“德育答辩”实践育人体系构建——北方民族大学毕业生德育答辩工作的实践与思考

何建宁 唐显均

（北方民族大学 宁夏·银川 750021）

习近平总书记强调“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德”。要把青年大学生培养成优秀人才，高校不仅要抓好知识教育，更要抓好思想品德教育。价值多元的新形势下，面对“数字原住民”们，德育工作亟待创新。本科生“德育答辩”实践育人体系构建有助于高校把立德树人内化到各领域、各方面、各环节，是德育工作的有益探索。

1 “德育答辩”的意义

“德者，才之帅也”，“养大德者方可成大业”。不养德修身，难以成为有用人才，更难成为大家、大师。同时，德作为一种宝贵的精神财富，具有规范社会行为、维护社会秩序、引领社会风尚的重要作用。只有个人“明大德、守公德、严私德”，只有中华民族一代接着一代追求美好崇高的精神境界，就能为实现中华民族伟大复兴的中国凝聚起强大的精神力量和有力的道德支撑。

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”以来，习近平总书记围绕坚持立德树人根本任务，提出了“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，进一步明确和发展了“立德树人”的目标、任务。习近平总书记强调“要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观，提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人”，引导青年“广大青年要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家，在新时代干出一番事业。”

习近平总书记的重要论述，在为高等教育学校坚持立德树人根本任务提出新要求。“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”北方民族大学在毕业生中实施的“德育总结答辩”，坚持以树人为核心，以立德为根本，坚持全员、全过程、全方位育人，坚持理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，引导青年“有理想、有本领、有担当”，构筑中国精神、中国价值和中国力量，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。“德育总结答辩”是高校教育工作的创新之举，是全面考核德育效果的有效方式，意在对大学生活的每个阶段进行反思，进一步对越轨观念和行为进行纠正，并对未来进行规划，尤其是对各民族大学生的思想政治教育、理想信念教育、民族团结教育和职业发展规划都具有重要意义。

2 “德育答辩”体系的构建

“德育答辩”实践育人体系是一个制度丛，以德育总结答辩实施为源头，以众多德育制度为支撑。从制度的实施到制度丛的形成再到制度的成型，就是在构建“德育答辩”实践育人体系。北方民族大学为了毕业生在德育总结答辩上交出令人满意的答卷，在德育总结答辩开展之后，先后实施了“铸魂工程”“第二课堂成绩单”制度等德育工程。在一定程度上，系列德育制度构建起“德育答辩”实践育人体系，使德育总结答辩实践的内容得到充实，更巩固了学校德育成效。

2.1 制度的实施：德育答辩的展开

北方民族大学最早开展毕业生“德育总结答辩”工作的是计算机科学与工程学院，该院在2009年9月-10月的学生工作调研时发现，部分同学只重视专业课程、专业理论和实践的学习，而轻视思想政治教育、民族团结教育、综合素质提升、非专业的各类学术讲座等方面的学习。针对这种情况，学院党总支向学校党委提出了初步构想并得到认可，其主要目的是要进一步加强工科学生思想政治教育工作，计划在计算机学院内部做出一些有益的探索和实践。经过认真学习调研，查阅有关资料，了解到部分高校实施毕业生德育总结的育人效果非常显著，因此，学院党政联席会议决定在2010届毕业生中开展毕业生德育总结试点工作。随后，制定发布了《北方民族大学计算机科学与工程学院2010届毕业生德育总结答辩工作实施方案（试行）》《北方民族大学毕业生德育总结答辩论文撰写规范》和《德育总结答辩论文格式要求》，成立了由学院领导、任课教师、辅导员、班主任组成的学院毕业生德育总结答辩委员会，在学院186名毕业生中开展了毕业生德育总结答辩。按照学校要求，学院组织了10名同学在全校范围内进行了公开展示，学校领导、学工、教务、各学院领导、辅导员、班主任和学生代表参加并获得成功，在全校引起了广泛关注。当年，学院把选出的24篇优秀总结形成“朝花夕拾”为题的德育总结集，印发给了全校学生工作者和各班级。

开展德育总结等相关工作受到学校领导的高度重视。经过研究，学校党委决定，出台《北方民族大学毕业生德育总结答辩的实施意见》，自2011年开始，在全校的毕业生中推广德育总结答辩工作，截至目前共在11届毕业生中实施毕业生德育答辩工作，对大学生思想政治教育、民族团结教育等方面产生了深远影响。

2.2 制度丛的支撑：“铸魂工程”“第二课堂成绩单”制度的落地

2.2.1 “铸魂工程”

