小学语文教学中学生创新思维能力的培养研究

张军锋

摘 要：随着教育改革的不断深入，社会上对于学生创新思维能力的培养也越来越重视。在小学生进行学习的时候，为了促进小学生的智力开发就需要进行有效的创新思维培养，帮助小学生能更好的进行语言沟通和教学内容的理解，有助于提高小学生的学习质量。受限于小学生的年龄，在其小学学习阶段注重创新思维的培养对于其成长有着很重要的帮助。本文会对当前小学语文教学的现状进行分析，在教师重视对学生创新思维能力培养的背景下，如何改变教学方式，使创新思维的培养更好的落实在课堂上，是当前教师特别需要重视的。

关键词：小学语文 创新思维 培养

随着素质教育的在实际教学中的不断深入，在新课改的要求下，需要教师不断优化自己的教学方式提高自身的创新意识，在具体的语文课堂教学中教师要根据学生的实际情况来转变教学方式，在提高自身的教学水平的同时，也要提高学生创新思维的能力。因为小学阶段的学习对于小学生来说是十分重要的且影响深远的，加上小学阶段的语文学习跟学生日常的生活表达和人际交往有着很大的关系，所以对于学习语文创新思维能力的培养是尤为关键的。小学语文教师在进行语文教学时，需要将学生的学习情况和课堂教学进度结合在一块，在接受素质教育理念转变新的教学方式的同时，注重学生的创新思维培养，帮助学生更好地朝着全面发展的方向前进，给小学生未来的成长打下基础。

1 培养创新思维能力在小学语文教学中的重要性

小学语文的教学对小学生来说是十分重要的，在小学语文学习阶段，学生需要从语文教材中感受到中国文化的博大精深，也要在其中體会到文章所带来的育人道理，所以这就需要学生在面对语文文章的时候，需要真正的去读懂文章，而不是在传统的教学方式下，被教师进行单方面的“灌输式”教学，在这样的教学背景下就需要在教学中培养学生创新思维的能力。

创新思维的具有独特性和创新性，能不受固有思维的影戏，在学生学习生活中都具有十分重要的意义。而语文课堂上培养学生创新思维能力，也是语文教学良好开始的出发点，有助于学生更好地理解语文知识。在小学语文教学中，要时刻以培养学生创新思维能力为中心，教师在积极改善教学理念下，彻底改变应试教育下的“灌输式”教学方式，将积极主动的探究式学习作为语文课堂的主要教学模式，让学生在课堂上进行主动地语文学习。当前不仅要培养学生的创新思维能力，语文教师也要相应的提高自身的创新精神，只有这样才能更好的培养学生的创新思维能力，从而使语文课堂上的学习变得更加积极，学生的创新思维能力提高有助于良好的课堂氛围生成，在增加学生学习效率和学习质量上都有着重要的作用。

随着社会经济的高速发展，社会对于人才的要求标准也渐渐提高，在当下的社会中，各种单位都需要专业知识和创新意识相结合的人才，只有在拥有创新能力后，才能更好的适应社会，为社会发展尽一份力。在小学阶段是培养创新意识和创新能力的重要时期，在这样的背景下，需要教师重视起小学生在未来社会上的发展，所以就需要教师结合未来社会对于人才的需求，有针对性的加强课堂上对小学生创新能力的培养。在语文教师有效的提高学生创新思维能力后，可以帮助学生在未来的社会中更好的找到工作，更好的为社会发展做贡献。课堂上有关创新思维的培养也提高了学生对学习语文的兴趣，在学生对语文学习产生兴趣后，小学生会更加积极主动的去学习语文知识，这样学生在语文成绩上会得到明显的变化。

2 学生创新思维培养在当前语文教学中的现状

2.1 语文教师不够重视学生的创新思维能力培养

在小学阶段，小学生的感性思维相较于理性思维来说表现的很活跃，在这样的情况下，小学生对于教学中生动具体的知识就掌握的比较快速。语文的学习从根本上来说就是对文字的学习，在语文学习的课堂上，教师如果可以通过多样化的语言文字进行语文教学，就可以让学生更好地在学习过程中学习到语文知识，达到培养学生创新思维的目的。但是在目前的小学语文课堂中，一些教师没有从心理上做到对创新思维培养的重视，还是只关注学生语文知识的具体掌握程度对语文成绩的影响，这样情况下，就很难让学生有独立思考的机会。在有关教育改革不断落实下，社会也需要教师做出相应的改变，在改变教学方式下，也要改变教学的理念，在新课改的要求下重视对小学生创新意识能力的培养，让小学生在新的课堂教学下获得新的成长。如何在当前课堂上让学生既可以掌握教材上的语文知识，又能在创新思维能力上获得提高，是每一个语文教师当下必须要考虑的。

