基于“互联网+”的高中数学教学研究

2022-03-16郭艳杰山东省平原县第一中学253100

教学管理与教育研究 2022年4期

郭艳杰（山东省平原县第一中学 253100）

高中教育是我国教育体系的重要阶段，是学生由中等教育走向高等教育的基石，对于提升公民能力和知识水平具有十分重要的意义。在知识水平上，高中阶段开始着重培养学生的思维方式和分析问题的能力，高中阶段教育的本质是引导学生从科学的角度认知世界。高中数学是高中教育阶段的基础科目，其在培养学生的逻辑思维、思辨能力等方面具有重要作用。为了提高高中阶段数学科目的教学质量，需要结合高中数学科目的教学特点，将互联网技术与高中数学相结合，对当前高中数学科目教学中存在的各类问题，提出几点行之有效的方案。

一、加强高中数学教学研究的意义

数学作为我国教育体系的基础课程之一，其教育的目的在于帮助学生树立正确的核心价值观，培养数学素养，提高数学能力。随着社会的发展各类思潮不断涌现，为了保障学生的健康成长需要帮助其树立正确的核心价值观。由于数学对学生思维的锻炼，通过开展数学教学可以提高学生对各类思潮的思辨能力，进而帮助其树立正确的核心价值观。数学科目对于学生思维的培养不仅可以用于数学领域，而且可以延伸至其他学科的学习中，在其他学科的发展中产生重要作用，以物理学的发展为例，牛顿为了更加科学地解释物理体系，发展出了一套独特的数学体系“微积分”，同时微积分也极大地发展了传统数学的应用范围，如“面积定律”“麦克斯韦方程组”“黎曼几何”等。数学对于学生思维能力的培养，可以帮助其更好地学习其他学科的专业知识。在某种角度上讲数学是一门语言，在描述规律上数学有巨大的优势，简洁、清晰、准确、严谨。在某种角度上看数学是抽象出来的规律，是知识结晶，有明显的结构性，不懂底层知识是几乎不可能理解上层知识的。

二、当前高中数学教学过程中存在的问题

1.在教育中功利主义盛行

教育从本质来讲是功利化的，任何国家通过建立教育体系都是为了实现某些目的，其中包括培养国民的基本文化素养，提高国民的道德水平，教导国民从小树立遵纪守法的意识，建立民族、国家认同等。但在目前的时代背景和教育体制下，学生和教师受功利主义的影响已经超出了合理的范畴。当下能够沉得下心进行学术研究、教书的教师，能认真学习并真正选择符合自己兴趣的而不是家人、社会强制要求的学生，都越来越少。整个体制于一切采取量化的指标以及社会日益物化、庸俗的风气，对有限优质资源的争夺，这些全都是造成当前教育功利化的原因。造成教师和学生的价值取向扭曲，既有主观原因，也有客观原因。主观原因包括人们对于变化了的时代的应对之道；客观原因包括在整个大的时代背景下，人们之间相互影响等。这种影响是深远的，近年来不断有新闻爆出科研造假、教育作弊等新闻，究其原因是教育体系功利主义盛行导致的。在高中数学教育中，功利主义最直接的体现就是教师、学生过分重视分数，教师忽视了对于学生数学思维的培养，学生忽视了考题背后对于数学知识的应用，在这种背景下教师的教学能力难以得到真正提高，学生的学习兴趣难以得到激发，更重要的是在教育过程中难以帮助学生树立正确的价值观，难以对数学能力进行有效培养。

2.教师教学能力不足

在当前的教育体系中，教师作为教育活动的直接参与者，其教学能力的高低直接影响了教学质量的高低，以至于在部分学校中教师教学能力难以满足教学活动的要求，其原因主要包括三方面：一是社会功利主义的影响。在这种思潮的影响下，优秀的人才大量向金融、计算机等新兴领域聚集，鲜有优秀人才进入教育领域，教育领域新鲜血液不足。二是不同区域之间教育水平差距过大。教育作为“上层建筑”的一环，受经济影响较大，通常经济发达的地区，可以通过丰厚的物质条件吸引优秀的教育人才提高教育水平，经济落后的地区对于高水平教育人才吸引力不足，就导致其教育水平整体较为落后。三是部分教师缺乏积极的学习态度。教育是一个需要不断发展的领域，教师也需要不断学习先进的教育理念与教学方法才能提高自身的教学水平，部分教师在日常的工作学习中，缺乏锐意进取的学习精神，对于先进的教育理念与教学方法了解不足，导致其教学水平落后于其他教师。教师是教学活动的主要参与者，其教学水平的高低对教学质量有至关重要的影响。

