基于创新创业能力导向的“家具造型设计”课程教学改革策略

贺瑞林 赵回结

（江门职业技术学院 广东·江门 529000）

0 引言

目前，部分教师在开展“家具造型设计”课程教学时，依然存在过于重视理论知识传授，忽视了对学生能力培养，并且教学内容缺乏完全性，所采用的教学方法也比较滞后的问题。显然在这样的教学模式很难培养出与现阶段社会所需求的家具造型设计人才。这就必须针对“家具造型设计”课程教学做出相应的改革，将学生创新创业能力的培养作为改革的重要导向。

1 “家具造型设计”课程教学中存在的问题

1.1 过于重视理论知识的传授，忽视了对学生能力的培养

部分教师在开展“家具造型设计”课程教学时，大多数教学课时都在为学生讲授理论知识，忽视了对学生设计技能的培养。事实上“家具造型设计”是一门具有较强实践性的课程，这种过于重视理论知识传授，忽视了对学生能力培养的课程教学，很难达到理想的教学效果，学生通常都是通过死记硬背的方式记住所学习的理论与概念等，很多学生的学习充满功利性色彩，仅仅是为了应对考试，很难将所学习的知识真正的运用到实践中。例如：在参与学科竞赛、家具造成设计赛等实践类活动时，就能够发现很多学生的动手能力、设计能力较为薄弱。

1.2 教学内容缺乏完善性

教材是教师在设计教学内容时的重要基础与依据，同时也是体现教学要求的重要载体，是教师在开展课程教学时必不可缺少的一项工具。课程教学中优质的教材不单单发挥着稳定课堂教学秩序的作用，同时还起到提高教学质量的作用，并且还具有创新教学内容的作用。现阶段，有关“家具造型设计”的教材内容除了倾向于阐述家具造型和艺术设计之间的关系以外，就是倾向于对家具造型和结构设计之间关系的阐述，有关设计实践、案例分析等方面的内容较少，显然这对“家具造型设计”课程教学目标的实现非常不利。

除此之外，虽然部分教师在设计教学内容时，有设计实践教学，但是实践教学的项目内容较为单一，这很容易影响学生对本课程理论知识的扎实掌握和宽泛应用。由此可见，部分教师在开展“家具造型设计”课程教学时，教学内容缺乏完善性。

1.3 教学方法较为滞后

“家具造型设计”课程教学内容较为繁多，但是因为课时数有限，并且课堂教学时间也较为有限。部分教师为了在有限的教学时间内完成所有的教学内容，在开展教学活动时采用的教学方法较为滞后，通常采用都是灌输式或者填鸭式的教学方法，直接将教材中的知识内容灌输给学生，学生真正理解和掌握的内容少之又少，更无从提及在实践中灵活的运用。

2 基于创新创业能力导向的“家具造型设计”课程教学改革的有效策略

2.1 以学生创新创业能力的培养为导向设计课程教学体系

“家具造型设计”是一门理论与实践相结合的课程，但是由于在传统的课堂教学模式中，过于重视理论教学，忽视了实践教学，所以形成了以理论为主、以实践为辅的课程教学，这将对学生家具造型设计能力的提高造成较大影响。为此，教师一定要将创新创业能力的培养作为导向科学的、合理的设计课程教学体系。第一层次为理论教学，教学内容倾向于对家具造型设计有关术语、概念和家具造型设计与色彩、结构、装饰、形态、功能、材料等之间关系的讲解。教学目的为深化学生对本专业知识的认识。第二层次为实践教学，教学内容倾向于对家具功能、造型、色彩、装饰、结构设计方法和材料应用设计方法的讲授。教学目标为深化学生对这些设计方法的掌握，促使学生可以灵活的运用这些方法解决家具造型设计中的问题。第三层次为创新创业教学体系，教学内容倾向于命题、主题、赛题、委托家具设计实践。教学目的为提高学生家具造型设计专业知识的运用能力。

