《写好场面，写活画面》教学设计

聂三苗

（江苏省南京理工大学附属中学 江苏·南京 210018）

1 教学背景分析

记叙文写作是学生从小学就开始接触并成为中学生主要的写作体裁。《课程标准》提出要求：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。据此，我们可以得出首先需要中心明确，其次需要内容充实详细。但现实生活中，同学们在写记叙文时容易出现中心不明确、详略不当以及容易写流水账、从头到尾都是简单地叙述而没有具体详细的描写等问题。所以学会中心明确和以描代叙非常有必要。

2 教学目标

（1）了解明确主题是场景描写的前提，中心明确。

（2）掌握相关的手法，以描代叙，写活画面，为记叙文增光添彩。

3 教学准备

布置小作文以了解学生的问题所在。

4 教学过程

4.1 导入

写好场面在写作中有着重要的作用，尤其是在记叙文中。如九上期末作文题，不管是“南京街头”还是“传递温暖”，需要我们对街头场景描写，进而深入主题。今天我们就来学习如何对场景进行描写。

4.2 场面有主题

布置了小练笔，要求场面描写。同一幅图片，由于观察角度、思维方式的不同，导致所呈现的作品也就不同。请看这一位同学的作品。

拉上窗帘，关上灯。一场电影正在播放。在所有人享受电影时，一抹不和谐光轻轻地以刺眼的利刃，刺入放映的心脏。在考试后写寒假作业固然没有问题，没有人能假定所有人都对强势有高抵抗力。而这光芒，代表了个人利益掩盖了其他人的利益。

点评：以叙事理论为主，缺少画面感。

仔细观察图片，不难发现，图片中的人物行为可以分为两种不同的状态：众人在全神贯注看电影、女同学一心一意写作业。

明确：“专心”（小姑娘的角度）：重点人物细节描写，环境灯光。“集体感、参与感”（全班同学的角度）：主要写同学们专心致志的神情、动作，可用旁边同学作为对比（小姑娘可写可不写）。

总结：场面描写需要注意先确定中心主旨，符合整体画面的氛围，否则属于无效描写。

如从中心明确的角度来看，补充以上细节需要注意什么？

明确：扣准中心、详略得当、正侧面结合、添加细节描写。

请为下面的片段作文添加细节，使之真实、具体、生动。

打我有记忆起，我就喜欢去刘阿姨的馄饨摊子喝馄饨。刘阿姨的馄饨，可不是一般二般的赞！______________。不一会儿，小馄饨就下锅了。____________________________________。这馄饨吃在嘴里，暖在心理。勤快麻利而又热心友好的阿姨使我元气满满，美好的一天开始了。

明确：

（1）中心——勤快麻利、热情友好。给我力量！

（2）第一空格，要注意细节描写要体现出动作的麻利。

一手摊开面皮，一手执根筷子，卷了一抹肉馅，点上面皮一角，左手空心拳一握，右手已是顺势一抽。整个动作一气呵成，小馄饨就下锅了。

（3）第二空格，细节描写要体现出刘阿姨的行为带有“暖”即“热心”这一行为特征。可以通过描写刘阿姨说话时的语气、表情、动作来表现。

亲切地问我：“阿要辣油？”我点点头。她又重复起之前我听了很多次的话：“上学一定要吃饱了，不然还没到中午就饿昏了，影响长身体。阿晓得？”说完，她舀起满满一勺馄饨，放进碗中，又将小半勺辣油添到汤中。

总结：场面描写需要注意先确定中心主旨，接着围绕中心展开描写。这个片段是通过连贯的动作以及人物的语言神态动作来展现画面。还有没有其他方式呢？我们接着往下看。

4.3 场面有描写（以描代叙）

初中三年不知道围着操场跑了多少圈。跑操的时候你看到了什么？又在想什么？快速浏览下文，圈画出文章的中心句。

材料：

跑操

①冬日里，每当上午第二节课的下课铃响起，理工附中的学生们就快速地排队下楼，准备跑操了。

②如滴水入川，汇流为洋。进行曲停，全校站定。老师的口令调整后，操场上，都是整齐的方阵。不同的班，不同的年纪，却都是相像的，每个人都或多或少从脸上、动作中露出丝丝寒冷。

