高职院校思想政治教育与教学方法创新分析

程相仁

摘 要：随着高职教育的不断推进与发展，高职院校思想政治教育面临许多崭新的课题研究和发展要求。在高职院校开展思想政治教学培养专业型高素质人才非常关键，它为推动社会生活生产的有序进行提供大量的人员保证。因此，本文通过对高职院校思想政治教育发展的现状进行分析，探索其思想政治创新型教学方法的有关策略，为高职思想政治教育的有序进行提供坚实的理论指导。

关键词：高职院校 思想政治教育 教学方法 创新分析

1 引言

随着社会经济的飞速进展，当前社会各行业对人才的需求也呈现崭新的面貌，社会人才除拥有过硬的专业技能以外，还要具备优秀的思想政治理念和正确的人生观和价值观。所以，思想政治教育要重视教学方法的创新和改进，教师要从政治的各个层面制定有效的培养计划，构建科学的思想政治课教学体系，对创新型教学方法的全面提升具有重要价值。

2 高职思想政治教育方法创新的现实意义

2.1 思想政治教育方法创新是教育科学有效发展的必然

目前，大部分的高职学校思想政治教育教学成效并不佳。这不但关系到教师的业务素质和教学实践经验，而且关系到对社会环境的影响。所以，创新型的教学模式是学校思想政治教学有效发展的必然。教师要克服只重视创新教学思想内容而忽略方法创新的缺点，把教学内容上的创新与教学方式的创新相结合，使教育方法适应时代发展和高等职业教育学生的就业需要。

2.2 创新思想政治教育方法是社会发展的产物

把握当代经济社会发展的变化是思想政治教学的基础和前提，是思想政治教学革新的基础。思想政治教学应当从现实问题入手，研究新状况、新问题，并研究新的外部变化环境。首先，思想政治教师要改变工作方式，讲究教学的艺术性，以增强工作实效。二是互联网文化对思想政治教师的挑战。网络的存在是一把“双刃剑”，它在动摇现有的教育道德思想，推动新的道德理念发展的同时，也给学生带来道德丧失、价值观混乱等负面精神危机。三是在经济全球化条件下，经济社会热点和难题不断增加，社会生活中的各种矛盾更加严重，思想政治教育方法的创新是社会发展的产物。

2.3 思想政治教育方法创新有利于适应高等职业教育学生思想观念的转变

如今，学生的思想不断更新，思想观念的变化呈现出多元化、可变性、选择性和盈利性的特点。因此，思想政治教育方法的创新，有利于解决学生各种价值观中主导社会价值观的差距，有利于消除价值观误区。

3 高职院校思想政治教育发展现状研究

3.1 思想政治教育缺乏规划

为使高职院校思想政治教育取得良好的效果，必须确保当前高职院校思想政治教育所采用的具体方法要根据思想政治教育的特点，符合时代发展要求，满足学生的思想政治学习需求。思想政治教育需要长期坚持不懈，需要用具体科学合理的教育计划引导思想政治教育有效进行。目前，许多高职院校思想政治教育工作很少制定中长期的教学规划，阻碍高职院校的思想政治教育工作的顺利实施。

3.2 传统的、单一的教学方式

思想政治教学要想取得令人满意的成绩，合适的教学方法非常关键，尤其是对于个性相对明显、思维开放的高职生。目前，大多数的高职院校的思想政治教育工作都受传统教育观念的影响，教学方式比较传统单调，很多情况下都是思政教师通过口头说教和少量板书的方式开展思想政治教学，缺少对学生学习需求的重视，很难调动学生的学习积极主动性，导致高职院校的思想政治教育效果很不理想[1]。

3.3 深受现代科学技术的影响

随着现代互联网信息技术的飞速发展，其在公众生活、学习和工作等各个领域的应用也逐渐深入。如今，越来越多的学生将大部分时间用在互联网上，这对学生的思想和生活想法产生很大的影响。互联网已经成为学生生活和学习中不可或缺的一部分，它的使用让学生快速获取相关信息资源、有效拓宽视野的同时，也增加一些负面信息和影响，阻碍学生正确价值意识和健康观念的发展，给高校思想政治教育的有效开展带来挑战。

3.4 高职院校扩招后带来的一系列问题

3.4.1 生源问题

为了满足社会对人才培养的需求与期望，高职院校不断扩大办学规模和招生规模，但随着生源的不断增加，招生对象也发生了很大的变化，从实际情况来看，除了应届生以外，很多下岗再就业的职工、退伍军人及农民工也出现在招生队伍里。这些来自社会各界的群体，在知识接受能力和学习应用技巧等方面存在着很大的差异性，而且由于很多人已经长期没有在学校接受过系统的专业知识培训，因此在面对新知识时往往会缺乏正确的学习方法及技巧，如果在教学中仍沿用以往的教授模式，学生很难在“一视同仁”的情况下跟上学习进度，也不利于知识的掌握。這样就失去了扩大生源的意义，没有真正发挥学生在高职院校学习的价值。

