基于互联网下农村英语教师如何高效备课

邱国军

摘要：英语是我们与欧美国家之间沟通的“纽带”，也是传递信息的重要载体。历经几十年，我国英语教育取得了喜人的成绩。在这背后，农村英语教学仍然滞后于时代发展，并且这种“城乡差异”一直存在。在此背景下，农村英语教师应该发愤图强，充分借助互联网积极备课，让不同层次的学生体会到学习的快乐，构建出高效英语课堂。

关键词：互联网;农村学校;英语备课;方法分析

一、农村初中英语教学主要问题分析

（一）“硬件”方面

近年来，我国大力发展农村教育事业，在英语教学方面的投入非常大。但相对于一二线城市而言，仍然存在一些“短板”，比如：硬件设备、教师整体水平等。这些不是短时间内能够缩小差距的，需要我们长期的不懈努力。

（二）“软件”方面

农村学生英语基础较为薄弱，虽然多数学校从小学三年级就开始了英语教学。但受限于多种因素，小学生从发音到书写，仍然存在很多问题，并且学生之间的差异较为显著。初中阶段，上述问题会更为明显，甚至有些学生对英语产生了抗拒心理、抵触情绪。

从教师角度来看，因为大班教学，以及备课、授课、辅导、作业、评价等环节众多，无法兼顾个体间的差异。由此出现“吃不饱”、“吃不好”和“吃不了”的问题。

对此，我们应该充分考虑到农村学生的实际情况，从备课环节入手，通过科学合理的备课，为实现高效教学奠定基础。

二、互联网技术与农村初中英语教学

21世纪是信息技术飞速发展的100年，并对教育领域产生颠覆性的影响。互联网对于教育的影响从思想到方法，以及内容、模式、观念，都起到积极的引导作用。此外，互联网技术超越了时空限制，也没有“城市”和“农村”的标签，可以说农村初中英语教学和城市一样，两者是站在同一起跑线上的。在互联网背景下，每位教师都有海量的数据信息可以为己所用，只要掌握搜寻、甄别、筛选、应用的技巧，必然会让英语教学妙趣横生。当然，我们要将这些有价值的资料、数据与备课结合起来，从设计阶段就融入现代信息元素，为初中生学好英语奠定良好的基础。

三、如何应用互联网技术提升农村初中英语备课水平

（一）立足教材，寻找教材的重点与难点

首先，我们要结合农村学生特点，制定可行的教学目标，选择适宜的教学方法。我们要立足于新课标，在通读教材的基础上，从不同维度去理解教材的内涵，从而更好地驾驭教材。然后将互联网技术与之融合起来，这样才能突出教学重点，攻克教学难点，以七年级教材中“音素”、“拼读规则”为例，我们要秉承由易至难，深入浅出的原则，使用互联网上成熟的软件，让学生在学习单词中将音素与拼读有机结合起来。通过阶段性的学习后，让学生总结出一些拼读规则，并使用互联网上的一些課件，将单词的音、形、意结合起来，提升单词记忆效果。学生会慢慢掌握拼读规则，并自觉地在读与记时候主动应用相关技巧。一旦听到某一个单词后，会借助拼音规则拼写出这个单词。这样，学生的参与度明显提升，图形结合、实物记词能力也会显著提升。

（二）充分考虑学生的学习规律与英语自身的特殊性

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”学习知识就是从不懂到熟知，再到轻松驾驭的过程。要避免出现一知半解、囫囵吞枣，我们要遵循由浅入深的原则，但这种“浅”应该基于多数学生的知识积累，不能过于“浅”，避免让学生产生“小儿科”的感觉。我们在备课的时候，要考虑到学生的学习能力、知识积累情况、初中生发展特点，选择适宜的网络资料。要用旧单词引出新单词，用旧句型引出新句型。传统教学中，教师喜欢在黑板（或多媒体设备）上一一展示新单词，然后采取带读、带拼的方法。长此以往，就会让学生产生枯燥感，并慢慢抵触英语学习。我们应该最好的还原单词的应用价值，选择对话甚至是电影桥段，让单词出现在语句当中。这就需要英语教师做好功课，搜集大量资料，并在备课时穿插适合的素材。

（三）根据教学要求合理设置课次顺序

我们在备课时，多按照教材单元设计，将同一个单元视为一个整体。但适当调整课次顺序，这种备课则能更好地突出教学重点，增加学生的练习机会。可以借鉴互联网上的教学设计，并将学生划分为若干小组，这样能有效改善课堂氛围，激发学生积极地参与到学习当中。一旦学生们融入这种氛围当中，就能够积极参与其中，取得较好的课堂效果，比如：有关口语教学部分，可以将与之相关的单元（如，家庭成员、购物等）放到一起，下载互联网上的相关图片或视频，让学生们进行连贯的沟通对话：自我介绍→家庭成员介绍→家居介绍→购物环节等等。从而更好地提升初中生的口语交流能力。

（三）提升教师自身水平，保证备课的变化性

语言是时代发展的产物，随着社会的进步也会变得更为丰富多彩。农村英语教师受到多方面因素影响，自身学习能力有待进一步提升。在互联网时代，英语的应用范围更为广泛，且在网络中变化更为明显，常见的包括：ICQ、BTW、Cul8r。这些都需要教师熟练掌握。另外，有关PPT的制作，Excel表的制作和应用、形状的插入与使用等，都需要有一定的了解。当然，我们在备课的时候也不必过分追求互联网“元素”，避免喧宾夺主。要保证备课内容接近学生的实际，并且相关软件、资料要尽量与实际情况吻合。这就要求我们做好如下几点：第一，从整体上把握教材，突出不同章节的教学内容;第二，客观分析并总结出教学的重点与难点，保证学生能够轻松驾驭;第三，灵活调整教学内容，保证教学内容能够激发学生的兴趣，有效提升课堂教学效果。

结语

总之，农村教育在基础教育中占有重要的地位。并且，农村初中英语教学水平有待于进一步提升。在互联网背景下，初中英语教师要充分考虑到学生的实际情况，实现“以学生为主体，尊重个体差异”的目标。

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