2.2 创新思维能力培养内容过于呆板

现阶段的部分语文课堂上存在着一些问题，教师没有进行创新思维能力教学方式上的创新，导致语文课堂上的教学内容大都依赖语文教材，导致还是使用传统的教学方式，不仅阻碍了学生学习的兴趣，也影响了学生学习的质量。大多数语文教师在“灌输式”教学方式下，通过教师完成对课本内容的讲解来达到学生学习的目的，这样的模式下，学生不能完全理解教师的内容，也就导致了学生学习效率的低下。因为创新思维能力培养内容的呆板导致学生没有课堂讨论的机会和思维发散的机会，没有合适的氛围供学生进行思维能力的提升，学生的学习和思维必然就会受到一定的影响限制，不能完全发挥出自身的创新思维能力来。

3 小学语文教学中学生创新思维培养策略

在小学阶段培养学生的创新思维能力，需要语文教师结合课堂上学生的学习情况和教学内容进行合理科学的制定教学计划，已到达提高学生创新能力和创新思维能力的目的。

3.1 重视情感表达，帮助学生培养创新思维

小学生好的思维创新能力可以轻松地看到问题的本质，有助于学生学习课本文章内容和作文的写作。一般情况下，小学生的创新思维能力还是较为欠缺的，在语文课堂的学习和写作上都有着很明显的表现，只有语文教师重视学生在情感方面的表达，才可以更容易的提高学生的创新思维能力。以往的语文作文教学里，语文教师往往只重视学生的写作成绩，对于学生情感表达并没有太大的重视，这样的忽视会让学生在写作上进入误区，会让学生误以为创作过程中感性思维是不重要的，而忽略情感表达的应用。实际上，在小学生写作或者进行语文文章的学习时，创新思维能力也是很重要的，学生如果创新思维能力较差，就很难改变学生对某一件事的错误判断，从而影响学习跟生活。所以教师在课堂上，要对创新思维能力的培养给予重视，加强学生在情感交流上的实践，切实训练学生的情感表达，进而达到最终提高学生的创新思维能力的目的。

3.2 引导学生进行灵活思考，帮助学生培养创新思维

灵活思考是指学生在问题思考时能够从很多方面来考虑，可以更快的进行知识和情感的迁移，方便更加理性地看待问题。由于小学生的年龄较小，在小学学习的阶段中，其大脑的思维过于活跃，往往在课堂学习中因为想象力丰富的原因，导致无法集中精力去学习，也就不能很好的培养起学生的创新思维能力来。在目前的教学中，教师在语文课堂上不免会遇见学生因为思维的过于活跃导致的走神，在这样的情况下，语文教师要积极看待学生的灵活思考，积极改善自身的教学方案，使学生在课堂上能够通过教学手段的引导而进行科学的灵活思考。具体可以呈现在教师在进行教学设计过程中，要利用好学校的教学资源，帮助学生进行思维上的引导，从而达到对课本知识的理解和总结应用。在有类似描写动物或者景观的语文文章时，教师可以组织学生先进自主的文章阅读，在引导学生进行积极的阅读时，针对文章内容使学生进行集中的思考，从而达到提高学生创新思维能力的目的。

3.3 营造创新氛围，帮助学生培养创新思维

帮助学生提高创新思维的能力，首先就需要有着一个良好的创新氛围。在具体的小学语文教学过程中，教师需要通过对语文教材的深入分析，将课本内容中的创新思维元素和学生实际语文学习效果相结合，积极的为学生提供一个良好的语文创新思维教学环境，不断激发学生对于语文学习的欲望，从而不断地扩展学生的思维方向。在语文课本讲授到有丰富人物对话的文章时，可以在课堂上先让学生进行熟读文章，在学生们理清文章中的人物关系后，进行学生间的分组表演，让学生亲自进行文章中的角色扮演，在实际的角色扮演对话中，让学生亲自体会到文章角色的心理历程。这样的角色扮演有助于激发学生的学习兴趣和学习主动性，在学生不断地主动参加到学习活动中的时候，也是学生对课本内容的不断思考和不断创新的过程。营造良好的创新学习氛围，不仅仅提高了学生的实践经验，也在不断地学习中加强了创新意识的培养，有效促进学生在创新思维能力上的成长。

