潜移默化 育德于教——小学数学课堂教学中德育渗透的策略

马玉花（山东省临邑县邢侗街道凯旋小学 251500）

随着我国新课改的逐步深入，国家越来越重视小学生的素质教育，在小学数学课堂教学中渗透德育教育，有利于学生养成热爱祖国、积极上进、奋发图强、勤俭节约等良好品格，实现教书育人本质目标。笔者结合多年教学经验，将小学数学课堂上的德育技巧总结如下。

一、利用数学史开展爱国主义教育

在我国，数学发展历史悠久，教师可借助和参考大量史料展示我国古代数学家的伟大贡献，古代劳动人民是如何运用智慧来创造辉煌价值的。古代的朱世杰、刘徽、祖冲之，现代的华罗庚、苏步青、陈景润等都是非常伟大的数学家，这些都是开展爱国主义教育的良好教学素材，可培养和激励学生的爱国情怀，使其树立爱国主义理想。

例如，在学习小数的写法与读法时，可以普及以下知识：中国是世界上最早使用和提出小数概念的国家。远在3世纪，数学家刘徽就提出把个位数以下不能标出名称的部分叫作微数。在13世纪，数学家朱世杰提出了小数的概念。而西方国家对小数的认识却较晚，法国克拉维斯在16世纪才首次将小数点作为小数和整数部分的分界记号。再如，学习《圆周长》这一章节时，可以普及以下知识：早在2000年前，我国的数学著作《周髀算经》就提出了“周一径三”的说法；早在1500年前，我国数学家祖冲之就将圆周率精确到小数点后6位数字，比外国数学家计算出该精确数值的时间整整早了1000多年，祖冲之也因此成为世界上最早计算出圆周率精确数值的伟大数学家。通过以上学习，可激励学生以杰出数学家为榜样，发奋学习、不断创新。教师也可借机指出当代小学生是祖国的希望和未来，从小就应努力学习，热爱科学，勇敢地去揭开和探索无穷的科学奥秘，努力攀登科学高峰。此外，还可以借助一些统计数据和材料，使学生了解目前我国的社会经济发展迅猛，现代化建设取得了伟大成就，人们生活水平大幅提升，引导学生感悟祖国日新月异的发展变化，有效激发学生热爱祖国、热爱党、热爱科学的浓厚热情。

二、结合数学教材渗透德育教育

应用题是小学数学教学的重点内容，在数学测试中占据较大分值。结合应用题教学渗透德育教育也是有效的教育方法。例如，讲解例题：开展祖国绿化需要采集树种，二年级共有3个班，每个班级采集30千克树种，三年级共有4个班，每个班级采集45千克树种，两个年级共采集多少千克树种？借助例题讲解开展日常行为规范教育，让学生爱护公共场所、爱惜校园内外的花草树木，积极参与植树护林志愿活动，以自己实际行动践行生态文明，争做环保小卫士。通过开展以上教育，也能让学生认识到植树护林的重要性，增强学生的环保意识。很多学生表示今后一定会积极行动，勇作表率，争做一名爱惜公物、植树护林、爱护花草树木的环保小卫士。

又如，在讲解统计知识时，可将历届奥运会上我国体育健儿获取的奖牌数量制成统计图、统计表，使学生在观察、分析和比较的基础上，感受奥运健儿拼搏奉献、为国争光的精神，坚定爱国信念。

此外，还可联系数学教材内容对学生开展节约资源的德育教育，给学生讲解我国粮食自解放以来通过科学种植的方法，产量不断增长。我国以世界7%的耕地养活了世界22%以上的人口，这一成绩的取得与农业科学家的刻苦研究密不可分。杂交水稻之父袁隆平为研究杂交水稻新品种、提高水稻产量鞠躬尽瘁、忘我工作，表现出了极大的爱国激情。通过这样的讲解，学生可认识到社会主义制度的优越性，懂得科学技术才是第一生产力的道理，从而坚定努力学习科学文化知识的决心和信心，树立起爱国主义浓厚情怀。在教师讲解的基础上，学生可深刻地感受到自新中国成立以来翻天覆地的变化，生产力得到了极大提升，科学技术日新月异，人们的生活也更加丰富，从而进一步增强学生的爱国感情。

又如，在讲解关于体积及体积单位的应用题时，可以以水资源的体积、储量为例，向学生讲解目前我国正处于干旱缺水严重、水资源非常贫乏的时期，因此，我们要从小养成勤俭节约的好习惯，在日常生活中要注意节约用水，不能浪费每一滴水，养成节约用水良好的生活习惯。小学数学教材中还有涉及台湾是我国最大岛屿的应用题，对此，教师可开展爱国主义教育：台湾是我国不可分割的一部分，海峡两岸是同根同源的兄弟，祖国统一是两岸人民的共同愿望，我们要努力学习科学知识，将来为祖国统一做出自己的贡献。

