初中数学开放式课堂的作用及构建路径思考

白生新

传统的初中数学课堂只注重对知识的传授，而学生大多时间只能被动地接受，这在很大程度上限制了学生的想象力和创造力。而开放式课堂教学模式的构建，则能为学生创造更加自由的学习空间，激发学生课堂学习的主动参与，更好地提升学生的学习效果。因此，初中数学教师要学会走开放式的教学路径。本文就从初中数学开放式课堂入手，浅谈开放式课堂的作用和构建路径。

相对于传统封闭式教育，开放式教育是一种新型的教育形式，是一种鼓励学生主动参与、以学生为中心的学习模式。开放式教育的开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度以及开放的资源运用。开放式课堂能使师生之间的关系更加融洽，促进课堂教学活动的高效开展，提升学生的学习质量。在现代的教育事业发展中，传统的封闭式课堂已经不适应现代教育的需要。封闭式课堂依靠教师的强制让学生进行学习，不仅缩小了学习范围和学习空间，还制约了学生思维的发散，不利于培养创新型人才。在初中数学中，直接将学生从轻松的小学教学带入较为严格的初中教学中，学生很难适应。限制学生天性的教育方式，已经不符合教育的需要，所以，需对其进行改进。开放式教育体现在教育的开放性方面，不仅能在满足学生天性的同时对学生进行教育，还能培养现代社会需要的开放性人才。

一、开放式课堂的概述

（一）开放式课堂的含义

开放式课堂以学生为中心，将学生作为教学活动的主体，让学生在开放、自由、轻松的学习环境中更好地进行自主学习、自主发展和自我实现，并运用灵活适当的教学模式在开放的学习环境中，鼓励学生自主学习。学生能在自我意愿的引导下进行学习，从而进一步提升学习的效率。在教学中，教师科学地给予学生一定的约束，让学生处于开放又规范的环境中，通过营造开放的空间、环境、课程以及学习方式等情境，让学生在自由轻松的学习环境中进行积极主动的学习，从而提升学生的学习水平。

（二）开放式课堂的原则

开放式课堂虽然在教学活动中发挥了重要作用，但想要营造开放式的课堂，还需依据其原则进行营造，不然就会产生隐患，造成学生思想和教学管理上的松懈，不利于开放式课堂的良性持续发展。首先是要激发学生的学习动力，有动力才能更好地进行学习，将学生的动力激发，就能让学生全身心地投入学习，进而提升学习水平;其次是进行相关情境的营造，开放式课堂之所以能提升学生的学习兴趣和动力，主要是因为教师通过开放课堂营造了一种轻松的情境，降低了学习难度，增强了学习的趣味性，这样才能促进学生的发展;最后就是要进行教材的开放。教师在进行授课时，不能拘泥于教材，要将对学生有利、能促进学生学习和理解的知识都传输给学生，并根据实际情况进行教学方式的调整，这样才能保证开放教学的教学功能，提升教学水平。

二、初中数学教学中开放式课堂的作用

（一）改变教学观念

在传统的教学观念中，提升学生学习成绩就是教学的主要任务，应试教育下的教育观念，不仅制约了学生自主性思维的发展，填鸭式的教学方式效果也十分低下。开放式的教学理念进入初中数学教学，有利于营造适合学生自主学习的情境，从而更好地激发学生的学习热情，让学生能全身心地投入数学学习，提升学生的成绩。开放式课堂教育理念能对学生的学习范围和空间进行开放，促进学生发散性思维的提升。教师通过开放性课堂的营造，能在极大程度上提升教学水平，自然会摒弃传统的应试教育理念，转化成适应现代发展的开放式课堂教育理念。

（二）促进学生思维的发展

在开放式课堂的教学方式中，初中数学教学能在空间、范围、思想以及课程方面进行全面的开放。初中数学课堂上的学生能在开放式课堂背景下，在大范围、大空间上利用发散性和创新性的思维，对学习内容进行交流，可以是同学之间的交流，也可以是师生之间的交流。如此一来，学生就能通过积极地探索满足自身的求知欲，并在探索的过程中锻炼自身所学知识，进而促进学生思维的发展和成绩的提高。