2.2 以学生创新创业能力的培养为导向更新教学内容

随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，与此同时人们的家具造型审美也在随之发生着变化[1]。为此，教师在开展教学活动时，应该以学生创新创业能力的培养为导向更新教学内容。尤其是在开展实践教学时，更加需要注意对教学内容的更新，以此保证学生所具备的家具造型设计能力符合当前社会发展的需求。除此之外，教师还可以将国外的一些先进设计理念和理论等，取其精华，去其糟粕取的运用到“家具造型设计”课程教学中，以此进一步拓宽学生的视野。同时在更新教学内容时，还需要注重将理论教学与实践教学融合在一起，以此弥补以往教学内容较为涣散的不足，多为学生提供实践的机会，以此更好的发展学生的创新创业能力。

2.3 以学生创新创业能力的培养为导向探索教学方法

若想更好的实现“家具造型设计”教学目标和完成教学任务，就需要在开展教学活动时采取恰当的教学方法。在完成阶梯式“家具造型设计”课程教学体系的设计后，就需要以学生创新创业能力的培养为导向，深入的探索教学方法，确保教学中所采用的教学方法，可以达到较为理想的教学质量。在探索的过程中，教师一定要以学生为主题，以问题的解决为出发点，结合学生的实际学习情况和性格特点，对学生的学习方法做出个性化指导[2]。例如：教师可以将一些优秀的家具引入到教学课堂，并为学生描述相关的案例，并组织学生进行自由讨论。让学生在讨论中发现该家具造型设计的新颖性和人性化。采用讨论教学法开展教学活动，打破了以往教师一言的教学课堂，教学效果较为理想。

2.4 以学生创新创业能力的培养为导向构建教学评价机制

教学评价是“家具造型设计”课程教学中非常重要的一部分，其不单单是对学生学习效果的评估，同时也是对教学质量的评估[3]。教师在以学生创新创业能力培养为导向构建教学评价机制时，应该注意将学生的自我评价、学生之间的互相评价、教师评价、创新创业能力评价等融入到教学评价中。以此形成多方位的教学评价机制。例如：教师在设计教学评价内容时，设置了4个模块，分别为课堂出勤情况、课堂表现情况、设计方案的评价和获奖采纳，每个模块在分值比重分别为10%、40%、40%和10%，其中学生自我评价的最高分值为20分，学生之间互相评价的最高分值为40分，教师评价的最高分值为40分。另外教学评价的内容还包括有无创新创业成果。

2.5 以学生创新创业能力的培养为导向加强实践教学的开展

首先，教师一定要认识到“家具造型设计”是一门实用性课程，教师一定要以学生创新创业能力的培养为导向，适当的增加实践教学的课时数，通过实践项目的增设，培养学生不同类别家具造型的设计能力[4]。其次，适当的增加各实践项目活动的作业量，以此进一步训练和发展学生的设计能力。例如：家具造型设计草案由过去的20个提高到30个，通过数量上的变化，逐渐的引起设计质量的变化。同时教师在加强实践教学活动开展时，还应该注意为学生创造一个开放式的实践教学环境，要求学生从设计草案中选择出自己比较满意的设计方案，并将其制作成微缩家具模型，并将其展示出来。最后，教师还应该要求学生通过PPT的方式接介绍自己的设计作品和设计理念等。并与其他同学一同讨论，以此进一步总结和分享家具造型设计的经验。除此之外，教师在加强实践教学活动开展时，还需要注意对实践教学方法的创新，教师可以通过任务驱动法、现场教学法开展实践教学，以此持续不断的激发学生的学习兴趣，促使学生可以始终保持高涨的学习热情。