“铸魂工程”是面向全校学生开展的思想政治教育、综合素质培养的项目，是服务各民族学生成长成才成功的重要途径。在“铸魂工程”实施的过程中，必须构建合理有效的大学生人生支撑体系，主要包括精神支撑、智力支撑和社会支撑体系。一是构建大学生精神支撑体系：包括理想信念、人格和健康身心的引导和培育，主要通过课堂教学、形势与政策报告等活动来实现。二是构建大学生智力支撑体系：培养学习能力、职业能力和创新思维，主要通过专业学习、社会实践等方式来实现。三是构建大学生社会支撑体系：培育国家和社会的认同感、正确的价值观和团队合作沟通意识，主要通过从爱国主义和民族团结教育基地、党团日主题活动、志愿服务等途径来实现。

2.2.2 “第二课堂成绩单”制度

“第二课堂成绩单”制度是北方民族大学人才培养方案的重要组成部分，是培养大学生综合素质、深度融入教育改革发展、服务国家经济发展大局的一项举措。北方民族大学“第二课堂成绩单”制度包括思想政治与道德素养、学术科技与创新创业、社会实践与劳动锻炼、文体艺术与身心发展、志愿服务与工作履历和技能特长与专业培训等6个模块，每个模块具有相应的量化标准，使用学分制。第二课堂学分必须按照相应标准获得，总分为100学分，超过100学分按100学分计算（超出部分的项目记录成绩单依然保留），在大一至大三期间每年至少修够20个“第二课堂学分”，项目每个类别至少获得10个第二课堂学分。

2.3 制度的定型：德育答辩的深入实践

开展德育答辩总结，是进一步做好毕业生思想教育工作和大学生思想政治教育的有力抓手，是对毕业生思想道德、身心素质、职业规划等方面的综合考核，也是毕业生对大学生活进行全面回顾和总结的过程。北方民族大学为此深入规范了德育答辩育人实践的系列制度。首先，成立学校毕业生德育总结答辩委员会。要求各学院按照学校的统一部署，做好毕业生德育总结的宣传动员、开题、总结撰写、修改和提交等各个环节的工作安排，根据实际情况为毕业生安排德育总结指导教师的选配，安排答辩环节的时间。其次，规定德育总结内容。要求毕业生从四年的大学生活进行全面总结，在思想道德、专业学习、身心健康、社会工作、实习与实践、职业规划等方面进行全面总结，特别是学生党员和学生干部，应该提高政治站位，深入工作实际，总结大学生活学习经验，以起到榜样示范作用。

同时，规范交流答辩环节。统筹安排毕业生公开总结答辩，以班为单位进行组织，组成答辩小组，邀请学校德育总结评审委员会成员到场指导，组织在校学生进行观摩，要求毕业生在规定的时间内以幻灯片、视频、音像资料等手段进行陈述。再次，科学评定德育成绩。德育成绩包括班级德育测评、德育实践、论文质量、现场答辩成绩，由全部同学、学院学生工作小组、指导教师、答辩小组评定。最后，表彰优秀德育答辩总结。对各学院推荐的优秀总结进行集中评审，按一定获奖比例进行奖励，并将他们的德育总结进行统稿后印刷成册，筛选出具有示范效应的典型，由学校组织进行全校优秀毕业生巡回报告会。

北方民族大学通过大学毕业生德育答辩可以更加客观的评价毕业生在校期间的思想道德状况以及思想政治教育的实施效果。学校也在不断的对大学生德育考核和评价机制进行不断地调整和完善，毕业生通过参加德育总结活动，对今后奋斗的目标更加明确，职业生涯的规划更加合理，在校学生对自己大学生活和学习有了更加明确的目标，学校的学风、校风有了较为明显的改变，促进了大学生的全面培养和发展。

3 “德育答辩”构建的思考

“德育答辩”实践育人体系建设是一个长期的过程，从制度设置到个人认同是一个漫长的过程，其中包含了制度演变成文化，文化内化为认知，认知转化为意识，意识外化成行为，从而达到无意识的“内化于心、外化于行”的效果。长效机制的严格执行会受到变化中的外在环境影响。不论从全国思政重点工作和民族教育工作重心来看，还是从北方民族大学的发展实际来看，“德育答辩”实践育人体系必定是在变化中发展，在发展中变化。

实施大学生德育总结工作，从整体来讲，是一项过程性的总结，在评价学生总结的同时，要从学生入学到毕业前的整个过程进行考核，如何进行科学合理的德育评价，对于高校优化育人环境，检验实施德育评价机制的育人效果，都具有重大的理论价值和实践意义。目前不少高校的德育评价体系尚不够完善，评价缺少人性化、动态化，影响了评价结果的客观性、全面性、公正性和实效性，通过对毕业生进行德育总结工作，这就着力构建了一个学校实施德育评价的重要平台。