（三）發挥学生的主体作用

在传统的初中数学教学方式中，教师作为教学的主体，在应试教育的理念下，对学生进行填鸭式的教育，不仅效率低下，还制约了学生自主性的发挥。而新课标要求教学中提升学生的主体地位。开放式课程的教育方式将学生作为课堂的主体，能积极地引导学生参与教学进程，进而提升学生的学习水平。初中数学教学作为思维活动的展开，在进行开放式课堂教学后，能强化学生的主体地位，进而提升学生在教学活动中的参与度。

三、初中数学开放式课堂的构建路径

（一）引入先进设备，做到教学内容的开放

在现代社会的发展过程中，各种高新设备和技术都在教育事业的发展中作出了重大贡献。在现代教育事业的发展中，要想推进开放式课堂教育，就要将先进设备引入初中课堂，促进教学内容的开放和思维的开放。初中数学作为一门逻辑性和思维性极强的学科，内容大多比较抽象。教师利用多媒体技术和互联网等先进设备，能将初中数学的教学内容转化为三维立体的内容，将复杂的概念直观化地进行展现，降低学习难度。而教学内容上传到多媒体中，也在教学内容上实现了开放式课堂的营造。

（二）保持教学环境的开放性

良好的开放性环境也是构建初中数学开放式课堂的一项重要因素。在相同的教学资源、教学流程以及固定的教学设计模式下，教师对具有相同基础知识积累和认知能力的学生实施数学教学的情况下，不同的教学环境也会对初中学生学习数学知识产生巨大教学差异。轻松且愉悦的数学课堂教学环境往往会使初中数学课堂教学取得更加良好的效果。初中数学开放式课堂的构建的最终目的是帮助初中学生构建一套自主交流，且积极解决问题的课堂教学模式，这就需要一个相对较为开放的初中数学课堂教学环境。教师在开展数学课堂教学活动的过程中，为学生创建一个相对较为开放的学习环境，可以让学生在轻松且自由的情况下，提出自己在学习中存在的困惑，或在解答题目中产生的疑惑。怎样在数学教师的组织下，开展有规律且具有极高效率的数学课堂探讨与研究活动，进而有效促进初中学生在数学课堂学习过程中，进行不断自我尝试，在自我挑战中逐步提升学生对数学问题的解决能力，成了教育工作者重点关注的问题，并主张通过这样的方式，培养初中学生在数学课堂学习中的开放性思维。

（三）改变教学方式，促进教学思想的开放

要想推进开放式课堂的营造，还可以通过改变教学方式实现。传统的教学方式是依托于封闭的空间，对学生进行思想上的束缚，强迫学生接受知识实现教学目的。在现代教育的发展中，教师可以利用开放式课堂教学方式，培养学生发散式的思维，让学生的思想不再局限于课堂上，也不再局限于所学内容上，让学生在思想上获得自由。比如，在进行图形的讲解时，可以将现实物品带入教学，在讲述概率时，可以将其和掷硬币联系起来为学生讲解。

（四）要充分体现学生的主体性

在初中数学教学中构建开放性课堂，其中最为重要的核心内容，便是充分尊重学生在课堂教学中的主体性。任何一种教学方法的改革和教学模式的创新，都是为了能更好地实现理想的教育目标，也是为了实现促进学生全面发展的教学目标，初中数学开放式课堂的构建也是同样的目的。为了能更加有效地转变传统初中数学课堂教育模式中存在的弊端，教师应以此为基础对初中数学课堂教学方法进行创新。新教学方法的运用对初中生而言，能让其自主参与数学课堂学习的过程，是对数学课堂目标最大限度地靠近。学生只有在开展数学课堂学习活动的过程中，充分发散自我的数学学习思维，积极地进行有效学习方法的探索，在此基础上不断积累自己的数学学习成果，在具体的学习过程中进行不断反思和总结，才能不断提升初中生自身的综合价值，同时有效提升学生在数学课堂学习中的实践能力。

传统初中数学课堂教师在实际教学中往往具有主导地位，严重忽视学生在初中数学课堂教学中所具有的主体地位。教师在开展初中数学课堂教学活动的过程中，需立足于数学课堂教学内容，将学生在学习中的思考与探索过程进行囊括缩减，在数学课堂教学中为学生呈现最直接的结果，这无疑是传统教学中“填鸭式”模式。在初中数学课堂教学中，实现对学生真正学习能力的培养离不开学生在数学课堂学习中参与每一步数学活动的探索、研究以及深度思考，乃至学生在数学课堂学习中的最终收获。教师在开展数学课堂学习活动的过程中为学生构建一个开放性课堂，需充分尊重学生在数学课堂学习中所具有的主体性地位，在实际教学中最大限度地集中学生的注意力，让每一名学生都能积极主动地进行自主学习，在这一过程中充分拓展学生的发散思维，挖掘学生探究数学规律的能力。