3.学生对于数学学习缺乏积极性

在高中数学课堂上，部分学生表现出学习积极性不高，出现这种情况的主要原因是教师教学水平不足，难以结合每个学生开展具有针对性的教学，导致部分学生难以在教学活动中体会到数学的魅力，在数学学习的过程中学习积极性不足。在教育活动中兴趣通常具有至关重要的作用，通过培养学生的学习兴趣，可以有效提高教师的教学效率与学生的学习效率。导致学生数学学习积极性不足的另一个原因是高中数学更注重对学生数学思维的培养，部分学生只是掌握了应试技巧，自身的数学思维没有得到培养，极大地影响了教学目标的达成。

三、如何基于“互联网+”开展高中数学教学工作

1.引导教师与学生树立正确的教育理念

正确的教育理念是开展教学活动的基础，为了保障高中数学教学活动的顺利进行，需要帮助教师和学生树立正确的教育理念。高中的人生目标很明确，是三观刚开始全面建立的时期。在这个阶段教师不仅要传授学生知识，更重要的是在传授知识的过程中培养学生的思维。教师要树立教育理念，这种教育理念包括三方面：一是读懂学生。教育的对象是学生，目标是希望学生接受自己施教的内容。为了达到这个目标，家长或教师带着美好的个人愿望给学生传授知识。但问题是，学生接受这种教育内容或教育方式吗？这恐怕是家长或教师所疏忽的地方。其实，家长或教师只要与学生充分沟通交流，读懂学生内心的需求，再有针对性地开展教育活动，必会收到事半功倍的效果。二是放飞学生。动物界的雄鹰在雏鹰长到一定阶段后，会主动将雏鹰推到巢穴之外，接受大自然的考验，促使其早日成为翱翔天际的强者。家长或教师其实也应当如此，给学生自主的空间，让他们有历练的机会，早日练就立足社会的本领，而不是做一盆在温室里养大的花朵，经不起风吹雨打。三是共同成长。陪伴学生成长的过程，其实也是家长或教师成长的过程。教学工作不能忽视学生的独立性，学生是一个独立的个体，教育的目的是培养学生的穿行能力。在实际教学中教师要充分利用各类社会教育形式，鼓励学生积极参加社会活动，以此激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，通过积极参加社会活动，可以有效践行陶行知先生“社会即学校”的教育理念，对于拓展学生的知识面，提高学生的创新能力，培养学生严谨、坚韧的品格都具有积极意义。

2.教师借助互联网技术开展课堂教学工作

随着互联网技术的发展和应用，互联网技术已经影响了人们日常生活的方方面面，借助互联网技术可以实现足不出户购物、工作等。在教育领域中，互联网技术也可以得到广泛应用，疫情暴发以来，正是互联网技术帮助各级院校保障教学工作的顺利开展。将互联网技术应用于高中数学的教学工作，不仅可以实现异地教学，更重要的是可以帮助每个学生制订具有针对性的教学方案，以此保障教学效果。借助互联网技术可以实现寓教于乐，将娱乐与学习结合，本质上就是将孩子的兴趣代入学习中，进而带动孩子对学习的兴趣，如借助数独游戏，先培养学生的数字兴趣，再开展数学教学，减少学生因为缺乏兴趣而产生的厌学情绪；借助互联网技术，教师可以帮助学生发现生活中数学知识的应用，通过将数学知识应用于实际生活提高学生的学习积极性，而且通过践行“生活即教育”的教育理念，可以在一定程度上消除教育硬件差距给教学活动带来的影响，如在进行“空间几何”的教学时，借助互联网技术可以将几何图形直观呈现出来，减少由于缺乏教具导致的教学效果不理想的情况。通过互联网技术，教师可以对学生在校外的学习进度进行有效监测，以此保障学生的学习效果。互联网技术的优势不仅在于可以对学生的学习进行科学分析，更重要的是可以将各地的教育资源进行整合，教师可以通过互联网渠道了解先进的教育理念和教学方法，在教学之余不断提高自身的教学水平，并将学习到的知识应用于课堂，以“教学合一”的教学理念开展教学工作。

3.学生借助互联网技术开展小组学习

传统的小组学习虽然可以提高学生的课堂参与度，但受限于时间和地域，教学活动只能在学校展开。借助互联网技术开展小组学习，可以将学习进度放到小组的学习群中，每个人都可以随时参与到小组学习讨论中来，而且网络学习有良好的可追溯性，可以借助这一特点展开复习，提高学生的复习效率。每个小组成员，随时随地都可以借助网络对小组学习任务进行了解，打破了时间、空间对学习活动的限制。在网络学习小组中，可以定期开展小组竞赛，通过竞赛的方式吸引小组成员积极参与到学习中来。在小组群聊内教师还可以制作一些教学视频，帮助学生利用碎片化的时间进行学习，同时可以对每个学生的学习进度进行监督，保障教学效果与学生的参与度。将互联网技术与传统小组学习结合，可以有效提高学生的时间利用率，提高学生的学习效果。