3.4.2 师资力量问题

从教师队伍的素质方面来看，很多高职院校存在师资匮乏问题，特别是在思想政治教育领域，缺乏高素质的专业教师。由于高等院校一直将专业知识教育作为一切教学工作的重点，没有意识到德育工作对高等院校发展的重要性，导致思想政治教育在教育工作中备受冷落，这使得思想政治教师的教学积极性受到很大打击，不利于思想政治课堂的有效开展。

3.4.3 管理问题

有些高职院校没有充分考虑自身的实际情况，在教学资源、教学设备不充足的情况下，仍进行盲目扩招，在教学管理上缺乏科学的资源分配方案，导致人事管理混乱，在日常教学工作中，各部门的人员也不能明确自身的责任和义务，在面对思想政治教育工作时，缺乏严谨的专业精神和专业素养，使高校的思想政治课堂流于形式。

4 高职院校思想政治教育创新方法策略分析

4.1 改革高等职业院校思想政治教育师资培养体系

4.1.1 加强对思想政治教育创新的重视

思想政治理论新理论是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为框架，把握时代脉搏，理论基础与事实相结合，提高理论水平，树立高职学生对马克思主义的信心，引导学生朝着正确的价值观方向发展。作为高等职业教育学生的带头人，高等职业院校的思想政治教师要懂得如何运用自己的专业知识来验证马克思主义的正确性和引领性。同时，要充分优化学生的知识结构，使他们深刻认识思想政治课的重要性，丰富马克思主义理论体系。

4.1.2 加强思想政治教育等课程的融合发展

高职院校思想政治教育不是一门独立的学科，而是要与其他学科相结合发展。在当今的高等职业教育中，为适应社会的内在需求，提高对国家、社会和全民的责任意识，几乎所有学科都包含以德育人的内容，这就是社会主义的基本价值观所追求的目标。为此，培养学生综合性政治文化思维，是学生学好专业课、牢记政治使命的重中之重[2]。

4.1.3 提高高职院校思想政治教师专业能力

思想政治教师要有良好的思想素质和良好的职业道德，每一位高职思想政治教师都应该自觉承担政治教育的责任。作为一名优秀的示范教师，要不断提升自身的思政能力，时刻坚持做学生的榜样，推动社会主旋律的有效发展，传递正能量，用行动和思维打动学生的行为，跟他们产生共鸣，要让学生意识到思想政治教育是实际存在于每个人身边的行为准则。

4.2 创新和完善思想政治教育整体规划

从高职院校设置的马克思主义理论课程来看，目前主要有两门思想政治课程，而且是在第一年和第二年开设，第三年不再开设政治课程。所以，高职院校要完善教学规划，在整个高职教学中始终落实思想政治教育理念的教学，加强高职学生的思想政治道德修养，以利于高职学生在毕业时仍具有较高的思想政治理念，在工作中保持较高的政治思想以指导有效的生活生产活动。此外，为完善高职生思想政治教育，还要实现高职思想政治教育和学生未来就业教育相结合的有效规划。首先，老师要指导学生保持正确的就业价值观导向，树立合理的职业选择愿景，以适应经济社会发展的人才需求。其次，老师还要运用社会主义核心价值体系，分析处理在学生成长和就业过程中出现的思想问题和社会现实问题。从社会主义初级阶段的经济社会实践发展规律与学生职业思想实践入手，通过科学分析趋势，合理定位学生的职业方向，力求把社会主义社会价值导向和学生职业思想要求有效结合起来。最后，教师要运用社会主义核心价值体系，培育学生的正确职业思维，通过思想教育引导学生正确定位职业方向，坚守职业理想信念[3]。

4.3 不断丰富思想政治教育方法

4.3.1 采取情感教育与理性教育相结合的方式

人的最大的优势之一就是可以相互交流，思想政治教育的重要价值在于唤醒、启发、引导和塑造人的思想。高职生具有独立的年龄和心理特征，他们的年龄在17-23岁之间，正是处于思想单纯，缺乏生活知识和经验的阶段，他们虽然生理已经开始成熟，但心理的成长尚未成熟，发育特征与成人相差很远，因此不能算是“大人”。因此，在高等职业教育思想政治教育过程中，必须通过理性教育与感性教育相结合，发现他们的优点，多给予表扬，培养他们的理性思维和感性思维能力，激发他们热爱祖国、热爱社会主义、热爱学校、热爱事业的热情。

