体育游戏在高中体育教学中的运用

金茂

摘要：基础教育的改变是当代的主流，学校的每个学科都需要改变，寻找到新的道路。体育教学也要符合时代的主流进行改变，老旧式的教学内容和教学手段都需要进行转变。在体育教学中，创编和选用体育游戏要遵循趣味性原则、目的性原则、简易性原则、针对性原则。在体育教学中运用体育游戏有助于活跃课堂气氛，有助于发展学生的智力、体力，有助于提高各种运动技能，有助于促进学生身心全面发展。

关键词：高中体育;体育游戏;运用;教学效果

在高中体育课堂教学过程中，教师要充分认识到体育游戏的重要价值，可以通过游戏组织教学活动，开展游戏专项训练，通过游戏强化技术，激发身体的运动潜能，还要注意结合具体教学内容选择运用，这样都有助于充分体现出体育游戏的价值，确保最终的良好教学效果。

1、从实际出发

体育游戏在体育教学中的重要地位不可撼动，同时在提升体育教学水平和加强教学方式创新方面也起着重要的作用。但不可忽视的是，无论体育游戏多么有作用，如果教师不根据学生的实际出发来挑选正确的游戏，就无法发挥出体育游戏应有的作用，所以必须根据实际出发挑选游戏，这样才能将游戏教学的作用充分发挥。举例来说，课堂开始之前老师需要充分对此堂课内容进行了解和掌握，挑选正确的游戏添加到课堂当中，加强教学的作用。再者，老师要多和学生进行交谈，多去了解學生感兴趣的方面和学习动态，充分融入学生的日常学习生活中。同时，老师需要多多鼓励学生提出自己对体育游戏教学的想法，有助于体育游戏符合学生的发展需要，体育游戏需要随着学生的学习动态改变而改变，体育游戏只有不断地改变和发展才能够符合学生的发展以及推动体育事业的发展。

2、加强体育团体游戏开展，丰富教学内容，提升体育趣味性

在体育锻炼中，一个重要的培养素养就是团体协调能力。类似篮球与足球项目，都需要学生间良好的配合，因此在高中体育中小项目的开展中，教师就需要加强对于学生团体能力的培养。在课堂中，通过团体游戏进行，让学生意识到他们是一个团体，在体育锻炼中教给学生一种正确的体育锻炼精神。在加强团体游戏的开展中，首先教师可以通过网络查询，学习一些新颖的体育团体活动。其次，教师需要以一些班级作为实验，考察锻炼效果，是否适合在学校广泛地开展。最后，教师需要有效询问学生的意见，通过学生的评价，不断改进自己的体育教学。编的体育游戏要具有新颖性、趣味性，让学生有新鲜感。趣味性是体育游戏固有的特点，缺乏趣味的游戏，就失去了它的意义。通过不断循环改进，更新教学内容，吸引学生进行体育游戏锻炼，提升体育的趣味性。

3、结合体育游戏，优化课前准备

在体育教学中，课前准备环节是必不可少的。因为学生从一个较为安逸的环境中来到操场上，其身体还不能适应强度较高的体育训练。而在课前准备环节，学生可以通过做一些简单的动作来活动肌肉和筋骨，改善各部分关节、韧带的柔韧性和灵活性，以提高肢体的协调性，这样才能更大程度地保证学生的安全。但是一直以来，体育的课前准备活动几乎一成不变，学生总是重复几个简单的动作，时间一长自然兴致全无。为此，教师不妨在课前准备环节结合一些趣味游戏，让学生通过做游戏来完成热身运动。这不仅能改善学生的身体机能，也能调整学生的心态，使其自发地投入到课堂学习，从而为高效体育课堂的构建打开良好开端。

4、体育游戏的设计，应注重安全性并渗透健康行为

高中体育教学中，体育游戏的设计通常要根据目前学生的学习情况以及体育场地、器材、天气等相关因素来决定，教师要尽可能考虑到场地、设备、天气和学生等主观因素，避免游戏过程中出现安全问题。体育教师要做好游戏的设计，场地是否被占用，器材是否安全，使用过程中是否会出现损害导致学生受伤，部分学生可能因为身体原因无法参加体育游戏，是否有其他办法可以锻炼学生体能等。在体育游戏的设计中，作为教师应当做好准备，游戏的进行过程中可能碰到哪些健康问题，教师可以对学生的锻炼、放松、习惯、运动伤害预防等方面进行宣讲，提高学生的安全意识，逐步帮助学生形成健康的行为观念。

5、不脱离教学实际

游戏的目的就是放松身心，间接地达到教学的目的，但是，游戏教学也是有度、有范围的，不是任意的，任何一个游戏都可以被引入教学机制的，要符合课程安排，符合体育教学内容，不能脱离教学实际，比如，可以引进一些比赛类、短跑类、球类等相关游戏，进行同学之间的比赛，以比赛成绩论输赢，一方面，学生对比赛会有兴趣，实施起来相对比较简单，另一方面，采用游戏方式，可以在实践中教学，提高课堂效率。

6、以学生为主体

学生是课堂的主体，谁都不能改变，在游戏机制实施过程中，学生都应该积极参与到游戏教学当中来。不能有任何一个学生落伍或者掉队，选择的一些游戏，也是以学生为主体，适合学生群体，学生平时运动量小，没有多少运动基础，身体素质差，这些问题应该被考虑到教学中，在游戏强度的选择上，要根据学生的身体素质需求而选择，不能选运动量太大的，不能选运动难度系数高的，不能选学生做不到的，不能选学生没有接触过的，在游戏课程的选择上要谨慎些，多考虑这些敏感脆弱的高中生，多站在他们的角度思考问题。这样，学生才会真正成为体育课的主体，学生才能积极地投入游戏体育的教学中去。

7、课堂评价体系的构建

体育游戏在体育课堂教学中的应用离不开课堂评价体系的构建，通过构建体育课堂评价体系，能够及时的掌握学生体育游戏的参与度，对于课堂的模式调整以及学生的兴趣构建有很大的帮助，首先，要完善对教师的评价体系构建，具体的实现可以是按照每月的教学进行评价，让学生指出教师在教学工作当中的不足，采用定性和定量评价来进行客观且科学的评价，让教师能够根据学生的评价来及时调整体育教学，其次，是对学生的评价，传统的体育教学对学生的评价都放在期末，考核也是基于学生的期末体测表现，这样的考核评价体系也不利于体育游戏在体育教学中的应用，要增强学生的兴趣，的确可以通过体育游戏的加入，但是，对于一部分学生而言，如果没有硬性的管理要求，那么体育教学的展开就会变成问题，因此，改善当前的课堂评价体系是解决当前体育教学问题的关键。

结语

在体育教学中运用体育游戏，有助于活跃课堂气氛，有助于发展学生的智力、体力，有助于提高各种运动技能，有助于促进学生身心全面发展，它的趣味性、竞争性对学生有着很大的吸引力。体育游戏是新时代孕育出来的一种特殊教育文化，这种文化不但可以推进体育教学方式的发展和创新，还能够提升体育教学质量、促进学生进步和发展。

参考文献：

[1]王昊.关于体育游戏在高中体育教学中运用的思考[J].华章，2016（3）.

[2]张兴启.体育游戏在高中体育教学中的应用[J].中国科技创新导刊，2017（21）.

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