高校思政教育与创新创业教育的有机融合探究

2022-03-16王兆麒

科教导刊 2022年7期

王兆麒

（广州工商学院，广东广州 510850）

引言

高校是为社会培养高素质、高水平人才的重要场所，思想政治教育是加强大学生思想道德教育，引导其养成良好品行的重要课程，在高校教育体系中占据了极其重要的地位。在整个大学学习生涯中，思想政治教育都是学生必须掌握的改善学生人文素养的重要课程。创新创业教育主要面向的是毕业生，加强对毕业生的就业指导，能够为其自主创业提供必要的帮助。尽管我国教育部门非常重视思想政治教育和创新创业教育的紧密结合，但是高校在实际融合过程中，并没有达到理想的效果。当下高校毕业生综合能力现状是，毕业生的综合专业技能水平较低，但社会需要的高水平专业人才缺口较大，高校毕业生的整体水平还有较大的提升空间。因此，高校在开展教育改革活动时，应当有意识地促进思想政治教育和创新创业教育的相互融合，这不仅有助于实现两者的内涵升华，促进共同进步，而且能及时挖掘出教育活动中存在的问题和弊端，提高高校的综合教育水平，为社会培养出更多优异的专业人才。

1 思想政治教育与创新创业教育融合的问题

1.1 教师引导水平较低

受到传统教育模式与思想的影响，许多从事教育工作多年的教师在开展思想政治教育工作时，往往习惯于理论知识传授。这样的教师通常具有非常丰富的理论知识储备，然而思想政治教育和创新创业教育之间有着较大差异，一些教师在实际开展教学活动时并没有完全意识到这点，在进行创新创业课程教学时，依旧采用理论知识传授为主，维持原有教学方法与思维，了解学生的实际需求不够，自然不能从学生视角审视问题，无法为学生提供适合的内容。

此外，还有一些教师在授课方法上较为死板，没有针对不同的学生群体进行理论知识的优化和重新建构。教师需要认识到，教学活动既要讲究艺术更要讲究科学，科学就要讲究效果和效率，如何在有限的时间内引导学生对这门课程有充分的理解，如何将教师的角色从简单知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者和激发者，这是值得深思的问题。而当下许多教师在开展创新创业课程教学时，还是采用思想政治教学中的传统方法，以课本知识传授为主，对学生的实际引导效果较差。[1]

1.2 学生创业意识薄弱

从当下高校创新创业教学现状来看，一些学生在完成创新创业课程后，依然不能够正确理解创新创业教育的内涵，有较大的认知偏差，从而影响自主创业的意愿。之所以会出现这样的问题，究其原因，一是由于教师关于创新创业方面的知识传授较为浅显，没有向学生系统、深入地讲述创新创业方面的知识与技能，造成学生不能够全面、正确理解创新创业知识，难以形成正确的创业精神与意识；[2]二是学生本身对创新创业教育课程兴趣不大。在向学生系统输入关于创新创业方面的知识与技能之前，应该先找到一个切入点，让学生对这门课程感兴趣。将兴趣作为引导，再循序渐进讲授专业的创业知识。唯有在思想上让学生接受和了解这门课程，才能点燃学生的创业热情，所以找到能够结合思想政治教育与创新创业课程的关键点非常重要，否则难以引导学生形成正确的创业观。

大学生在校学习期间，并没有真正进入社会。相对社会而言，学校本身就极其缺乏创业的空间与环境。创新创业的想法仅仅停留在理论层面，会使创业思维与想法严重脱离实际。又由于缺乏社会的历练导致难以正确理解创新创业教育中的内容，更无法做到将理论与实践相结合，有部分学生甚至简单地认为创业就是自己开公司、当老板。由此可知学生对创业方面的知识理解过于狭隘，学生的创业意识薄弱。

1.3 社会关注程度不高

尽管当下许多高校都十分重视学生的创新创业教育工作，并加强创新创业教育的改革，促进其与其他相关课程的相互融合，但事实上这样的教育活动并不能在大学生未来职业发展中起到应有的作用，造成这种现象的原因是社会关注程度不高。[3]由于大学生不具备丰富的社会实践经验，即便拥有较高的理论知识，许多企业也并不能够充分认同大学生的创新性思维，对大学生的创业方案持有怀疑态度。将大学生仅仅当作学生，未充分认同大学生的创业能力，不断挫败了大学生的创业激情。在高校教学活动中，教师更多的是带领学生理解理论知识，但没有为学生提供可行的实践平台。学生的创新创业能力未得到社会的普遍认可这是当下创新创业课程教学面临的核心问题，改变这一现状才能有效提高创新创业课程教学效果。