2.6 根据社会对人才的实际需求，明确教学目标

教师在以学生创新创业能力的培养为导向加强对“家具造型设计”课程教学改革时，应该根据社会发展对家具造型设计专业人才的实际需求情况，明确教学目标[5]。现阶段，我国很多产业都处于转型的阶段，其中也包括家具产业，并且开始逐渐朝着国际化方向发展，各种先进的技术手段、管理体系等得以广泛的应用。这就需要学生在设计家具造型时，必须具备较高的综合素质能力，只有这样才能够灵活的应对设计中遇到的各种问题。这就需要在实施教学改革的过程中，深入到家具企业中，以此了解企业对家具造型设计人才的需求情况。例如：某教师通过深入到家具企业了解到，对家具造型人才的要求主要有团队合作能力、创造性解决问题、计算机技术、手绘设计、模型制作、色彩感知等。为此，教师在开展教学活动时，明确了教学目标，提高学生的理性思维能力、实际动手能力等，以此为学生日后的创新创业奠定良好的基础。除此之外，教师还需要认识到教学目标的制定一定要符合学生的实际情况，并且要随着家具产业对家具造型设计人才的实际需求情况设置教学目标。对于学生来说，合理的教学目标，可以帮助其指明学生的方向，准确的把握家具造型设计的重难点，清楚的认识到通过本课程知识的学习，自身需要掌握哪些理论知识和具备哪些技能。教师在明确教学目标后，还可以引导学生根据教学目标和自身的实际情况，合理的制定学习计划。这样不单单可以提高学生在“家具造型设计”课程教学中的参与度，同时还可以进一步训练和发展学生的自主学习能力，有助于学生的日后创新创业与发展。

2.7 通过信息技术的运用，搭建网络教学平台

在信息技术飞速发展的现如今，各领域在发展的过程中，都应该结合自身的实际情况，紧随信息技术的发展，加强信息技术的运用，一方面使得枯燥的知识内容直观的、形象的、生动的呈现出来，另一方面增加课堂教学的活力，促使学生可以更加积极踊跃的参与到课堂教学中。在传统的“家具造型设计”课程教学中，过于强调教材的优质性[6]。而以学生创新创业能力培养为导向的课程教学改革，则需要纵观大局，通过信息技术的运用，搭建网络教学平台，以此为学生提供可以自主进行学习的机会。这就要求教师，在平时除了要加强对“家具造型设计”课程教学内容与教学方法的研究以外，还应该加强对信息技术的学习，以此更加灵活的运用信息技术。在搭建网络教学平台的过程中，教师应该为学生提供丰富的知识信息，并注重提供教学平台的共享性、开放性和交互性。除了要注意增加网络教学平台的信息量以外，还需要弥补以往教学课时数少、教学内容繁多、必须通过面授的方式传递知识内容的不足。学生可以用移动设备、电脑等随时随地登录到网络教学平台上进行自主学习。在利用网络教学平台进行自主学习的过程中，教师可以自行的控制学习的进度，自己制定学习的目标，这样不单单有助于学生自主学习能力的提高，同时还有助于培养学生通过网络平台获取更多信息的能力，可以为学生创新创业能力的提高奠定良好的基础。

3 结束语

综上所述，家具是每个家庭生活中必不可缺少的东西，近些年，随着人们生活质量的不断改善，人们对家具造型设计也提出了更高的要求。在这一背景下，教师在开展“家具造型设计”课程教学时，必须加强对以往教学的反思，以此了解其中存在的问题，并将学生创新创业能力的培养作为导向，加强对“家具造型设计”课程教学改革。为此，教师一定要打破以往教学理念的束缚，创新设计课堂教学体系，注重增加实践教学课时数，充分体现该门课程教学实用性较强的特点，同时加强对教学内容的革新，以此保证教学内容不脱离于当前家具产业的发展，并通过对教学方法的研究与探索，以学生为核心，以学生创新创业能力的提高为导向，选择恰当的教学方法，并加强信息技术手段的运用，通过网络教学平台的构建，进一步丰富学生的知识体系，拓宽学生的视野，进而日后为社会输出更加优质的家具造型设计人才。