打造最美教室，丰富班级文化

施玲玲（江苏省启东市新安小学 226253）

“桃李不言，下自成蹊。”教室内的环境布置具有隐形的教育功能，育人效果显著，它是班级文化的底色，也是能体现其特色的载体。教室是影响学生成长的场域，伴随基础教育硬件水平的不断提升，教室布置这一以往较为沉寂的领域，开始进入很多新研究理论，为此，对于教室布置赋予教育的价值与意义，教室有了新视角。教室作为学生学习活动的主要场所，其环境的布置也具有无形的教育力量。优秀的教育者可以点铁成金，即便是教室的一个角落，方寸之间，也能以最寻常的材料点染、创造，让教育空间美丽动人、沁人心脾、匠心独具。

一、班务墙，促习惯养成

班务工作是重中之重，我们可以将之集中在教室的右侧前墙壁，栏目可以分设“班主任寄语”“我们的约定”和“小家务”等。“班主任寄语”栏目，班主任可以在新学期写一些寄语，表达对集体的期望和鼓励；“小家务”是对值日生岗位和职责的安排；“我们的约定”则可以在期初师生一起策划，讨论协商，共同制定班级规章制度。“我们的约定”，一般是包括对学生的行为准则、学习情况、考勤状况和卫生值日等方面的规定，起到有效约束学生行为的作用。班主任可以采用积分制，积分制的好处是详细记录学生的行为表现，帮助学生及时关注自己的行为。为了帮助学生养成良好行为习惯，可以组织学生编制朗朗上口的儿歌和顺口溜，同时教师可以每月对积分统计一次，表扬先进，以此带动全班同学共同进步。孩子的成长需要鼓励、自省和督促，班务墙犹如镜子不仅能帮助学生牢记行为准则，同时以更直观的方式帮助学生反思和改进自己的行为，假以时日，学生将在润物无声中养成良好的行为习惯。

二、黑板报，设心灵氧吧

黑板报是我国教育中最传统、最基础的传媒工具，以其趣味性和开放性在育人方面有着得天独厚的优势。从一定意义上讲，黑板报影响着学生的思想观、价值观、审美能力及道德品质。

黑板报的版块设计要以学生喜闻乐见的形式呈现，让其美观且有实效。除了根据学校的主题需要设计必要的一些板块外，班主任还可以另外开辟一些小栏目，然后“招兵买马”。“美文欣赏”，用于展示学生自创的诗或推荐美文；“小荷初露”，主要用于展示学生的优秀美术作品等；“我行我秀”，旨在让学生的学习生活和才艺留痕，文字或照片的形式都可以。在这里，学生能获得满足感和存在感，因为它是对自己劳动成果和实践的最大鼓励和褒奖，从而变得自信满满。学生间也不断你追我赶，争创佳绩。除此之外，班主任还可以根据需要增设 “时政热点”，引领学生关注一些社会热点；“先辈的旗帜”，以此传承传统文化，体会浓厚的民族情怀；“快乐假期”，展现假期生活的丰富多彩； “国风曲韵”，了解我国的一些经典艺术，提升自身的审美能力及人文素养……

黑板报在版面设计上一定要符合美学原理的要求，做到主题突出、结构新颖、层次分明，让学生产生愉悦感。同时，要让学生能在欣赏美的过程中不断提升自身的审美能力。

三、植物角，筑责任意识

绿色代表的不仅是活力与生机，而且还象征着旺盛的生命力。在班级中开辟植物角进行养花种草活动，将有效起到美化环境和缓解学生疲劳的作用。翠色欲滴的绿色植物和色彩斑斓的鲜花能让学生感受到生命的美好，在此基础上，教师要充分挖掘其中的教育意义，引导学生进行植物培育工作，从而帮助学生在植物培育中树立责任意识，最终养成良好的责任感。

植物角里的绿植可以由学生自己带来，教师可在这些植物上粘贴学生的名字标签，根据不同植物的生长特征引导学生进行培育。例如，有些植物不适合多频次浇水，教师要引导学生按照正确的方式进行浇灌，确保植物能得到合适的水分；有些植物不适合长时间晒太阳，教师便要引导学生减少植物在阳光下的时间；还有些植物容易遭受虫害，教师便要教会学生解决虫害的有效方法，确保植物能健康生长。在植物培养过程中，教师要引导学生记录自己的养护过程，以此监督自己的行为，树立责任意识。经过一段时间的精心呵护，植物将变得越发生机勃勃，学生在这过程中也将体会到满满的成就感和自豪感，进而萌生责任感。在学生逐渐养成灌溉植物的习惯后，教师要遵循不过于加重学生负担的原则，适当加一些植物，让每个学生承担更多的培育任务，强化自身的责任感。通过案例发现，在教室环境布置中引入“植物角”，在面对这些生机盎然的绿色植物时，学生能深刻明白责任感的重要意义，激励自己成为一名有担当的社会主义接班人。同时，良好责任感的养成为后续小学德育中集体主义教学奠定了强有力的基础。

四、特色角落，引温情磁场

成功的教育，境界是“生命在场”。教室要有温情，又有人文关怀，才更让人有归属感。在教室的布置过程中，教师往往会忽略一些不起眼的小角落，而事实上，教室内外的所有空间都是可以进行有效开发利用的。因此，教师不妨在这些小角落中引入一些特色专栏，将教室布置得更为丰富饱满，彰显教室文化的特色。更重要的是，在布置过程中体现“注重细节”的理念将对学生产生深远的影响。

通过观察发现，教室黑板的边角料区域往往利用率不高，因此，教师可以在此区域建立一个生日祝福区，通过这个区域将生日祝福传递给每位学生，所有学生都能在此过程中体会到满满的爱意，进而理解爱，学会爱。在角落的布置中，也要注重人性化理念的渗透，如多雨潮湿的季节，总能看到教室的走廊上窗台上扔得到处都是雨伞，这样不仅难以保持教室的整洁，同时有安全隐患。因此，教师可以在教室门口建立一个雨伞架，雨伞架底部需要安装一个铝合金托盘，确保雨水不会将地面弄湿，避免地面打滑。同时，教师也要引导学生养成将雨伞放入雨伞架的习惯，确保教室始终处于一个干净整洁的状态，在这种环境的影响下将激发学生呵护这份美的欲望，在潜移默化中培养了学生的主人翁意识和集体责任感。在追求观感美的同时，也要重视其实用性，最重要的是，要彰显其育人的功能与价值。

综上所述，“德育为先，全面发展”，班主任的首要任务是要帮助学生形成正确的价值观和人生观。陶行知教育理念中的“教学做合一”中指出：“教师在教学过程中也要注意不断学习，教师的教和学生的学是联系在一起的，如果教师的教做好了，那么学生的学也将没有什么问题。”因此，班主任同样要培养自身不断探究、创新的精神，打破对教室布置的传统认知，突出人文关怀，满足学习者的成长诉求，通过多种渠道有效挖掘教室环境资源，打造最美教室，从而让班级文化育人途径拥有更多的可能性。