“双减”引领下的幼小“衔接”策略

祁芸芸（甘肃省庆阳市镇原县幼儿园）

“双减”政策的提出是要规避教育领域的短视及功利性，规避不当的教育竞争行为，限制作业总量、校外培训负担等压力源，这可为幼儿的健康成长营造良好的教育环境。在此背景下，幼小教师便要加强合作与沟通，切实实现衔接教学。

一、开展自主游戏活动

教育部在幼儿教育“去小学化”的相关改革意见中明确指出，幼儿园要就幼儿的素质成长整合丰富的游戏素材，开展趣味十足的游戏活动，使得幼儿能在游戏活动中汲取智慧、发展能力。

教师可从以下几个层面开展自主游戏活动：

首先，在游戏设计期间，教师要客观考虑幼儿的认知特点，并根据幼儿的喜好投放游戏材料，调控游戏目标的难度。游戏虽然是一种娱乐活动，但是对于开发幼儿的智力、健全幼儿的人格意识等都有积极作用，所以教师要从幼儿视角去设计游戏主题、目标，并根据游戏特点与幼儿的行为特征整合游戏资源，为激发幼儿的游戏兴趣做好充足准备。

其次，在游戏实施期间，教师要坚持以幼儿为本，让幼儿积极参与动手动脑活动，使得幼儿能在自主游戏活动中实现自我教育，学会主动学习。幼儿的自主思考、勤于动手与合作探究是自主性游戏活动的基本特征，所以教师要主动解放师幼关系，让幼儿自主探究游戏任务。比如在“种植游戏”活动中，本班幼儿便要在户外生态区内栽种各种植物种子，亲近土地、自然，学习基本的劳作技术。在本轮游戏活动中，有几个幼儿想要玩泥巴，但是他们却并未完成栽种种子的任务。于是，笔者告诉幼儿，他们要先完成播种种子、栽种植株的劳动任务，然后才能玩泥巴，所以希望幼儿能快速调整自己的状态，快速完成劳动任务，然后再使用小锄头、水桶等工具玩泥巴。

之所以要让幼儿率先完成种植任务，是要培养幼儿的规则意识，使得幼儿能接受纪律约束。但是，幼儿天性爱玩爱动，如果拒绝幼儿玩游戏的要求，那么很有可能会影响幼儿的心情。

二、实施习惯养成教育

幼儿因为年龄较小、心智发育并不完善，难以形成良好的行为自制力，常常会违反集体规则与纪律要求。人文关怀并不等同于一味地纵容与忍让，如果纵容幼儿，那么幼儿不仅无法形成规则意识，还会养成骄横、自私的行为特征，这将影响集体生活的纪律。对此，笔者便制定了明确的纪律规则，要求幼儿在集体生活中遵守规则、纪律约束，比如避免随意走动、避免大肆喧哗、避免乱扔垃圾、避免破坏公共物品等等。而如果幼儿违反了集体生活的规则，那么便要接受扣分、参与公益劳动等惩罚。久而久之，幼儿便可形成良好的规则意识。

另外，在各项区域活动中，笔者也经常让幼儿自主表达，比如回顾游戏经过、复述自己解决游戏任务的主要方法等等。还常常设计同伴交往活动，使得幼儿能尽早养成良好的表达习惯、合作学习习惯。在小学阶段，幼儿会面临着难度更高、数量更多、主题更丰富的学习任务，所以引导幼儿养成良好的学习习惯至关重要。

三、开展无纸化考试

“双减”政策下，教师可通过开展无纸化考试的方式创新考试评价方式，通过一些游戏通关挑战、情景表演等活动去检测幼儿的素质发育状态，以免出现一线教师以传统的纸笔考试去检测幼儿的字词积累量、数学运算能力等个人素质，切实摒弃功利性的教学思想。当然，根据各个幼儿园的课程内容特点、园本教育理念，教师可自主设计无纸化考试项目，做到因地制宜、因材施教，以便切实发挥评价的激励与导向作用。

在开展无纸化考试活动时，笔者会根据“五大领域”目标的特点去设计相应的活动。比如，为了检测幼儿的语言表达能力，笔者会组织幼儿参与故事复述活动，提前准备好绘本资料，由幼儿自行安排时间去阅读绘本故事，在考试中复述绘本故事，而笔者也会根据幼儿复述的准确性、完整性与简洁性等特点去判断幼儿的阅读理解能力、口语表达能力。这就避免幼儿单一地背诵汉字、词语的不良学习行为，能促使幼儿将学习重点放在阅读、口语交际等语言能力的发展层面。再如，在体育领域的考试中，笔者也会利用一些弹跳测试、短跑练习等考查幼儿的体能素质发育状态，并且会将这些考试项目与游戏活动结合起来。比如为了考查幼儿的身体协调能力、反应能力，笔者则组织幼儿玩了“123，木头人”“独木桥”“两人三足”等体育游戏，根据幼儿的行为表现去判断幼儿的身体素质发育状态，据此引导幼儿反思个人素质的成长状态，使得幼儿不仅能自觉练习运动技能，还能在体育活动中形成积极愉悦的情感。

四、打通家园合作平台

家园合作至关重要，尤其是在幼儿成长阶段中，家长的人格魅力、教养方式与所建设的家庭文化等长期影响着幼儿的身心素质发育状态。在“双减”政策实施过程中，如果家长不能理解这一政策的核心内容，且不能参与幼小衔接教育实践，那么很难真正改善幼儿的成长压力。

在教学实践中，通过多种方式与家长进行合作交流，向家长解释并宣传“双减”政策的本质及其长远意义，并且能由此分享自身的教育理念，并承诺不会在家中要求孩子背诵汉字、古诗等等，会尽量让孩子拥有一个快乐的童年，希望各位家长能配合这一减负政策的基本要求。同时，为了幼儿的长远发展，告诉各位家长可以多陪伴幼儿阅读，并为家长推荐了一些优秀的绘本，主题丰富，包括情绪管理、亲子关系、传统节日文化、二十四节气文化等等，也有一些记录古诗词创作背景的特殊绘本，希望家长能每日陪伴幼儿多读书，使得幼儿能从小养成良好的阅读习惯，为幼儿的未来学习做准备。

幼小衔接教学工作影响着幼儿的素质成长状态，便于幼儿尽快适应小学学校的规律、纪律与各课程的学习特点，使得幼儿的智力、学习能力都将得以发展。为此，教师便应在“双减”政策引领下开展丰富的幼小衔接教学活动，既要继续以自主游戏保护幼儿的心理健康，使得幼儿能在自主游戏中养成动手动脑的好习惯，也要通过丰富的习惯养成教育优化幼儿的规则意识、纪律意识，使得幼儿能尽快适应集体生活。