3.4 注重问题的科学提问，帮助学生培养创新思维

要想学生的思维能力得到有效的提高，就必须给学生适当的提一些课本知识上的问题。在教学过程中，当学生在进行文章的学习中时，学生脑海中带着问题去学习和不带着问题去学习完全是两种概念，当学生心中带着教师提出的问题去学习探索时，相应的就会提高学生的文章掌握程度和思维创新上的改善。传统的教师提问方式肯定不适用现在，目前确定培养学生创新思维能力的目标后，教师还需要依据教材文章的内容进行问题的优化，在班内分组后，让同学内部之间进行互相的提问，让学生不仅能提出文章中的问题，也能亲自解决文章的问题，这样学生就能在互动学习中得到创新思维能力的提高，当然教师也需要提出一些问题进行引导，将学生互相之间提出的问题都往教学内容上靠，这样也能提高教学的质量。在这样的教学方式下，学生才可以使创新思维能力不断的提高。

3.5 进行课堂情景设置，帮助学生培养创新思维

在目前小学语文教学中，语文教材的内容是为了方便小学生进行学习和阅读的，所以在内容难度上是小学生能够接受的，而且不少课本内容都带有故事情节，增加了小学生在语文学习的专注度。通过对小学生语文学习的调查显示，大部分小学生感觉语文课本和课外读物在故事吸引程度上相差无几，所以语文教师需要抓住这一点，积极进行语文课堂的情景设计，从而使小学生可以从语文教材的故事情节中发挥自身的想象力，最终培养起良好的创新思维和能力。具体来说，小学语文教师在进行课堂情景设置时，首先要选择合适的教学故事短文，然后让学生进行相关角色的扮演，可以利用《小壁虎借尾巴》这一教材文章，让学生分别扮演其中的小动物，在具体的情景再现里，小学生会自己就会发现为什么小壁虎的尾巴断了却还能奔跑、为什么小壁虎的尾巴在断了后还可以再长出来等问题，期间教师可以给予一定的提示，讓学生在发现问题后进行自身的思考，学生在语文情境设置教学中可以有着较高的积极性，所以思考问题也较为活跃，能够很好的增强小学生的创新思维能力，此外，在较高的情景设置教学参与度下，也可以帮助小学生更好的学习语文教材上的知识，实现语文成绩的飞速增长。

3.6 进行读写练习实践活动，帮助学生培养创新思维

小学学习阶段，是有效提高学生创新思维能力的重要阶段，只有重视对小学生在这一阶段的创新思维能力培养，才有利于小学生更好的适应未来学习和生活。小学语文教师可以在课堂讲课中，通过对读写练习活动的设计和应用，使学生不断发挥自身的想象力，从而在自身的感受和理解下实现对教材内容二次加工，便于提高小学生的理解能力和写作能力，小学生在不断地参与到读写练习活动中够，最终可以提高自身的创新思维能力。具体来说，当学生在阅读完语文教材专用的短文或者资料时，常常出现意犹未尽或者对于故事感到不满意的情况，所以语文教师需要积极的因势利导，让小学生能够积极的进行短文或者资料的改写，其中教师不可限制语文教材中主人公的结局，从而满足小学生心目中“好人有好报平”和“有情人终成眷属”的愿望，此外，也可以适当的引导小学生进行文章的续写，将小学生心中所想的积极写出来，在不断书写的过程中也是不断地思考过程中，不仅思考创新主人公的经历和交谈，也思考创新人物的性格和古诗逻辑，所以极大的提高了小学生的创新思维能力。在最后的学生互相点评环节中，通过同学间各种故事的续写和修改，也能够促进他们创新思维能力的提高。

4 结语

结合上文不难发现，当前教育的重点仍然包括创新思维能力的培养，教师在吸收素质教育的理念后，就要对学生创新思维能力的培养给予重视。在实际的课堂教学中要合理利用教学资源，不断优化教学方式，帮助学生在以后的学习中奠定良好的基础，最终实现学生的全方面综合发展。

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