4.3.2 采用思想政治教育与职业实践活动相结合的方法

高职教育的任务是为社会企业培养更多综合素质的技能人才。然而，高职学生要想成功就业就不能缺乏社会主义道德、法制、毛泽东思想和马克思主义的理论知识等基础政治素质。很多高等职业学校都在道德教育课程中出现“三个分开”现象，即职业教学与道德教育相分开;道德教学与职业内容相分开;职业道德训练与实践性教学活动相分开。所以，教师必须把道德教学和职业内容、道德职业培训与实践性教学活动相结合。在课堂道德建设上，着眼于培育学生的独立思考能力和道德规范信念，并赋予实践教学模式下的道德教育价值，把思想道德教育渗透到职业教学和职业道德规范训练当中。此外，教师还开展对特殊行业的道德训练教学工作，并在此基础上结合专业课程教育，进行教师职业道德与道德规范的专项训练。[4]

4.4 合理利用现代科学技术

高职院校学生正处于接受中等教育阶段，还未进入本科阶段。他们对于“灌输”传统思想政治教育的书籍比较厌倦。因此，对于高等职业教育学生的思想政治教育，有必要实现思想政治课的网络化。一是创建思想政治教育的相关网页和网站，将思想政治教学内容以及科学的发展观念教学上传至思政网站，供学生研讨学习。二是教师要充分利用网络微博和论坛开展网络教育。三是教师要深入研究思想政治教育规律，制作一些思想政治课教学思想性强、教育性强、适应性强、生动直观、娱乐性强的多媒体教学课程。思想政治课的教学内容，旨在给学习者以引导、教育和娱乐等容易接受的信息，而使用多媒体教学课程能够为学习者提供各种听觉、视觉等感官刺激，从而充分调动学习者积极性，让学习者潜移默化地接受思想政治教育内容的影响。四是思政老师要充分运用思政教育课平台，把互联网信息文化建设和学校的思想文化建设相结合，丰富高职专业学生的思想文化生活内容。五是思想政治工作班老师课堂教学要严格按照思想政治理论课教育的规律，全面贯彻并落实国务院关于加强和改善学校思想政治教育工作的有关文件精神，进一步发挥学校思想政治教育教学功能。

4.5 转变传统的教育方法，建立完善的评价体系

要想完全改变低效率的思想政治课堂，老师们首先就应该改变落后的教学模式，在课堂中不能只一味强调单向的知识教学，而应该把学生作为课堂的主导地位，让学生更踊跃投入到课堂教学当中，从而提高课堂教学的互动性。在面向具有不同学习经历、不同社会认知水平的学生时，教师必须创设出符合学生切身需要的教育方法。比如，当军人学生具有非常浓厚的爱国情感，老师就可根据学生这一特征，引导学生围绕着思想政治等主题提出自己的意见和观点，而当面向以下岗工人为构成的学生群体时，老师则可利用学生们以往的实际工作经历，引导学生将学习理论与生活实践紧密联系在一起，并将思想政治理论深入到实际实践与应用中。这样的方法不仅可以增强学生的学习热情，还能够使其他学生站在多种角度体会思想政治的内涵与价值。同时，教师可以采取小组讨论的形式，将不同学生分为多个小组，让学生在讨论中交流学习经验、分享學习心得，从而实现共同进步与发展。这样的活动形式不仅活跃了课堂气氛，增强了学生的学习动力，也能够使学生的思想政治素养得到全方位的提升。与此同时，高职院校应努力建立健全思想政治评价体系，改革传统的以学科专业知识成绩为基础的单一评价方式，要将思想政治考核纳入到日常教学评价中，进一步发展为多角度、全方位的综合性的评价体系。此外，根据学生的个体差异性，实行个性化考核，丰富评价体系的灵活化与人性化，使高职学生的综合素质得到全面提升。

5 总结

根据以上策略分析，高职院校作为社会主义建设的重要人才培养机构，有义务和责任加强学生的思想政治道德建设，积极将思想政治理念融入各个学科的教学之中，然而，养成良好的思想道德品质需要很长的时间，这就需要广大思政教师要积极强化专业知识，为培养具有专业技能和思想道德兼备的综合性人才做出更多努力。

参考文献：

[1] 章劲.高职院校思想政治教育与教学方法创新研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（09）：55-57.

[2] 王菲菲.高职院校思想政治教育方法的创新探析[J].品位经典，2020（07）：74-75.

[3] 邱蓉蓉.高职院校思想政治教学的创新方法探究[J].散文百家（新语文活页），2020（03）：120.

[4] 戴顺，周湘鄂.高职院校思想政治理论课教学方法创新研究[J].西部素质教育，2017，3（19）：48.