（五）加强交流，创建开放的师生关系

传统的教学模式中，教师作为课堂上的决定领导者，对学生来说具有极强的权威性，学生面对教师会产生惧怕心理，造成交流上的障碍，不利于师生之间的相互了解。要想构建开放式的课堂，还可以从师生关系入手，创建师生关系上的开放性。即，教师在初中数学教学活动中，要表现得和蔼可亲，经常和学生进行交流，这样就能缓解学生和教师之间的隔阂，教师也能通过交流了解学生学习的进度，进而调整教学方式，提高教学水平。同时，教师要注重提升自身的综合素养，如专业教学素养，能够把数学实质进行生动有趣的讲解，让学生能够对相关知识进行透彻性理解，另外要注重教师自身的形象，以身作则，对学生起到良好的榜样作用，只有这样才能让学生对教师产生崇拜佩服心理，增进与教师亲近感，拉近教师与学生之间的距离，也为教师深入学生群体中开拓一条途径，为营造开放性的师生关系奠定良好的基础，推动数学教学效果的全面性提升。

（六）实施生活化教学，紧密结合实际生活

学生在开展数学知识学习活动的过程中，遇到的最大问题莫过于“为了学习数学知识而进行数学学习”，大多数学生认为数学学习仅仅局限于数学课堂上，数学课堂学习是一项十分复杂的理论课程，这样就导致学生对数学课堂学习产生明显的距离感。初中数学开放式课堂教学活动的实施更能突破课堂的局限性，将数学知识教学延伸至学生的实际生活中，让学生能充分地意识到生活中处处蕴藏着数学知识，数学与学生的日常生活具有密不可分的联系。首先，教师要充分了解初中生的身心发展规律与认知水平，在挖掘生活数学教学素材时，以此为基础与学生准备他们所熟悉的生活教学情境;其次，教师在开展数学课堂教学活动时，要善于创设生活化数学教学情境，以此使学生不知不觉地置身教师所创设的生活化数学教学情境中，促使学生积极主动地参与数学课堂学习;最后教师需将数学课堂学习延伸到学生的日常生活中，充分调动初中生参与数学课堂学习的积极性和主动性，确保学生更加清晰地认识到数学学习的意义。

（七）鼓励学生发散思维，一题多解

初中数学是一个开放性的学科，很多同一个题目往往会有不同的理解方式、解题思路等，甚至存在多样化的答案等。因此，在进行初中数学教学时，教师可以让学生结合所学知识掌握基本的解题方法，然后鼓励学生充分发散思维，从全方位、多角度对题目进行开放性思考，寻找更加有效的解决思路，在具体的实践过程中，可以对题目中的各类元素进行综合性分析，全方位思考，提出不同的问题，逐步对题目进行理解和掌握，融会贯通，从而逐渐养成良好的自主学习习惯。为了培养学生的开放性思維，实现一题多解，首先需要教师对题目和例题进行全面掌握，最好在上课前自己做一遍，掌握多种解题思路，然后结合对学生的了解，对他们的常用的解题方法进行预判，从而可以在课堂上对学生的问题进行应答自如，开展灵活性的课堂教学。只有在此基础上，才能引导学生开阔思维，让学生认识到可以对一个题目进行多角度理解，让学生养成良好的数学学习和思维习惯，让学生在接触类似题目时能够形成心理暗示。在具体数学课堂教学时，教师要允许学生发挥自己的开放性思维，要积极鼓励学生各抒己见，发表自己不同的意见，鼓励学生形成良好的质疑和创新精神，才能真正实现开放性数学课堂的价值作用。此外，教师要采取科学合理的课堂评价方式，要对学生进行积极鼓励和表扬，增强学生的学习自信心，才能让学生在宽松自由的数学课堂中，放松身心，促进其创造性思维的拓展开发，让学生在数学学习中始终保持活跃的思维状态，推动学生数学素养的全面性提升。

四、结语

传统的教学方式已经不适应现代化的教学需要。相关人员要进行开放式课堂教学模式的构建，通过引进设备、改善教学方式以及加强师生交流的方法，在初中数学教学中构建开放式课堂，促进初中数学教学水平的提升。

（吴淑媛）

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