探索与创新：艺术元素融入思想政治理论课教学的研究

郭 莹 苑国栋

（上海健康医学院 上海 201318）

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[1]

贯彻落实新时代学校思想政治理论课改革创新要求，探索、创新将艺术元素融入高校思想政治理论课教学中，改革教学方法、创新教学手段，这对破解高校传统思政课枯燥、学生不感兴趣、缺乏亲和力和吸引力的问题提供了改革的新思路和新可能，进而提升高校思政课教育教学效果。艺术元素指的是文学、戏剧、电影、电视、音乐、舞蹈、美术、摄影、书画、曲艺、杂技及民间文艺、群众文艺[2]等艺术形式的运用。将这些艺术形式搬上课堂，融入思想政治理论课教学中，从而使得思想政治理论课教学变得更为生动、有趣，更具有亲和力、吸引力和感染力。

1 传统思想政治理论课教学困境解读

思想政治理论课是思想政治工作的主阵地和主渠道。高校思想政治理论课主要包括“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德与法治”和“形势与政策”。课程内容非常丰富，包含的理论不仅众多而且深奥。要讲好思想政治理论课，让思政课入脑入心，从来都是一件非常有难度的事情。

有学者通过实证调研发现，影响高校思政课教学有效性的因素中包括教学内容、教学方法、教学手段、教师职业素质等方面。认为教学内容理论多、枯燥、抽象；教学方法过于单一、偏重单向宣讲和说教；教学手段较为匮乏；教师的语言表达缺乏感染力等，[3]因此难以激发大学生们的学习兴趣和学习热情。追溯更深层次的原因是传统思想政治理论课的教学中，重知识性内容、轻情感性内容，重单向宣讲和说教、轻师生主体间性的情感互动，重思想的思辨、轻情感的体验，这才导致了学生学习兴趣和学习热情不高，致使思想政治理论课教学实效性低。

那么，针对这些原因，教师就应把艺术元素融入思想政治理论课中，以有效提升思政课的情感力、亲和力、吸引力和感染力，培养学生学习兴趣、提高学习热情，有针对性地解决教学实效性低的问题。

2 艺术元素融入思想政治理论课的优势分析

第一，变“枯燥”为“生动”。

在思想政治理论课教学中，合理地、适时地采用一些艺术元素融入教学中，对于提高学生学习注意力和学习热情大有裨益。传统思想政治理论课偏重知识性内容的教授，那么，对于那些深奥的理论，运用纯理论讲授的方式，有时候言语的表达不一定就能够把思政教师想要表达的全部表达出来，学生也不一定能够全部理解透彻。传统的思想政治理论课又偏重灌输和说教的显性教育方式，学生难免会感觉到思政课“枯燥”。艺术具有形象性的特征。一堂“就深就浅”的思政课，在一些理解有难度的地方，思政教师可以通过采用艺术元素，比如摄影、绘画、影像等，帮助大学生理解理论，哪怕是那些学生难以理解的、教师难以表述的、抽象的内容也会变得浅显易懂起来。

同时，基于大学生生理和心理发育的特点，青少年保持专注力的时间大约在40 分钟左右、高度专注力的时间大约在20 分钟左右。那么让大学生在近100 分钟（2 课时）或者超100 分钟（3 课时以上）的课堂时间里一直保持较高程度的注意力，是一件不可能的事情。再由于大学思想政治理论课很多采用大班化教学，班级人数多、越后排的学生教师越难关注到，教师对学生的管理即他律的部分要做到十足，在客观上是挺有难度的。而艺术具有趣味性的特征。要提高大学生学习注意力和学习热情，应是一堂张弛有度的课程，在合适的时刻、合理的地方有针对性地设计一些有趣、生动的细节，在课程中融入艺术元素，变“枯燥”为“生动”。比如朗诵一段诗歌、欣赏一幅名画、观看一段短视频等，让艺术的趣味性来帮助学生提高学习注意力和提升学习热情。

第二，变“被动接受”为“主动接受”。

艺术的审美愉悦感以及它的情感性力量，可以减少思想政治教育的痕迹，有效促进学生主动接受思想政治教育。传统思想政治理论课偏重灌输和说教。学生从小学开始被动地听说教，到大学还在听说教，难免会出现逆反的心态，越灌输越不接受的问题。而且现今网络时代，各种信息的获取极其便捷，各种思潮、不同的思想通过先进的融媒体，不知不觉对大学生产生了影响。一味地灌输和说教，已不适应现在的思想政治理论课教学，也不适应现下大学生的接受规律。然而艺术元素的融入，却可以获得我们预想的教育效果。艺术所蕴含的审美愉悦感，可以有效消除传统思想政治理论课说教式、命令式让大学生产生的逆反心态。且艺术具备情感性力量。雕塑大师费古斯特·罗丹有一句名言：“艺术就是感情。”艺术作为一种载体，直接表达和传达的就是情感。艺术的情感性力量，不需要复杂的语言，就能够切实让大学生们在心理上产生情感共鸣，在艺术的载体中产生移情，反过来推动大学生开展理性的思考，变被动为主动来接受思想政治教育。

比如在“思想道德与法治”课中教授“个人价值与社会价值”理论时，通过播放时代楷模或感动中国人物的短视频，让学生在感动中感悟，先体验到自己真实反映出的情感，促使学生主动去思考为什么会发生这样的情感体验，让学生自己总结个人价值与社会价值、来评价人生价值的根本尺度。这样比单纯的教师单向说教或灌输，更容易让学生去主动地接受理论。