③跑操将要开始。伴着音乐中激昂的口号，整齐的鼓点，每个班级都跑动起来。身处一列队伍中，在跑动时，感觉非常的冷。但过了一会儿，整个身体就暖和起来了。

④若是旁观，整个学校的学生都在跑操，很是壮观，就像是此起彼伏的巨浪，向前涌动着。（整体场面描写）在跑的过程中，我们都能感受到磅礴的力量。

⑤而在这磅礴的力量中，每一位同学成了力量的一部分。集体中大家照应着，是无言而默契的。（个人细节描写）。跑着跑着，心情就扬起来了，身子也活动开了，踏着鼓点，无需考虑什么，只需要向前跑动。向旁边看，看到同学们与自己相向跑动，无论男女，无论快慢，脚步都是认真而坚定的。

⑥三圈结束后，各班按照顺序井然有序地退场。同样的同学，同样的队五，但却与跑前有些不同。像植物撒上了阳光，活力从叶片中散发出来。几乎是整齐划一地展示着自己独一无二的鲜妍。

⑦冬天是冷的，但我们是暖的。这种暖不但是身体上的，而更多的是精神上的。这跑操已为我们蓄满了能量。精力充沛的一天开始了。（中心、主旨）

明确：中心主旨：“暖”浅层：身体上的暖和，活动，血液顺畅。

深层：精神上的暖和，团队力量。

怎样才能凸显出团队的力量以及每个人的共同努力？

明确：每个人的共同努力，每个同学尽量保持一致，跟上队伍。所以，我们可以在第④、⑤两段进行补充。文章的主题主要由这两个场景突显，需要进行聚焦并且详细描写。

回顾全校的跑操场景时的壮观景象。怎样体现出这壮观的景象与磅礴的气势？

明确：口号、步伐，排面，神情。

既然是写活画面，我们得先把画面写动起来：

（1）绘精：代表性的、凸显主旨的事物。

（2）绘丰：口号、脚步声、音乐步点。多感官、多角度（正面侧面）。（注意顺序：空间、点面结合）第④段是点面结合。先描写整体的特点，然后到局部。

（3）绘动：整体向前走动，细化步伐，摆臂。动作连词、化静为动、动静结合。

进阶：

（4）绘活：虚实相生、想象、比喻等修辞手法（结合中心主旨）。

请同学们尝试着写一写。

作品展示：

同学们目视前方，和着音乐的节拍，踏出整齐划一的步伐，踩出铿锵有力的脚步声，不管是从哪个角度看过去都是一个人。经过主席台时，同学们都发出雷鸣般的口号。男生因太过用力脖子上的青筋一览无余，而女生的脸也涨得通红。（实写）太阳从楼角照下来，会讶异地看到每个人脸上都闪耀着阳光，星星一样藏在浪花里，有时又火花似的蹦出来。已不只是暖和了，刚刚开始跑操时迟缓的状态已无，此刻是流动的，沸腾的。（虚写，想象）

请同学们回到第一幅图片，修改你的小作文。

5 总结

场面服务于文章（中心、人物形象），在描写前要确定中心。根据中心选取可以详写的部分进行聚焦，如环境、人物细节、场景等，并选择有代表性的材料来显示文章的新颖与独特。最后通过正面实写与侧面烘托，运用顺序及各种手法将画面写活。

6 板书

场面描写：有中心：中心明确

有焦点：环境、个人、场面（选材）

有画面：绘精、绘丰（顺序）、绘动、绘活

7 设计思考

关于写作，《课程标准》提出中学生写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。记叙是很重要的一部分，将事件叙述得完整详细来表达自己对于事件的看法和感受。本文是节作文指导课，做到了以下几点：首先目标明确。基于写好、写活场面从而写好记叙文这一主要目标，从场面有主题和有描写两个小目标着手，目标明确；其次，选材贴合学生实际，图片源于同学，修改素材来自身边小事，感受更强烈，教学效果更好；最后，方法更合理详细，先布置小练笔，了解同学们的想法及问题，让学生了解任何一个场面和事件都有主题，所侧重的角度不一样，所展现的主题也就不一样。接着，利用小片段的补写，让同学们思考如何能使中心更突出，从而引出细节描写，最后作文修改，在共同讨论的情况下，了解如何使得场面更好、更活，搭建具体的写作支架，让学生有法可循，最后落实到笔头训练，循序渐进。