初中化学教学中学生核心素养的培养途径研究

张学俭

（甘肃省临夏州康乐县附城初级中学 甘肃·临夏州 731500）

核心素养属于学生内涵的重要体现形式，同时也是学生今后成长发展过程中的必备品格。随着素质教育要求的不断提升，初中各学科都要求强化核心素养培养，为学生全面发展提供基础保障。根据初中化学教学标准可知，初中化学教师在实际教学中应让学生深入了解物质世界变化规律，进而促使学生核心素养培养，从根本上提升其综合能力，实现学生全面发展[1]。因此，初中化学教学期间，化学教师必须要进一步探究核心素养培养策略，在教学目标指引下，促进学生能力的健康发展。

1 初中化学教学中学生核心素养培养的重要性

1.1 顺应社会发展趋势

在社会变革以及时代发展背景下，初中学科教育理念发生了较大改变，每个行业都需要拥有综合能力的人才。初中化学教师在教授化学知识的过程中应重视核心素养培育，借助所学知识开展实践活动，进而在实践中解决问题。总之，核心素养培养顺应社会发展，同时也是教育事业发展的必然趋势，是学生能力提升的重要手段，广大师生都应该引起高度重视

1.2 生活离不开化学知识

初中化学与我们的日常生活关系密切，在化学学习中，学生思维能力与反应能力都可以得到有效锻炼，有助于学生综合素质培养。从某种程度上讲，初中化学理论知识相对较多，然而只要寻找到其中的学习规律与学习方法，则会发现初中化学中的很多知识都存在共通之处，包括化学物质学名与相关的实验公式，初中化学教师教学期间应重视理论联系实际，进而在潜移默化中促进学生核心素养有效培养，帮助学生更好地理解难度较大的化学公式，加深学生理解程度[2]。

2 初中化学教学中学生核心素养培养的途径

2.1 夯实学生化学理论基础

在初中化学核心素养培养过程中，学生基础理论夯实是非常关键的，这就要求初中化学教师采用有效方式让学生对相关化学概念有一个初步了解。此外，教师还应注意观察整个学习过程的动态变化，明确学生问题研究思路，了解学生对相关知识的实际掌握程度，若是学习期间学生出现了知识误区，则教师必须要对其进行正确纠正指导，若学生基础知识掌握得不够牢固，则教师应尽量教会其正确的理解方法与记忆方法，夯实学生的化学知识理论根基。初中化学中的“化学方程式”是必学内容，也是最基础的知识，教师在进行化学方程式教学期间，可以采用提问方式对所学知识进行考查，进而让每个学生都可以正确书写方程式，明确科学书写步骤[3]。与此同时，初中化学教师也可以采用默写方式巩固学生化学方程式掌握情况，教师说出化学反应，要求学生在规定时间内写出方程式，借助上述直观考查方式都能够促进学生对理论知识的学习，并加深对所学知识的理解，为核心素养培养提供土壤，有助于初中化学教学目标的实现。

2.2 增强化学课堂趣味性

不论是初中哪门学科教学，教师都必须要重视学生兴趣培养，然后将其作为出发点，进一步带入学科知识深度学习中，更好地锻炼学生的能力，培养学生的核心素养。基于此，初中化学教师应综合考虑化学课程趣味气氛营造，可以借助多媒体放映大量趣味视频吸引学生注意力，还可以采用实验记录视频的方式，开发学生思维，促进学生想象力的不断激发，为学生核心素养培养奠定基础。例如，初中教师在进行物质颜色教学期间，一般物质颜色包括固体颜色、液体颜色与气体颜色等，而且这些颜色对应的名称相对来说比较难记忆。若是采用传统形式的教学方式，教师会要求学生死记硬背，这样不仅难以激发学生兴趣，甚至还会使其厌烦[4]。因此，针对物质颜色教学，化学教师可以采用课堂游戏的方式，要求学生对不同形态的物质颜色进行分类，然后完成教师设计的色彩记忆小任务，并通过反复练习，强化记忆，确保每个学生都能够掌握不同颜色对应的具体化学物质名称，增强学生的综合能力，在一定程度上促进其核心素养培养。

