基于“身心统一观”的中学班主任职责浅析

司海歌（河南省内黄县第四高级中学）

中学班主任是学校全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是学生迷茫时的引路人，是班级建设的设计者，是管理班级的领导者，是处理关系的艺术家。

班主任的职责在工作中应将理论与实践结合起来，因为每个学生都是独立的个体且都有自己的特点，所以班主任的工作是复杂的。因此，身为班主任要经常与学生沟通交流，了解学生的真实情况，才能更好履行好班主任的职责。

概括起来，中学班主任工作职责主要包括但不限于以下几个方面，学生安全教育、关心学生的心理健康、组织班委会工作、制定并推动班级计划、关注学生各学科学业成长、研究和学生有效沟通的方法、协调各方面力量做好家校社共建……

根据笔者多年的班主任管理经验，处于青春发育期的中学生，安全教育、心理健康教育最为重要，特别是要以“身心统一观”来认识、指导、推动安全教育和心理健康教育。

安全教育，包括但不限于疫情防控教育、交通安全教育、防溺防电教育、食品安全教育、活动与运动安全教育等。安全教育工作永远是第一位，家长老师不可能时时刻刻都盯着学生，所以对学生进行安全教育尤为重要，学生在遭到突发状况时知道如何让自己规避风险。班级工作中更是如此，只有用心才能及时地发现学生点滴进步，及时地给予鼓励，对于不良习惯的萌芽及时制止，这是个需要持久的管理习惯，由于学生自制力不强，学习没有兴趣，机械被动，缺乏自制力，而且没有毅力，所以，教师针对学生的这些问题要注意保护他们的求知欲和主动思维，引导为主，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育、及时引导。

身是基础，心是关键。心理健康教育是学生健康成长的需要，是素质教育的必然要求，也是适应时代挑战的有力应答。

青少年是祖国的未来，是民族的希望，是社会主义现代化建设事业的建设者和接班人，对于青少年的安全和法制教育，我们有不可推卸的责任，近年来由于消极因素和不良环境的影响，少数学生产生了心理障碍和心理异常现象：课堂学习不积极，厌学情绪，学习疲劳，胆怯，课堂不敢发言，不敢大声回答问题，自我约束力差，遇事容易冲动，嫉妒心强，感情上自私，为了逃避惩罚故意撒谎，以自我为中心，抗挫能力差等等。

对学生进行心理健康教育是保证学生健康成长的需要，是培养学生应对挫折和处理危机能力的需要，是促进学生全面发展的需要，是维护社会稳定、学校正常运作、学生家庭幸福的需要。因此，对青少年进行心理健康教育，控制自己行为，抵御各种不良诱惑，消除自身负面情绪，因为心理健康问题造成学生的心理缺陷会直接影响学生的各种适应能力，而且这些问题还会随着年龄的增长而变大，这更是对教师工作职责的细微考验，出现心理问题时进行及早的教育具有重要意义。

俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。无论什么工作都需要一定的组织规模和必要人员，要研究出一种机制来相应调节人员的作用最大化。

班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，一个人的精力毕竟有限，要注重学生的自我管理能力，每个学生是被管理者的同时，又是管理者，为学生设置多种管理岗位，让每个学生都有机会锻炼自己，提高自己。众人拾柴火焰高，家庭教育是学校教育的必要补充，每个学生都有自己的脾性，及时和家长做好沟通，才能顺利地让孩子敞开心扉，及时的发现学生问题，对症下药，为每一个学生的身心健康发展创造一个良好的外部环境。