新时期小学道德与法治教师素养提升研究

杨小娜

摘要：文章首先对教师素养研究进行概述;其次从教师的教学能力素养、理论知识素养、职业道德素养和自我发展能力素养四个方面对小学道德与法治学科教学中教师素养进行分析;最后提出提升小学道法教师素养的路径。

关键词：小学道德与法治教师;教师素养;提升路径

一、教师素养研究概述

对于教师素养的研究，学界已经有了较为成熟的体系。郭少英和朱成科[1]认为，教师的素养就是教师在教育教学活动中所表现出来的一种能力，教师素养作为教师个体已经具有的能力，可以通过再学习、教师个体人生阅历的增加等活动有所改变和发展。叶澜[2]认为新型教师素养应该包括基础性素养和教师专业素养。王鹏和王月[3]对教师素养进行了更为细致的分类。由于小学《道德与法治》学科的特殊性，众多学者依然很难对道法学科教师的素养进行有力的解释。从小学道法教学的角度来看，教师除了要具备学科的常规基本素养，更要具备引导学生梳理正确人生观、世界观和价值观的能力。基于此，在新课程改革的背景下，小学道法学科教师在素养培育和提升方面就有了重要的研究价值。

二、小学道法教师素养分析

1.小学道法教师素养现状

2016年以来，小学《品德与生活》《品德与社会》更名为《道德与法治》，成为国家统一部编教材。然而，在教学一线，这门课程一直处于“说起来重要，忙起来不要的”尴尬地位。笔者曾对本市区域内道法教师和学生进行了问卷调查，发现小学道法教师97%为兼职教师，因工作任务繁重对本门课程的学习不积极，没有精力参加道法学科的培训，教师备课不充分，再有专业能力不足。可以说锤炼道法教师必备的素养，成为重要任务。

2.小学道法教师素养分析

从属性上来看，在小学道法课堂中，学生为参与主体，但由于传统教学中学生角色的限制，使得教师在课堂中具有更大的主动性，这在一定程度上不利于学生的进一步发展。教师需要进一步激发学生在课堂中的主动参与能力和自主学习能力，这就对教师的素养提出更大的挑战。一般情况下，可将小学道法教师的素养分为教学能力素养、理论知识素养、职业道德素养和自我发展能力素养。

（一）教学能力素养

教学能力素养作为传统课堂教学中的重要组成部分.一般认为，教师的教学能力素养包括教学方法的培养、教学观念的培育，以及教学经验的总结。就教学方法而言，常用的讲授法、演示法等方法，需要在不同的课时和不同的知识学习中灵活运用。教育观念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果[4]。教师对于教育理念的把握应结合时代与学情，不断对自身的理念进行更新和优化，以适应更加合理的教育教学。教学经验的总结在小学道法教学中尤为重要，但教学经验的提高必须通过长期的积累和学习才能不断锻炼和提升自己。

（二）理论知识素养

作为一名合格的小学道法教师，必须具备过硬的理论知识素养，只有自身理论知识扎实，才能满足学生对不同知识的需求。具体而言，不仅需要掌握本学科的基本结构，熟悉本学科内理论及教学内容的相互联系，具备这些知识素养，不但有益于课堂教学效果和成效的提升，更有利于教师自身水平的不断提升。

（三）职业道德素养

职业道德素养作为任何职业从业者必备的素质，对教师这一特殊职业显得尤为重要。在新的教育背景下，教师的职业道德素养不仅包括传道授业解惑，还包括自身具备的高尚情操和道德素养。高尚的情操和道德素养则会提升教育质量，尤其是对学生世界观、人生观和价值观的培育，会对学生产生深远的影响。

（四）自我发展能力素养

教师的自我发展能力素养包括自身教学能力和自身学习能力的不断提高，其中教学能力伴随着教师教学经验不断丰富而逐渐提高;教师自我学习能力的提升包括科研能力和教学管理能力的提升，新课改提倡教师要成为研究型教师，鼓励教师不断提高自身的专业素质与能力，成為专家型教师，就小学道法教学而言，教师应多关心时政热点，更新现有知识，尤其要关注学生的生活经验，提升自身的管理能力。

三、小学道法教师素养提升路径

（一）树立正确的教师职业观念，加强师风师德建设

“学高为师，身正为范”，教师具有特殊的职业使命，深刻影响着学生的世界观、人生观和价值观，作为道法学科的教师，担负着更加重大的责任，引导学生树立正确的“三观”。不仅要在课堂教学中立德树人，而且要在生活中对学生言传身教，传递正能量。

（二）树立牢固的终身学习理念，更新教育教学观念

终身学习是教师专业发展的不竭动力，教育理念即关于教育方法的理念，是教师对教学实践活动的看法和认识，影响着教学实践活动的效果。对于小学道法教师而言，更需要终身学习，博览群书，才能够在课堂教学过程中激起学生的学习兴趣。此外还要对教学方式、方法及教学理念的不断学习，随着教育水平的不断发展和科技发展的日新月异，道法学科教学的方式方法和教育理念都在不断发生改变。因此教师及时更新方式方法和教学理念至关重要。

（三）掌握扎实的专业知识素养，提升课堂教学质量

教师必须掌握扎实的专业知识素养。具体而言，小学道法教师的专业成长首先来源于每一节课的积累。其次在提高日常课堂的教学质量的同时，还要积极寻求多途径解决教师专业知识不足，科研、教研、公开课展示之外，通过研读本课程教材核心编写者所著的专业书籍，观看教研网直播、省优质课观摩活动，以及关注相关德育研究动态，随时了解德育方面最新发布的文章和活动，让老师的课堂悄然发生变化。

总之，提升小学道法教师素养符合新时期深化素质教育改革的要求。“在教师的手里操着幼年的命运 ， 便操着民族和人类的命运”（陶行之）。在现代社会里，小学道法教师所处地位之重要，所起作用之重大，是过去任何时代和社会所无法比拟的。如何提高当代教师的素养，既是形势发展的呼唤，也是教师应有的追求。相信21世纪的道法教师会担负起民族的重任，不断提高自身素质，培养更多的优秀人才，迎接知识经济时代的挑战。

参考文献：

[1] 郭少英，朱成科.中小学青年教师素养问题研究：表征、成因与路径[J].教师教育论坛，2014（2）：28-31.

[2] 叶澜“. 新基础教育”论：关于当代中国学校变革的探究与认识[M].北 京：教育科学出版社，2006.

[3] 王鹏，王月.浅论新课改背景下高中语文教师素养[J].南昌教育学院学报，2012（9）：128-129.

课题：本文系河南省2020年度基础教育教学研究项目“小学道德与法治教学中教师专业素养的有效影响研究”（课题编号：JCJYB20100534）的阶段性研究成果。

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