2.3 创设生活实践氛围

初中化学实践价值是非常强的，教学期间会涉及大量实践元素。因此，初中化学教学过程中，教师需从学生生活经验出发，实施教学活动设计，让初中化学知识与日常生活联系到一起，大胆发现问题，并对问题进行认真分析探究，更好地解决问题，最终在问题解决的整个过程中培养自身的核心素养。例如，教师在进行“常见盐”知识讲解的时候，因大部分学生都比较了解生活中常见的食盐以及小苏打等，故教师在对学情进行分析的基础上，指导学生自学，可以利用多种渠道深入了解生活中的“盐”，并对其进行分类说明。通过观察了解，学生可知食盐不仅能够作为调味品使用，而且还能够强健皮肤，发挥消毒、消炎等作用；对于小苏打来说，在蒸馒头的时候适当添加一些，能够使馒头更加松软；而石灰石则被归属于建筑材料范畴，也能够用来炼铁。初中化学教师指导学生小组讨论，然后到讲台上展示自学成果，让学生在自学中加深印象[5]。此外，初中化学教师还可以采用多媒体设备为学生展示更多的相关视频，丰富学生的认知；初中化学教师也可以借助图片材料的形式，回归生活实践，让学生直观认知小苏打在胃酸治疗中的作用，然而需要注意的是胃溃疡患者是不能够使用的。对于生活中的食醋来说，能够用来去除水垢，还能够对大理石等进行保养。借助上述方式，让初中化学课程内容真正回归生活，发挥所学知识的实用价值，而在生活中学习化学知识，可以加深学生的学习感受，不仅能够增长学生的见识，而且还能够提升学生的化学实践能力，为学生核心素养提升奠定良好基础。

2.4 重视化学实验探究

实验是初中化学知识学习的重要组成部分，同时也是学生掌握知识的关键途径，有助于初中生探究能力与创新能力培养。具体来说，初中化学教师在进行实验教学的时候，应该结合课本中的化学知识，有步骤地开展化学实验，为学生提供实验探究机会，指导学生掌握探究技能，激发科学潜能，使其在树立创新意识的基础上强化创新能力培养，最终在探究学习中培养核心素养。比如，初中化学教师在进行“制取氧气”知识讲解的过程中，关键环节就在于指导学生操作“制取氧气”的课堂实验，然后在实验中逐步拓展，进一步对“制取氢气”实验进行科学探究。具体来说，实验开展期间，初中化学教师首先要指导学生设计实验方案，当方案制定完成之后再对学生实施小组划分，针对实验材料有序开展实验教学。需要注意的时候每个小组发放的材料不必是相同的，保证至少有一种是不同的。若第一组的材料是镁条和稀硫酸，则第二组可以是锌粒和稀硫酸，对于第三组与第四组的材料来说，则分别为铁钉与稀硫酸，铁钉与稀盐酸。之后，初中化学教师要叮嘱学生做好实验记录，仔细观察实验现象以及实验结果，所有实验项目都完成之后，教师可以要求小组派代表进行成果总结，详细讲述整个实验步骤、现象与结果等。最后，对比不同小组的实验记录，展开交流讨论，选择出实验制取氢气的最佳材料。整堂实验教学课程结束后，初中化学教师还应该指导学生对已经开展的实验过程进行回忆，并完善实验步骤，创新检验氢气方法与材料，使学生在自主探究中培养核心素养，确保每个学生都能够在大胆创新中，增强科学精神，为今后的学习生活奠定良好基础。

3 结语

总而言之，初中化学教学期间，化学教师应该将核心素养培养设置为重要目标之一，并紧紧围绕核心素养培养创新教学方法，积极构建高效化初中化学课堂，增强学生的化学课堂参与程度，在熟练掌握化学原理的基础上锻炼自身思维能力。与此同时，初中化学教师还应该结合教学内容，有效明确教学重点内容与难点内容，在教学目标指引下设计教学方案，积极开展多元化的教学活动，增强学生综合学习能力，在顺利完成教学目标的基础上提升学生核心素养。