三、联系生活情境渗透德育教育

教育应源于生活而又回归生活，这也是陶行知先生“生活即教育”理念的体现。教师可将学生发展智力、学习数学技能、开展德育教育和生活情境紧密联系起来，通过教材例题、习题向学生渗透爱祖国、爱党、爱科学、爱社会主义，以及遵守社会公德、勤俭节约、辩证唯物主义等德育教育。

例如，在讲解“元、角、分”时，可开展爱护、珍惜人民币教育；在讲解我国濒危物种时，可开展野生动物保护教育；在讲解“时、分、秒”时，可开展珍惜光阴、守时守信教育；在讲解“节约用水”时，可让学生了解我国人均水资源约占世界平均水平的25%，人均占有水资源的量仅为2300立方米，属于13个世界贫水国家之一，使学生牢固树立节约用水的意识，意识到水缺乏的严重程度。还可安排学生调查水价，同时统计每个月自己家的用水量，按照滴水速度计算，一个滴水水龙头在一年中流失的水够自己家用多长时间？在统计计算的基础上，说出自己今后应采取何种措施节约用水。通过上述教学，可在潜移默化间使学生体会到水的重要性，坚决不浪费一滴水。

四、从自身言行上渗透德育教育

在小学数学课堂上，教师的言行会对学生产生重要影响，教师要通过自己的言行示范感染和教育学生，让学生感受到自己一丝不苟的教学态度和严谨正派的教学风格。例如，教师在讲课时，应讲普通话，着装要朴素大方，语言明白、清楚、逻辑性强。书写板书应规范、整齐，应细致、耐心地辅导“后进生”。在教师身先士卒的表率作用下，使学生感受到德育教育和熏陶。

又如，教师应要求低年级学生保持正确的姿势，回答问题时要把话讲完整，计算过程要正确，写作业时运算符号、字应书写工整等；要求中年级学生专心听讲，作业保持正确、干净，分析题要用笔勾画出重点句子和字词，要列竖式验算计算题等；要求高年级学生在专心听课的同时，要做好笔记，做应用题时要弄清楚数量关系，理解题意，计算应尽量便捷，做到自觉检验等。

再如，教师在训练学生的计算能力时，应让学生首先认真审题，然后一边审题一边思考：是不是抄错了题目？应先算什么？再算什么？是不是有更为简便的方法计算？计算过程中让学生自觉开展检查，一步一回头，及时发现并纠正做错的地方，分析错误原因，以免再次出错，从小养成认真仔细运算的好习惯。并且要求学生一定要规范、工整、清楚地书写题目中的运算符号、数字和小数点等，还要告知学生做完作业后要自觉检查，养成良好的运算习惯。总而言之，小学数学教师要有意识、有目的地培养学生刻苦、严格、认真的学习态度，通过自己的一言一行，言传身教，让学生具备勇于面对和克服困难、独立思考的良好学习精神。

五、把握德育比重

在小学数学教学中渗透德育教育时，教师要注意把重点放到教学上，如果过分强调德育渗透，有可能导致学科边界不清，偏离学科的教学目标，模糊学科教育和德育教育的主次关系，这也是一些教师在德育教育时常会出现的问题。对此，教师要准确把握教学边界，合理设置教学比重，确保实现数学教学和德育教育双赢的目标。在具体教学实践中，笔者倾向于在讲解知识点前，或在讲解完知识点后再进行总结升华，对学生进行教育。在讲解知识点过程中要以知识传授为主，尽量保持知识传授的完整性，不渗透德育教育内容。通过这样的教学，既可以实现知识点的完整传授，又可以在总结阶段升华德育教育，德育教育的内容、教学时间安排较为合理，有效把握了学科教学与德育教育的关系。

例如，在一道数学题目中，笔者讲解到“学校组织学生组织开展敬老院义务劳动，发扬尊老传统美德”。此时，短短的一句话就开始渗透尊老美德教育。“敬老院的墙壁已经十分老旧，需要同学们进行粉刷装饰，装饰工作就交给同学们来完成。希望大家用不同的图形设计填充墙壁，看一看哪个小组设计得最好，把敬老院装饰得美观大方！”在题目引入后，迅速将重点放到图案设计上，将学生的思路引入思考学科知识中，学生带着对老人的爱戴与尊敬设计图案。最后，教师在点评学生作品后，再次点出敬老尊老的主题，有效实现了传授学科知识与德育教育的融合。

六、结语

小学数学教师可采取借助数学史开展爱国主义教育、结合数学教材渗透德育教育、联系生活情境渗透德育教育、从自身言行上渗透德育教育等多项有效措施，使学生在潜移默化中接受德育教育和启迪。我们坚信，只要教师在教学过程中不断注入德育教育，结合学生的生活经验和知识经验开展教学，必定能收到智育和德育双赢的良好教学效果。