小学道德与法治课程渗透心理健康教育例谈

衣明翠（山东省诸城市实验小学）

对小学生进行心理健康教育是各科教师的共同职责。在道德与法治教学中结合课程内容，科学地实施心理健康教育，可以有效地促进学生的健康成长。

建立良好师生关系，为培养健康心理提供保障

苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”

在教学中，我平等对待每一位学生，以亲切的表情，用平等、和气的口吻与学生交流，让学生人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定，轻松自在地表达自己的思想感情。

开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。在教学中，我特别重视那些性格比较孤僻、心理也比较脆弱的学生。当他们情绪不稳定时，我会寻找合适时机与学生沟通，真诚耐心地倾听，让学生的情感得到倾诉，精神找到依靠。同时，鼓励学生树立自信心，逐步养成良好的心理品质。

创设和谐教学环境，培养健康的心理品质

结合道德与法治课程的特点，我经常在课堂上设计“说一说”“议一议”“演一演”“评一评”等活动，将实际生活中的课程资源整合到教学中，为学生设计真实感人的情境，让他们了解身边发生的大小事，明白其中蕴含的道理。

学习《在学校工作的人们》这一主题活动时，我引导学生分组跟踪调查，观察在学校中工作的人们一天的活动轨迹，了解他们为学生付出的艰辛劳动。通过调查，学生了解了校长、老师、校医、保安、生活老师等人员每天各负其责、辛勤忙碌地工作，感受到有许多人在为他们服务，从而体会到自己的幸福生活来之不易，生发出尊重老师、尊重各行各业劳动者的情感。

在学习《保护母亲河》这一主题活动时，我们专门召开了一次主题班会，让学生搜集资料，交流讨论黄河流域的环保问题，找原因，想办法，一起为保护母亲河出谋划策。最后，各小组画宣传画、写倡议书、出手抄报，用自己的方式表达了保护母亲河的决心，呼吁所有的同学一起行动，保护环境。在此基础上，我鼓励同学们把这些好的想法和做法告诉自己的家长、朋友、邻居以及社区成员，让他们做环保宣传员和小卫士，取得了很好的教育效果。

有效整合学科知识，加强情感教育的渗透

道德与法治是一门综合课程，教学时要对各科教学资源、学生生活经验和地方环境资源等进行有效整合。

教学《我的家庭》这一单元时，为了引领学生全面认识自己的家庭，了解家庭成员之间的关系，感受父母及家人对自己的关爱，我专门拿出一节课进行了补充教学，主题就是《光之塔，感恩父母的爱》。

首先，我为孩子们播放了由台湾留美学生纪柏舟创作的动画短片《光之塔》，这部探讨亲情的短片曾入围学生奥斯卡动画片，感人至深。让孩子带着问题观看：“短片中给你留下深刻印象的情节或者事物是什么？”我对那些因为哭了而有点难为情的同学说：“如果你为了高尚的情感而流泪，就有可能变得高尚。”讨论时，学生们谈到了钢琴、光塔、不断变大的船，谈到了父亲的表情、逐渐弯下去的背、邮箱里满满的信件，谈到了父亲的去世让人感伤，也谈到了下一代婴儿的出世带来的欣慰，明白了家庭的重要、亲情的伟大。

开展心理健康教育的方法与途径有很多，只要教师心中有爱，就能找到最适合的方法。当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真心的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识。老师要做教育的有心人，抓住一切契机，及时渗透思想教育；而学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。