第三，促进实现思想政治教育的终极目标。

“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”[4]在马克思人学思想指导下，思想政治教育的终极目标的问题是马克思对于“人”的追问。习近平总书记多次强调教育的目的是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。思想政治理论课是思想政治教育的主阵地和主渠道。因此，思想政治理论课的教育目的，说到底是回答了“人的全面而自由发展”。马斯洛在需要层次理论中谈及人的审美需要，认为人的内在需要是区别于动物的本能的，且审美需要处于人的高级精神需要。各种艺术形式，不论文学、戏剧、电影、电视、音乐、舞蹈、美术、摄影、书画、曲艺、杂技、民间文艺或群众文艺，都是美的载体和表现形式。艺术元素融入思想政治理论课，是在思想政治理论课教育教学中充分发挥了审美的价值。当思政教师通过培养学生感受艺术、感悟美来进行思想政治理论课教育教学时，教学中既包涵了美的教育，又包涵了思想政治教育。思想政治理论课教育教学的目标得到了提升和完善，即真正是培养德智体美劳全面发展的大学生以及培养健全人格的大学生的终极目标。

3 艺术元素助力提升思想政治理论课教学实效的策略

第一，坚持理论讲授是基础。

高校思想政治理论课和小学、中学相比较，根本差异之一是体现在理论的魅力上的。在教学中，理论是高校思想政治理论课的内核。理论讲授是思想政治理论课的基础和基石。要充分发挥马克思主义理论的魅力。马克思主义理论之所以经久不衰，是源于它有征服人心、凝聚力量的理论彻底性和思想的持久魅力。[5]不能因为想把思想政治理论课讲得有趣、讲得吸引学生，而本末倒置，不讲理论，光去追求艺术效果，那么，就把思想政治理论课变成了音乐课、电影课、故事课、艺术课。事实上，把理论讲清楚、讲透彻是教学目标，而讲生动、讲有趣是教学过程。要思考的是如何把艺术元素融入思想政治理论课的教学过程中，有效地实现教学目标，促使学生把这些理论主动地入脑入心。

第二，挖掘教学内容中的艺术资源。

在充分熟悉和掌握教材内容和教学内容后，将各类红色经典艺术作品灵活地融入教材内容、教学内容中。包括具有当地地域特色的经典艺术作品，如地方戏剧或地方曲艺；国内经典艺术作品；无产阶级文艺工作者创造的国际经典艺术作品等。[6]在挖掘教学内容中的艺术资源时，不能以个人喜好为选择的标准，而应当以教学内容的需要为选择标准。同时注意到艺术资源是教学内容的辅助表达，来帮助学生理解教学内容。比方说，“思想道德与法治”课第三章讲中国精神的丰富内涵时，有大量的、各个时期的、各种形式的红色经典艺术作品，可以成为很好的教学素材来融入教学内容中。

第三，教学方法和教学手段中融入艺术元素。

近几年来，特别是在教学方法和教学手段上，思政教师们不断改革创新，取得了不菲的成绩。教学中较多采用的主题演讲、征文、唱红歌、诗歌朗诵的方式，都包含了艺术的元素。一些新的教学方法，如思政课沉浸式教学法、体验式教学法、叙事教学法、舞台化教学法[7]等，各种教学方法交叉创新，百花齐放。同时，不断创新教学手段，如很多高校在推行试点的思政课+慕课，北京理工大学运用虚拟仿真技术（VR）建设虚拟仿真思政课体验教学中心，还有融媒体时代的各种信息媒介像短视频、微博等的运用等，各显神通。这么多创新的教学方法和教学手段，百变不离其宗，都蕴含了艺术元素在其中。

第四，避免过度艺术化和娱乐化。

思想政治理论课具有鲜明的意识形态属性，政治性是思政课的本质属性。“讲政治”是思政课的首要任务，绝不能含糊。这也就是意味着思想政治理论课中融入艺术元素时，一定要避免过度艺术化和娱乐化的问题。过度艺术化是指一味地注重艺术形式的表现，各种叠加艺术形式载体，而忽略了思想政治理论课教学本身最应当重视的是教学内容和其内涵。

艺术元素的融入，使得思想政治理论课原本枯燥的课堂变得多元、有趣和生动起来，但也要严格避免娱乐化的倾向。娱乐化是指为满足低层次的简单的快感，片面追求艺术形式中的娱乐特性，而没有把握住思想政治理论课的严谨性和严肃性，致使思想政治理论课偏离政治性的方向，造成负面影响。

最后，提升思政教师的审美和艺术鉴赏能力。

思政教师探索运用艺术元素融入思想政治理论课教学，提升思想政治理论课的教育实效，那么，思政教师的审美和艺术鉴赏能力的高低，是决定能否运用及能否运用好艺术元素融入思想政治理论课教学的前提。如果思政教师本身的审美和艺术鉴赏能力不足，显然是没法做到把艺术元素融入思想政治理论课教学中去的。因此，思政教师要不断提升自己的审美和艺术鉴赏能力。这不仅提高了教师的教学能力，同时也提升了个人素养和人格魅力。

将艺术元素融入思想政治理论课教学，是思想政治理论课改革的新的探索和创新。可能还存在不足，但教育改革的实践中已经证明它能够有效改善传统思想政治理论课的一些弊端，切实有效地促进了思想政治理论课教育教学的实效。