和区少先队品牌活动“打着队旗去考察”相结合，用实践体验来增强少先队员主人翁意识。

二、尊重儿童，遵循规律

在体验教育中，应尊重少先队员的主体地位，遵循儿童的身心发展规律和认知水平发展规律，设置多方面的情景体验，丰富内容，引导队员在实践中开阔视野，形成更深层次的认识和感悟，加强少年儿童思想道德素养的提升，形成良好的行为习惯。在晓法商店的实践中，队员在以下三种关系中有所体验：

（一）人与人的关系

少先队体验教育在人与人的关系层面，以人人自由平等，生生互助友爱，师生一同进步为核心观念，以对教师同学、伙伴朋友、同辈与长辈等的正确认识以及掌握和他们相处能力为基础，以养成尊敬师长、扶老携幼、礼貌待人、乐于助人的行为习惯为外在表现和落脚点。少先队员在晓法商店通过体验“店员”“顾客”等身份，通过“三种感受”获得“三种态度”：感受角色的责任和义务，形成有责任心及踏实做事的态度;感受队员之间的友情与帮助，形成平等友爱乐相处、互助关怀共成长的态度;感受劳动者工作所创造的价值，形成孝敬父母、尊敬师长、热爱劳动的态度。引导队员在实践体验中养成和谐相处、尊重他人和乐于助人的习惯。

（二）人与社会的关系

少先队体验教育在人与社会的关系层面，以形成人不能脱离群体，而应努力为公共利益服务的观念为核心，以对班集体、少先队组织、学校、社区、民族、国家等形成正确认识，以在社会生活中生存与发展的能力为基础，以养成热爱集体、爱护公务、遵纪守法、服务群众的行为习惯为外在标志和落脚点。晓法商店就是社会一小部分的缩影。在晓法商店的体验活动中通过“四个知道”养成“四个态度”：知道自己是晓法商店的一员，是班集体和少先队组织的一员，是国家的一员，养成爱集体、爱少先队组织、爱国家的态度;知道学校物品的公共财产和公有物品，养成爱惜公物的态度;知道兑换物品要遵守的规则，养成遵守纪律、遵纪守法的态度;知道以小主人的身份参与体验活动，养成自主自立、自由平等的态度。

（三）人与自我的关系

少先队体验教育在人与自我的关系层面，是以形成爱护自我、健康向上、乐观上进的观念为核心，以对生命、时间、意志、价值取向、理想信念等的正确认识以及掌握如何认识自己、如何把握自己的能力为基础，以养成积极豁达、热爱生活、勇于创新、自尊自爱、努力追求的行为习惯为外在标志和落脚点。

自我发展在晓法商店活动中所表现的关系，从少先队员“三种感受”渗透“三个知道”：感受在晓法商店自身成长经历对自我教育产生的影响，知道每个人的经历是不同的，知道人与人之间有着差异性;感受自我实践经历，知道对待学习和生活要勇于尝试，努力实现目标;感受少先隊活动对自我满足和自我成长的促进，形成独立人格。

三、实践育人，注重实效

党中央发布《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》，在工作原则中明确提出“坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一”，坚持把实践育人作为少先队教育的基本形式，强化少先队实践育人作用。少先队一切活动都是为达到教育和自我教育的目的，实践体验是少先队教育的基本方式，应在少先队活动中体验教育，贯穿少年整个发展期。在遵循少年身心发展规律的前提下，晓法商店开展店内店外实践体验活动，都重视队员良好行为习惯的养成，对基本规章制度的遵守，对人际交往的不断尝试，通过体验教育不断增强少先队实践育人的实效性。

（一）强调队员自主性

在少先队活动中，体验活动充分体现了少先队员的主人翁意识，发挥队员自我参与、自我管理、自我教育的能力，激发队员的自主性和能动性。在晓法商店中体验少先队实践岗活动，队员可以自己出方案、定计划、思策略、做工作，做少先队组织的主人，一边体验一边自我管理和教育，自主意识越强，自我发展能力就能越快提升，强化少先队员的小主人意识和参与能力，少先队组织也就更有积极向上的朝气和敢想敢做的氛围。

（二）聚焦过程实操性

实践能检验真理，实践能获得新知，实践能培养才干，实践能锻炼心智。队员通过各种实践活动获得体验，把理论联系实际，磨炼自身意志，增强队员实践能力。教育要通过实践来引导和落实，参与实践是学校少先队教育的重要途径，晓法商店作为体验教育的平台，在少先队实践活动中，通过综合素质的提升来增强实践育人的实效，使少先队员形成从实践中来，到实践中去的强烈实践意识。晓法商店把实践育人作为少先队教育的基本形式，从实践到认知，队员在晓法商店通过亲身经历的活动，不断认识自身行为对成长的影响，形成一定的价值观念，再通过实践进一步去认识，实现每一次的体验教育对行为习惯的养成。

（三）彰显活动趣味性

在少先队员身心特点是生性好动，对事物好奇心强，喜欢模仿，愿意接触自然与社会，开展队员喜闻乐见的实践活动，正符合他们身心发展的特点和需求。晓法商店遵循少先队员年龄特点，用活动性、群体性、模拟性、新奇性、趣味性等能激发少先队员兴趣的实践方式，把少先队活动变得既“有意义”，也“有意思”，从而激发他们参与活动的自主性和积极性，让队员在少先队组织成长过程中，丰富自身实践，发展自我能力，体验趣味少先队活动。晓法商店既满足了少先队员的兴趣爱好，也引导他们发展积极阳光、正向高尚的趣味。

（四）激发队员创新力

在设计少先队活动时，学校少先队要通过学习新思想，创设新内容，体验新方法，达到少先队教育的功能和创新性实效，并进一步培养少年儿童的创新意识，为建设社会主义现代化强国做好全面准备。

少年的想法和创造力是无限的，学校少先队的创造教育需要不断创新、不断发展，正如学校培养“勇于尝试”的优嘉学子，鼓励少先队员新发现、新发明、新创意、新作为，在晓法商店里的少先队活动，通过多种方式开发队员智力，锻炼动手能力，激发思维创新意识，为队员在少先队组织成长过程中，积累了每一次活动新的经验，对学校少先队活动的创新发展和少先队员创新能力的培养，都有着重要作用。

少先队员的性别、年龄、家庭、成长经历、所处环境等差异性，导致他们的需要有差别，如何做到细致分层规划，进一步拓宽体验教育的途径，对实践育人功能阶段性和长期性的体现，如何更适应于少先队员综合能力的发展，也将是学校少先队工作继续思考的方向。

综上所述，体验教育是少先队教育中不可或缺的重要部分，以体验教育的形式为少先队员创设实践平台，从角色体验、劳动实践、活动体验方式立足体验教育深入少先队组织教育阵地平台，尊重儿童与自我、社会、自然等的关系，探寻体验教育对实践育人活动的关系，以体验教育来提高实践育人有效性。让少先队员在少先队这所大学校里不断实践、感受、体验从而立志向、修品行、练本领，成为新时代茁壮成长的共产主义事业接班人。

（邱瑞玲）

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