用红色之火，淬学生之魂

刘莉萍

习近平总书记高度重视对中国红色资源的继承与利用，并一再强调必须将中国红色基因利用好，将中国红色基因继承好，培养一代代合格的红军传人。红色文化教育资源有着宝贵的思想道德教育价值，是提高全中国中小学生思想政治教育教学实效性的有效载体，而高中阶段是学生人生观、价值观、世界观养成的重要阶段，因此在学校教育中，我们要努力挖掘并用好红色资源，用红色之火，淬学生之魂，对引导学生树立“四个意识”和“四个自信”起着十分重要的作用，必将对学生的未来产生深远的影响。

一、重视校园红色文化建设，用红色文化培育学生高尚情操。

“随风潜入夜，润物细无声”是对环境育人的最好描述。环境教育是学校校园文化建设的一個重要组成部分，发挥校园文化的教育功能已成为了学校建设的重点。学校要立足本区域红色教育资源丰富的资源优势，在学校德育工作中积极渗透红色基因，以培育“红色传人”为目标，通过营造红色文化环境，充实红色教学载体，发展红色教育资源，使红色文化进校园、进课堂，引领学生传承革命前辈的伟大光荣传统，积极培养并践行社会主义核心价值观，推进学校新时期思政教学改革创新，将党的革命历史学习教育有机渗透到学校红色基因的传播活动中，使学校教师在环境中立德，在氛围里树人，让学校红色基因渗入学生思想意识深处中，为学校努力培育更多德智体美全面发展的社会主义现代化合格建设者和可靠接班人。

在校园和教学楼走廊制作以“红色精神、红色土地、红色历程”为板块的红色教育橱窗和专栏，在校园围墙张贴体现时代精神的社会核心价值观和中央苏区精神宣传牌，在班级黑板报开辟红色主题教育专栏，红色故事、红色经典诗词、红色主题活动、中国近代历史事迹、新中国成立以来的重大成就等逐一呈现，让红色和绿色成为校园文化建设的主色调，彰显“承革命传统、创红色校园”的校园文化特色。学生不但可以体验到绿色学校的优美和谐环境，更可以体会到红色学校的丰富人文品位。学生在红色文化环境的熏陶里浸润着红色基因，在扑面而来的社会主义核心价值观新风中，昂首受教育，低头受影响，培育出学生的高尚情操。

净化校园文化环境，构建红色校园文化，筑牢红色文化建设的思想道德阵地，营造丰富红色文化建设资源的优质教育环境，给学生营造红色文化氛围，用红色文化浸润学生心灵，用红色文化培育学生高尚情操。

二、挖掘教材红色文化因素，用红色文化激活学生担当意识。

民族的传承与发展，离不开每一个民众的责任和担当意识，这是一个民族生生不息的力量源泉。中华民族5000多年的历史，就是一部“责任和担当”的历史。

“责任和担当”是高中生性格与道德品质的重要部分，在高中生心理发展中也有着很关键的地位。而红色文化中最值得称道的就是共产党人的“责任和担当”，因此，教师要认真挖掘教材中的红色文化因素，整合红色历史文化资源，渗透“责任和担当”教育，让学生以革命先辈为榜样，产生情感共鸣，推动育人的阵地朝着更高远的方向发展。

如在讲授统编高中语文教材中《中国人民站起来了》《大战中的插曲》《长征胜利万岁》等革命文学作品时，我们可将其中每一个革命前辈相关的“责任和担当”事迹一一列举，从而让我们的学生去感受峥嵘历史中的“责任和担当”所产生的巨大作用;我们还可以结合红色影视《觉醒年代》《长津湖》以及当地的革命事迹，感受革命将士同仇敌忾，奋勇杀敌的“责任和担当”。在一系列的红色文化的熏陶下，学生对责任和担当的认识就会变得具体而深刻，从而逐步培养起高度的责任担当感。

红色文化中革命前辈的“责任和担当”精神一旦根植于学生心田，就会不断塑造他们良好的性格，使他们学会互相关爱，共同承担，鼓舞着所有学子见贤思齐，继续向“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献”的理想奋进。

因此，在班级管理中不断培养学生的责任担当意识同时，还可以进行社会活动，如参加义工、维持交通秩序、走访敬老院等各种活动，通过这些活动，让学生逐渐学会报答社会，增强对社会的担当意识。

身为一个高中生，必须培养强烈的社会责任担当感，并有意识地承担“扫一屋”的责任，彰显新时代青少年的担当精神，进而达到“扫天下”的目的。

三、开展多样红色体验活动，用红色文化凝成学生向上力量。

梅州五华是革命苏区，在整个新民主主义革命期间，涌现了很多可歌可泣的英雄人物，像黄国梁、古大存、曾国华……留下来很多弥足珍贵的革命遗址，如双华竹山保卫战遗址、周江的苏维埃政府遗址……这些红色资源如同天空的繁星，熠熠生辉，辉映着五华大地……

因此，在班级团队活动中，我们可以通过开展“红色之旅”活动，增加学生红色文化的感染力与号召力，让学生在实践活动中形成更加牢固、更加坚韧的合作关系，进而让班级产生越来越强烈的向心力与凝聚力。

如在讲完选择性必修上册第一单元之后，我们叫学生收集整理家乡英雄人物故事，开展红色文化故事的座谈会;带领学生参观革命旧址、红色纪念馆，了解家乡在百年党史上涌现的英雄人物，深切体悟苏区精神;搜集家乡红色文艺作品和各种人文资料，体会红色文化中所蕴含的红色力量，激发学生的前进动力。

如在构建班级教育文化生活的过程中，结合了统编高中语文教材必修上册第四单元家乡文化生活，并充分利用本地的红色文化资源，分主题、分组去合作完成，以发挥每一个学生之间的作用，有的成员到地方博物馆收集材料、有的成员进行采访、有的成员整理材料后用PPT形式展示分享，从教学活动中增进每个学生相互之间的认识，调动了每个学生对团体的荣誉感与责任心，并最终推动了凝聚力与向心力的建立。

红色文化宣扬是我们的使命，因为其中的每一个革命斗争遗址、革命珍贵文物、革命英雄事迹，都是一部部形象生动的教科书，其所蕴含的崇高思想道德境界与革命精神品德情操，其所折射的高尚理想信念、坚定信心毅力、爱国主义情操光辉是学校德育的有效载体，通过身边的人和事，有利于宣传其宗旨，展示其精髓，从而让红色革命文化精髓深入人心。用生动的历史告诫青少年，将老一辈革命者的丰功伟绩建立在他们对祖国深沉的情感上。一个人对祖国爱得越深沉，对历史的使命感就越强大，人生目标就越清楚，生命信仰就越坚定。

让信仰之火熊熊不息，让红色基因融入血脉中，让红色精神激发动力，呼唤有志青年人忧国忧民、挑战自己、突破自己、挑战极限、贡献社会的高尚奉献精神。建立共享、多元、开放的红色教学系统，滋养初心，淬炼心灵，汲取奋进动力，筑梦家炳中学，深耕品格教学，推动学校优质发展。