对于当代青年而言，为建设社会主义现代化强国而奋斗，既是时代赋予的历史使命，也是实现全面发展的历史舞台。一个国家和一个社会的进步，镌刻着青年人的足迹。青年人正值充满活力、最富创造力的青春时期，能创造出无限的可能。青年学生更是推动国家经济发展的主要力量，是社会前进的动力。社会需要不断提升对学生的关注度，了解学生的真正需求，把更好的资源配置给学生，让学生在学校所学的知识技能得以施展，从心理上感受到被社会重视，增强学生的创业自信心，进而提高学生在毕业后的自主创业率。人只有不断地创新，在实践中不断总结，取得进步的同时不断积累经验，才能更好地回馈社会，给社会注入前进和发展的动力。也只有不断地创新，才能练就本领、不断提升自我，最终实现个人价值和社会价值的充分统一。

2 思想政治教育与创新创业教育融合的重要性

2.1 为社会培养更多高水平创新型人才

加强思想政治教育和创新创业教育的相互结合，依托思想政治教育来加强创新创业人才培养，同时基于创新创业实践来优化思想政治教育内容，从而为社会培养出更多品行端正、综合水平高的创新型人才。[4]中国特色社会主义进入新时代，亟待培养大量时代需要的创新创业人才，思想政治课程拥有非常高的实践性以及指导性，为大学生创新创业教育提供了扎实的思想基础。鼓励学生将个人价值和社会价值紧密联系起来，将创新创业教育融入思想政治教育工作中，根据社会对人才的需求标准，大力倡导大学生通过创新创业实践实现个人理想，以此为基础促进我国社会经济的不断发展。

2.2 彰显创新创业教育的价值

高校促进思想政治教育与创新创业教育相互结合，是围绕大学生创新创业教育，结合高校思想政治教育大纲的要求。加强学生的思想政治教育，确保思想政治教育能够占领舆论的制高点，依托于富有趣味性、服务性以及实践性的教学模式，强化大学生的综合素质以及创业水平，使大学生拥有良好的综合素质和创新精神，确保学生能够构建健康的职业观。[5]

因此，大学生在校期间，学校应充分利用自身优质的教育资源及良好的教育环境，通过各种各样的途径和方式，对学生进行思想政治教育。让学生对学习思想政治知识产生强烈的心理需求和学习兴趣，在日常的生活和学习中潜移默化地影响学生，让思想政治教育深入人心。

之所以说高校思政教育与创新创业教育的融合能够彰显创新创业教育的价值，是由于思想政治教育可以为创新创业教育指明方向。结合创新创业教育充分启发学生思维，学生从思想政治教育中得到智慧，才能使两者更好地融合，达到一加一大于二的效果。而现阶段高校开展的创新创业教育中，学生主体地位并不明确，在创新创业教育中较为被动。同时，一味地强调价值利益，恰恰是由于思想政治引导效果薄弱，过于个人价值化，没有考虑到社会价值，导致思维过于狭隘，在创新创业中很难打开思维格局。思想政治教育能够改进大学生的思想观念，对其今后职业发展产生重大影响，思想政治教育能够为大学生创新创业教育提供正确的思想基础。

3 思想政治教育与创新创业教育有机融合路径

3.1 积极引入新型课堂教学方式

相比较于初高中时期的教学方式，大学教学有着明显的差异，要给学生预留充足的展示时间，因此在课堂上要充分调动学生的主观能动性。[6]思想政治教育在学生成长历程中发挥着至关重要的作用，而创新创业教育可以有效提高大学生的创新思想与创业技能，要充分实现思想政治教育与创新创业教育的联系，促使大学生全面认真学习专业课程。[7]在日常教学过程中，教师要充分重视大学生实践意识与能力的培养，积极向学生讲授当下最新的就业行情，端正学生的就业态度，科学合理规划自身的职业道路。

