小学数学课堂导入环节问题与对策

甄爱梅（甘肃省天水市建设路第二小学）

小学生还没有完善的逻辑思维能力，对于数学的理解和学习存在一定困难，大多数学生都无法系统地掌握相关的数学知识，对数学的学习和理解也产生很大困难。所以，老师在教学时要采用合理、科学的方法，降低学习难度，提高学习效率。本文主要讨论导入式教学，提高小学数学教学质量。

一、小学数学课堂导入的意义和重要性

在小学数学课堂教学过程中，知识的提前导入是非常重要的。适当的巧妙导入可以帮助学生进行旧知识到新知识的过渡。教师可以根据不同班级学生的知识结构和理解力的不同，合理巧妙地设计教学方式，灵活地将学生引入到新的知识点的学习中来。巧妙地导入知识点，具有一定的趣味性和多变性，很可能在授课过程中因为不同学生的表现随时改变授课方法，带动课堂的学习氛围，使得数学知识的学习不再枯燥僵硬，对数学学习产生更大的兴趣，对于数学的理解更加透彻。

二、小学课堂导入存在的问题

（一）导入方式过于陈旧，缺乏吸引力

课程有足够的吸引力才能促使学生投入到数学学习中来，然而现实情况却不尽人意。虽然有的数学课堂已经采用了导入技巧，但是却并没有调动起学生的专注度，没有吸引学生对数学知识产生兴趣，进而使导入式教学失去了原本的意义：学生也无法感受到导入式教学为他们带来数学上学习的高效性；老师也没有通过导入时教学获得教学成果，以至于最后放弃了导入式教学，没有发挥出其具备的作用。

（二）导入式课堂缺乏趣味性

小学生还处于一个心智不成熟的阶段，玩耍是他们最感兴趣的事。然而大多数老师忽视了学生的这一特点，在课堂导入中，无法灵活教学，无法控制学生爱玩的天性，影响了教学质量和学生成绩。

（三）课堂导入知识不连贯

许多老师在教学中虽然采用了导入式教学模式，但是却没有将新旧知识进行联结，数学学习没有连贯性，影响学生正常吸收数学知识，没有实现导入式教学的目的。比如在小学二年级混合运算一课的讲解中，有的老师直接通过书本上的例题讲解混合运算，没有联结旧有的解题知识点，影响了学生对于新知识点的接受度。

三、巧妙导入的方法

（一）设置悬念，激发学生好奇心

小学生对于未知的事物都是充满强烈的好奇心的，未知的答案能够激发他们强烈的求知欲望。在新课程教学前，根据学生当前的认知水平，巧妙设置问题，激发学生的求知欲望。比如在讲授二年级上册第一节《长度单位》这节课时，老师可以提问：什么情况下1=100？知道的同学可以举手告诉老师。学生都会直接反驳老师说不会有这种情况，这时老师可以说老师教你们一个数学魔法，可以让很多数字相等。学完这节课你们就都会掌握这个魔法。巨大的疑问和对魔法的好奇一定会促使学生为了找到答案认真听课。再比如在三年级下册第六单元《年月日的认识》这节课中，老师可以在课前先提出一个问题：“小红和小华今年都是12岁，但是小红已经过了12个生日，小华却只过了三个生日，这是为什么？如果你们充满疑问，听完老师讲的这节课，你们可以告诉我答案。”学生一定还不知道其中的原因，老师便可以顺势展开课程的讲解，在课程结束前再重新引入这个问题，让学生积极回答。这种教学方法不仅可以锻炼学生的专注力，也利于学生对于新的数学知识的吸收。

（二）趣味游戏导入，寓教于乐

小学生还处于贪玩的阶段，好玩的游戏能够更快地吸引学生，寓教于乐的方法能够更好地开发学生的智力。比如在一年级上册第八单元《二十以内的进位加法》一课中，可以先让学生掌握“凑十法”。可以通过找朋友的游戏来导入新课。上课时先选11个学生，让他们分别代表0-10这11个数字，然后选出一位同学，让他自己找到可以和他代表的数字相加等于十的朋友，在游戏中让学生理解这个方法。运用方法可以将抽象的数学知识转换为有趣易懂的游戏，增加了学习的趣味性，加深了学生的印象，锻炼了学生的思考力，培养了学生的学习兴趣，对于提升学生的数学学习和接受能力产生事半功倍的效果。

（三）故事导入，妙趣横生

在数学教学中，可以将相关数学知识点和故事情节相结合，设置成一个新奇有趣的故事环境，引起学生的注意和好奇，激发学生的参与感和求知欲。比如在四年级下册第四单元《小数点的移位技巧》一课中，可以先设置一个好玩的故事，激发学生的好奇心。老师先在黑板上写下两个数字，接下来开始讲故事：在数字王国里，有很多很多大大小小的数字，但是哥哥121.5仗着比弟弟12.15大，总是欺负他，哥哥越来越过分，导致小数点看不过去了，他决定帮弟弟教训一下哥哥。有一天哥哥又打算欺负弟弟，就在他趾高气扬的时候，小数点悄悄地移动到了2的左边。这时候老师要把1.215写在黑板上，接着告诉学生，哥哥看到自己的数字一下子变小了，气势瞬间没有了，灰溜溜地跑掉了。所以，小数点的位置影响着数字的大小，今天我们就要学习小数点的移位。这个故事可以把枯燥乏味的知识点变得妙趣横生，可以让学生直观地看到小数点的移位对数字大小的影响，帮助学生加深对小数点的理解。

（四）联结导入，加深理解

温故而知新，在学习新知识点时要与旧知识进行巧妙地融合。比如在学习混合运算之前可以带着学生简单复习之前学的加减乘除的运算，然后再引导学生学习混合运算口诀：整数乘除细留心，运算顺序要分清。乘除顺序如何定，从左到右是标准。除在前面先算除，乘在前面先算乘。可以通过节奏和鼓点让学生更好地记住口诀，如果学生接受和学习的速度快，可以适当奖励和鼓励学生，提高学生的学习动力，接下来便可以更好地引入混合运算的教学。

（五）多媒体导入，便于理解

很多数学知识点都是抽象的，单单通过语言介绍和定义的讲解无法让学生更好地学习和理解知识点。老师可以将知识点化作动态的视频，通过多媒体在课堂上展现。化静为动，化抽象为形象，调动学生的感官，加深学生对于知识的理解。比如在四年级上册第五单元第5课的《平行四边形》一课中，单单从语言和文字上解释平行四边形对应两条边平行过于死板，可以通过多媒体制作动态图，将一条边通过动态移动至另一条边和它完美重合解释平行的定义，将一个角移动到另一个角可以变成一个长方形。这既让学生理解了平行四边形的性质，也明白了割补法的定义，让学生对平行四边形和长方形之间的联系有一个基本的了解和学习。