在实际课堂教学过程中，教师不应该只是传授理论知识，更要传授方法与技巧，并帮助学生构建一个整体的创业思维模式。比如可以通过头脑风暴等讨论方法，让学生在课堂有限的时间内充分进行思维碰撞。这样的课堂氛围不仅能发挥学生的主观能动性，还能让课堂氛围变得生动有趣。教师要主动了解学生的实际想法与需求，针对有强烈创业欲望的大学生有针对性地解决具体问题，同时，要及时指出学生创新思想中不成熟的地方，让学生能够充分认识到创新创业过程的不易，提前做好创业的艰辛准备。通过这种方式有助于引导学生形成正确的创业思想，帮助学生科学规划自身的职业发展，防止学生盲目创业。[8]

3.2 强化教师的教学技能

为了进一步促进思想政治教育与创新创业教育的紧密融合，强化高校师资力量显得十分重要。这是由于教师是教学活动开展的第一责任人，教师专业技能水平直接关系到实际课堂教学效果，也决定了思想政治教育与创新创业教育的融合质量。从思想政治教育层面来看，高校可以为思想政治老师提供充足的培训学习机会，邀请专业内知名专家到校开展专题演讲，进一步提高思想政治教师的专业技能水平，进而更好地将知识传授给学生。从创新创业教育层面来看，高校应当努力提高教师的综合能力与实践水平，也可以聘请生活经历相对丰富的教师来教育学生，以及请一些有过创业经验的教师向学生宣讲自己的创业历程，提高学生的创业积极性。此外，还可以向学生讲解一些创业失败的案例，深入剖析导致创业失败的原因，为学生今后自主创业提供良好的借鉴。[9]

3.3 为学生创建良好的社会实践平台

思想政治教育与创新创业教育的融合不单单体现在理论教育层面，同时要向外展现两者融合的具体成效，这就要求高校要创建适宜的社会实践平台，在实践过程中观察学生的具体表现，以此评估学生是否得到成熟的教育。[10]高校一方面要积极倡导学生参与到孵化园工作中，另一方面也要鼓励学生组建创业小队，依托于各种有利资源提高自身品牌知名度。高校要针对学生的创业情况给予一定的资金支持以及专业指导，引导学生将平时课堂教学中所学的知识运用到创业实践中。[11]为了提高学生创业积极性，高校可以定期举办成果展示比赛，每个团队都可以在广大师生面前展示自己的营销成果、市场分析等资料内容，并组建专业的评委团队对各组学生的表现进行打分，同时针对学生的实际情况给予中肯的指导建议，让大学生可以得到一个良好的创业机会，也能够实实在在地解决学生创业中可能面临的各种问题，推动学生进一步成长。[12]

3.4 以“德学”为指导，以“五进”为抓手，实现有机融合

习近平总书记多次指出，立德树人是教育的根本任务，要坚持把立德树人作为育人活动的中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程。[13]欲“树人”要先“立德”，所以我校坚持校长邝邦洪教授提出的“以德为行，以学为上”的教育思想，大力推进“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”的“五进”教育实践活动，培养德智体美劳全面发展的合格大学生。以“德学”为指导是从学生的思想政治上进行教育，加强学生的个人修养，端正学生的政治态度，加强思想政治理念，从而帮助学生树立正确的创业观念。如果只有思想政治理念上的教育，没有真正去实践、去学习专业的知识和技能，再好的思想政治教育也仅仅是泛泛而谈。

以“五进”为抓手，发挥“五进”教育实践活动的引领作用，把促进“五进”教育实践活动深入展开，弘扬正能量作为宣扬典型的出发点和落脚点，确保典型来源于“五进”活动的具体实践，产生于师生员工，经得起实践的考验，具有引领进步潮流并发挥示范功能的价值基础。[14]加强“五进”教育实践活动，需要重视考核与监督工作的核心价值，通过考核与监督帮助师生把握“五进”教育实践活动过程，总结经验，发现问题，纠正偏差，引导开展“五进”教育实践活动内容、方法与手段的创新，促进“五进”教育实践活动在教育规律、法规框架下有序进行。[15]

通过加强“五进”教育实践活动增强学生掌握创新创业的知识技能，给学生提供有利于学习创新创业课程的途径，加强学生对创新创业教育的理解，让学生在参与思想政治教育过程中的理论知识得以在创新创业中获得实践，并通过不断摸索，将思想政治教育与创新创业教育有机融合。